小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊萬以內(nèi)的加法和減法用估算的策略解決問題

1、用估算的策略解決問題教學(xué)目標(biāo)：1體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：孩子們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，你知道下面這些數(shù)各接近哪個整百數(shù)嗎？（出示課件2）1填空，了解估計。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 5301 人，約是（）人。（2）小明家

2、到學(xué)校有492米，約是（）米。（3）一臺電視機(jī)售價是2095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。師：（小結(jié)）孩子們掌握得真好！像剛才這樣猜測大約數(shù)量的過程我們把它叫做估計。孩子們，你能用估計的方法解決下面的問題嗎？2結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（出示課件3）小紅想買一支18元的鋼筆，一個11元的筆記本，小紅大約要帶多少錢？師：“大約”是什么意思？(求近似值)師：怎么計算呢？生：18的近似數(shù)是20，11的近似數(shù)是10，20+10等于30元。師：因?yàn)槲覀兯愠龅氖且粋€近似值，所以用表示。孩子們，你能用這種方法解決下面的問題嗎？（出示練習(xí)2:一盆花28朵，一盆花31朵，一共大約

3、幾十朵花？）剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量，還進(jìn)行了計算，我們把它叫做估算。（板書：估算）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用估算的策略解決問題。(板書：用的策略解決問題）二、探究新知1閱讀與理解。（出示課件4）師：孩子們請齊讀題目，邊讀邊思考：題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？生1:一到三年級來了223人，四到六年級來了234人，巨幕影院有441個座位.生2：六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？師：要解決這個問題，需要知道什么呢？生：六個年級的學(xué)生共有多少人？2分析與解答。師：怎么解決這個問題呢？生：先求出六個年級的總?cè)藬?shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較。師：什么時候坐得下？生：人數(shù)小于

4、或等于座位數(shù)時能坐下。師：什么時候坐不下呢？生：人數(shù)多于座位數(shù)則坐不下。師：孩子們的思路真清晰！怎么求六個年級的總?cè)藬?shù)？（板書：223+234）可這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算呀！怎么辦呢？師：孩子們，要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出223+234的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。下面請各小組討論，你是怎么估算的。生1：把223估成200，234也估成200，223大于200，234也大于200，223+234一定大于400。（學(xué)生說，教師板書）師：這樣能確定是否坐得下嗎？生：不確定 223 + 234 400（個） 不確定 200 200師：說說理由生：大于400，但不確定是否大于4

5、41，所以不能確定是否坐得下。師：還有不同的看法嗎？生2：把223估成220，234估成230，220+230=450， 因?yàn)?23220，234230，我們估小了都等于450，所以223+234450。師 ：這樣能確定了嗎？說說理由。生：450441，所以坐不下。（學(xué)生說，教師板書）大223 + 234 450（個）441（個） 坐不下220 230 （出示課件5）師：我們能將223估成220，把234估成240嗎？生：不能師：為什么？師：對了，如果一個數(shù)估大，一個數(shù)估小就不好比較，所以我們在估算時，要估大就同時估大，要估小就同時估小。3、回顧與反思：師：孩子們，你的估算合理嗎？用什么方法檢

6、驗(yàn)?zāi)?？（出示課件6）生：223接近220，441220接近220。也就是說一到三年級坐下后還剩下大約220個座位，220小于234，四到六年級就坐不下了。師：孩子們的想法真好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。師：好了，口答一下（六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐不下）。 三、知識應(yīng)用。(出示課件7)師:老師把這個題變一變：如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？師：孩子，說說你的想法？生：兩個團(tuán)的總?cè)藬?shù)是196+226，把196看成200，226看成230，200+230=430，因?yàn)?96小于200，226小于230，我們估大了才等于430，所以196+226一定小于430，430比441小，所以坐得下。（學(xué)生說，教師板書）小196+ 226 430（個）”。反過來，如果實(shí)際人數(shù)比估計的人數(shù)小，則寫一個“小”字，那后面的符號就是“400（個） 不確定 2