烏云背后的幸福線

1、去除心里陰霾 擁抱幸福陽光心理課教學主要是對學生情緒的喚醒，注重學生的心理感受及心理體驗，在教學過程中我比較注重讓學生進行體驗、感悟、分享。心理課的課堂是一種心與心的交流，情與情的碰撞，體驗在這里生成，感悟在這里形成，只有心靈的成長。我從學生的生活實際出發(fā)，有針對性地進行感恩教育。在日常教育教學活動的基礎上，在與孩子相處的過程中，我深切地感受到孩子們對父母的關愛似乎“無動于衷”。通過設計這節(jié)課，旨在喚醒孩子們的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到父母親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識，充分與我校的校訓相結合。以學生為主體，通過活動體驗激發(fā)學生情感的升

2、華。充分調動學生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不覺中撥動情感之弦，受到感染和教育。 通過這節(jié)課，我的教學目的是讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。即讓學生懂得為什么要感恩父母？ 讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母？知道如何與父母和諧相處？從現(xiàn)在做起以點滴的實際行動來回報父母。在設計這節(jié)課時我準備了課件、歌曲、故事、視頻等，通過不同的感官、傾聽醉心的音樂，加上教師的語言渲染，最終開啟了學生心靈之窗。熱身活動激發(fā)學生興趣，調節(jié)課堂氛圍。我以烏云背后這個活動做熱身。當老師說小雨的時候，同學們坐在那輕拍我們的大腿；當老師說大雨的時候，同學們熱烈的鼓

3、掌；當老師做打開傘的動作時就代表雨停了，同學們就坐好了。通過這個熱身活動的設計，讓學生放松心情，減少緊張感；同時也激發(fā)了學生學習的興趣。雨停了，我們通常會看見了彩虹，心中無比歡喜。其實，在我們的生活中會經歷很多很多的事，而父母就是我們的保護傘。這時讓學生在音樂聲中，觀看學生的家庭照片，這樣，同學們就可以在其中看見自己的家庭照片了。以此，我揭示了今天的主題-“擁抱親情，感恩父母”，尋找烏云背后的美麗與幸福。主題活動引人深思，感悟心靈成長。 “在現(xiàn)實生活中，什么才是我們的最愛呢？”我以一個最簡單的問題銜接到今天的主題活動，名叫留舍最愛。和所有的活動一樣，我們先來明確活動的規(guī)則。在這個活動期間，學生

4、們要保持安靜，只聽不答，也不要看其他同學的答案，更不要交頭接耳。需要在自己的腦海中充滿想象和回憶，然后自己作答。我先請學生拿出紙，折出8個格子。然后選擇8項，填在格子里，這是一次人生的航行，選擇的8項可以包括親情、友情、物品、美食等等，“父母”和“我”是必須填在其中的2項。除了這8項，同學們將一無所有。隨著我的引導語的逐漸深入，同學們一點一點的將選項劃掉，直到剩最后一項時，把這一選項大大地寫在紙的反面。我用了學校三、四年級中的3個班做了試講。學生們最后的選擇幾乎都一樣，都選擇的是父母。在這個過程中，我的音調逐漸的帶有濃厚的感情色彩，學生們不知不覺中開始哽咽了起來。這也讓我的心似打翻的五味瓶，不

5、知道是什么滋味了。此時學生們的心情很難平靜下來。我內心真切地想聽一聽他們內心里是如何做出這樣的抉擇的，于是，我找了幾位心情比較激動的孩子。在我的逐漸引領下，孩子們漸漸地打開了心扉，愿意把自己內心深處的真實感受和大家分享。引領著、分享著、感受著生（熱淚盈眶）：父母生育我們，養(yǎng)育我們，非常的不容易，所以我決定留下父母。生（淚流滿面）：沒有父母，就沒有今天的我們。他們平時對我們的關心和愛護，是無微不至的。我一直被他們感動著。同學們，回到現(xiàn)實吧，其實我們并沒有失去什么。剛才的同學們在最后關頭都用自己的生命換來了父母的平平安安，最后我提議大家都給自己也給他人一片掌聲！這掌聲來得真實、不易。同時，也激發(fā)出

6、學生感恩父母的情感。親身體驗深化主題，分享心靈之聲。在上課之前，我讓同學們在自己的鞋里放幾粒黃豆。我是想讓同學們通過踩黃豆來體會一下父母在生活中的艱辛。同學們先起立，把黃豆踩在腳心底下，原地踏步一分鐘，想象平時父母親在工作中、在生活里所由的煩惱、憂愁在孩子們不斷的叫苦聲中，我便走到他們的中間，在幾位有不同面部表情的孩子們身邊問了一句：“你的腳有什么感覺？你感受到了什么呢？”通過簡短的問答，深挖孩子們內心對父母的理解。接著，我又讓孩子們背上書包，把腰彎下，繼續(xù)原地踏步半分鐘。隨著身上重量的增加，孩子們能更深的感受到父母的艱辛。這時候，可能孩子們的內心了都閃現(xiàn)出了對父母的愧疚和抱歉；孩子們的腦海里

7、都出現(xiàn)了平時在家是如何對待父母的，以及種種對父母的不好，可能都閃現(xiàn)在孩子們的眼前。此時也許并不需要什么語言再去責怪、批評他們，這也就是上這次心理活動課的原因吧，用這簡單而又有感觸的活動化解學生內心對父母的曲解。孩子們抽泣著、哭泣著、放松著、感悟著生：我感覺到父母踏著艱辛的腳步為了我們這個家掙錢，打工很不容易。（哽咽）生：我們腳踩著黃豆，我感到了非常疼，而且還讓我想到了父母每天帶著我們的艱辛與痛苦；雖然這樣，但是他們從來都沒有放棄過，還是義無反顧的陪著我們、愛著我們。（哭泣）此時，孩子們也許會有好多好多的話要和父母說。于是，我設計了擁抱親情 分享愛這個書寫環(huán)節(jié)。這時，我播放著音樂，給孩子們一個相

8、對獨立又安靜的環(huán)境，讓他們盡情地抒發(fā)自己的情感。同時，也深化了學生感恩父母的情感，孩子們也明確了自己以后應該如何去做，這都達到了本節(jié)課的教學要點和目標。其實，有時候我們給父母一個微笑，一個擁抱，一句簡單的“我愛你們”，他們就能滿足。孩子們反思了自己，也感動著他人。而我，就是被感動中的一員。四、MV推波助瀾，傳遞真情正能量。最后，我把帶來的視頻感恩父母作為給孩子們的禮物播放出來。孩子們此時更像是無助的鳥兒找不到自己的懷抱，只能用眼淚訴說著自己的內心。于是，我以提出倡議：“同學們，心動不如行動，讓我們行動起來，為父母撥開頭頂煩惱的烏云，把幸福留給他們！”結束了這節(jié)令人感動的心理課。在整節(jié)課中，教師的語言發(fā)揮著不可或缺的作用。教師的語言引導，加上舒緩動情音樂的陪伴，顯得整節(jié)課更加生動，情感更加突出；同學們在這樣一種放松的環(huán)境中找回了自己；找回了對父母的理解；找回了快樂；找回了以后的方向；找回了這節(jié)課是開啟學生們心窗的鑰匙，也許在這個設計和講解中還有遺憾，但是課堂生成令人心生感動。希望我的孩子們在今后的學習和生活中，學會體諒父母、理解父母，讓父母少一些煩惱；多一些幸福，就像烏云過后的彩虹，擰成了聯(lián)系親情的幸福線。參考文獻：（1）郭念鋒.心理咨詢師（二級）教程.北京：民族出版社.2009.8（2）