小學(xué)英語四年級培優(yōu)補差工作計劃

1、第 第 頁小學(xué)英語四年級培優(yōu)補差工作計劃學(xué)校英語四班級培優(yōu)補差工作計劃1一貫都比較喜愛英語，因而成為了一位英語老師。本想著學(xué)校英語課堂應(yīng)當(dāng)是輕松開心的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，但在這幾年的英語教學(xué)中，發(fā)覺其實并不然。一貫有一個最讓我頭疼的問題，優(yōu)生偏少，中等生和差生占份額較大。究其緣由，可能是：一、英語老師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，二、大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。三、同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，貧富差距懸殊。導(dǎo)致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數(shù)更是上不去。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)技能，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，援助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的援助下，逐步提高學(xué)習(xí)成

2、果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本技能呢？針對這一問題，我一貫在查找答案。六班級兩個班的同學(xué)，英語學(xué)習(xí)狀況都不是太抱負，優(yōu)生少，中等生也不多，差生比例卻很高。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋看，優(yōu)生一般都能積極發(fā)言，作業(yè)也完成的較好。而后進生由于缺乏學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)知識都沒有理解和掌控，作業(yè)潦草、馬虎。學(xué)習(xí)立場不端正，出項消極和無所謂的立場。沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂得也不問，所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。經(jīng)過一番思索，本學(xué)期，我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作：一、指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)技能，經(jīng)一部鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，援助差生取得適當(dāng)進步，

3、讓差生在教室的輔導(dǎo)有優(yōu)生的援助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)計劃要落到實處，盡量挖掘他們的潛能，從培育英語技能入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實的基礎(chǔ)閱讀寫作技能，并幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成果。二、指定目標在本學(xué)期中，培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合技能，成果穩(wěn)定在90以上，并幫助老師實施輔差工作，援助后進生取得進步。二輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定量的提高。三、指定內(nèi)容培優(yōu)主要是是同學(xué)每個知識點都得到落實和鞏固，還要繼續(xù)提高同學(xué)的閱讀技能和理解技能。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們肯定的指導(dǎo)，

4、以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語言的技能。輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控。訓(xùn)練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四、詳細措施培優(yōu)對象：略1、培優(yōu)措施1、在日常教學(xué)中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答；2、利用課余時間進行輔導(dǎo)，落實每一個知識點；3、給培優(yōu)對象一些例文，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)背下來，加強語感；4、每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作技能。5、滲透英標教學(xué)，援助他們記單詞達到事半功倍的效果。6、加強基礎(chǔ)知識與交際運用技能的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。補差對象：略2補差

5、措施1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學(xué)后或早自修時輔導(dǎo)體內(nèi)讀。對于特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫；對于差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。由組長負責(zé)聽寫并實時予以鼓舞。2、采用激勵機制。對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答下列問題比優(yōu)生和中等生分數(shù)要高。3、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確指導(dǎo)，援助他們改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。4、須要時與家長取得聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題?？傊?，對于差生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，平常要多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)；二對于優(yōu)生要嚴格要求，留意驕躁狀況涌現(xiàn)，要實時處理；

6、中等生要在保持原有基礎(chǔ)上進一步提高。學(xué)校英語四班級培優(yōu)補差工作計劃2一、培優(yōu)計劃優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，由于課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、簡單就汲取掌控了。對這些同學(xué)“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能渺視，否那么會使他們盲目自大，進而丟失積極的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀同學(xué)作為重點培育對象，在上課的時候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的同學(xué)還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參與學(xué)校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進一步

7、增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓同學(xué)把所學(xué)知識運用于實際，使同學(xué)認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學(xué)習(xí)英語的愛好和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長期保持其對英語學(xué)習(xí)的愛好。在督促組員學(xué)習(xí)并輔導(dǎo)組員進行學(xué)習(xí)、進步的同時，教學(xué)相長，提高自身的英語水平。下面重點講一下補差計劃。二、補差計劃1、每日諺語名句激勵法。選好兩名學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”自助者天助之“Where theres a will ,there

8、s away.”有志者，事竟成“An idle youth，a needy age.”少壯不努力，老大徒傷悲?我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”我會勝利的，我做得到。2、適時贊頌法。只要這些學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的欲望并有所行動，我總是會以贊頌的眼光鼓舞他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。3、自我評價法及互評。我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習(xí)學(xué)案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學(xué)習(xí)目標的設(shè)置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學(xué)困生的情形，只要這堂課他們主動

9、活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。4、進步大予以嘉獎。每次考試成果出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可予以表揚。這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習(xí)勝利的秘訣，是他們開始學(xué)習(xí)并可以學(xué)好的情感基礎(chǔ)。一、學(xué)法指導(dǎo)。英語學(xué)困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學(xué)英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假

10、如哪個單詞同學(xué)錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。二、培育其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、英語自習(xí)課及英語輔導(dǎo)課，桌面上只留英語書，學(xué)案。2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學(xué)困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上，自然而然地記住單詞。3、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復(fù)習(xí)。4、讓學(xué)困生充分利用好學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，在早讀課仔細預(yù)習(xí)、充分做好課前預(yù)備。5、課堂上鼓舞他們積極溝通，主動提問，主動展示自己。6、課后讓他們實時鞏固復(fù)習(xí)，讓身邊的組長每天都要督促檢查。三、

11、組長幫扶法。我的兩個班都實行了分組合作學(xué)習(xí)，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員實時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學(xué)習(xí)。四、多提供寬松、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺。學(xué)困生們只要敢于站起來，就視為勝利，就能得到贊頌和表揚。一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié)，都保證其中一項提供應(yīng)學(xué)困生。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注對這些學(xué)困生們學(xué)習(xí)英語的品質(zhì)的培育，讓他們終有一天，不再覺得學(xué)英語是一種負擔(dān)，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學(xué)習(xí)英語的過程中，找到學(xué)習(xí)之樂趣，找到挑戰(zhàn)自我的歡樂。學(xué)校英語四班級培優(yōu)補差工作計

12、劃3依據(jù)四班級同學(xué)的實際狀況，圍繞教學(xué)目標，為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采用課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃：一、思想方面1、端正同學(xué)的立場這不但包括同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，還包括做事的立場。有相當(dāng)一部分同學(xué)在學(xué)校階段由于受家人溺愛，不愛學(xué)習(xí)，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學(xué)習(xí)時，總以成果差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學(xué)和學(xué)校的英語并沒有必定的聯(lián)系，由于一切又都是從零開始的，不能再有學(xué)校成果差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的立場

13、太糟糕，是要受到懲處的。2、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。3、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。二、措施方面利用課余時間，對不憐憫況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，因材施教、對癥下藥，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)采用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。(一)補差方面：對少數(shù)上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌控，缺乏學(xué)習(xí)愛好和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)采用以下措施：1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)。2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好。3、要求他們課后實時輔導(dǎo)，并進行檢查。4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的涌現(xiàn)。5、努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法。6、多溝通、多鼓舞。通過本期的補差工作，讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，提高英語的學(xué)習(xí)愛好，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學(xué)點知識，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。(二)培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，基