小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案表格

1、題目幾分之一時(shí)間 課時(shí)來(lái)源小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第八單元第一課時(shí)課型 新授課 授課對(duì)象三年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確立依 據(jù)課標(biāo)分析 結(jié)合課例激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多種途徑引導(dǎo)探究，理解知識(shí)，在生動(dòng)具體的情境中感受分?jǐn)?shù)。教材分析 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例是學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。學(xué)情分析 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分

2、數(shù)的含義。這時(shí)學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課。對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例。通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。確立 目 標(biāo)1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之

3、一。2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與表達(dá)能力。3.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，自主學(xué)習(xí)精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，歲數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。評(píng) 價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)任務(wù)1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。任務(wù)2、在學(xué)生的自主探索、觀察比較、動(dòng)手操作合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。教學(xué)過(guò)程教 學(xué)環(huán) 節(jié) 創(chuàng)設(shè)生活情境，初步感知分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義。評(píng)價(jià)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活情境，初步感知分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義。一、情境引入出示情境圖，談話引入 二、學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)例一 出示例一： 通過(guò)實(shí)物操作讓學(xué)生產(chǎn)生

4、直觀的印象，教師 要幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與直觀圖的聯(lián)系，讓學(xué)生明確這個(gè)是怎么表示“半塊”的。這一半是月餅的，那另一半呢？師：把一塊月餅平均分成2份，每份都是它的。（板書(shū)）這個(gè)它是指什么？師：現(xiàn)在你們知道怎么得到月餅的了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。師：用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)可以表示什么？同通過(guò)形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)們有自己的理解嗎？先別著急說(shuō)出來(lái)，可以舉例子（可以出示一些生活中的實(shí)物做引子，如蘋(píng)果），也可以畫(huà)圖來(lái)幫助自己說(shuō)明。請(qǐng)和同桌相互交流，各自表述自己對(duì)

5、的理解。尋找。要求學(xué)生從裝有各種圖形的信封里，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，折一折，并用彩筆圖上顏色，表示出它的，最后把自己的作品貼到展示板上。欣賞全班同學(xué)一起完成的作品。（二）創(chuàng)作（1）小組合作，創(chuàng)作。（2）展示匯報(bào)。（3）思考分析，突出本質(zhì)。師：明明折法不同，但為什么都能用來(lái)表示呢？師小結(jié)：只要把一個(gè)正方形平均分成4份，每份就是這個(gè)正方形的。三：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1.完成例一，填空。2. 師：通過(guò)大家的展示，我們又認(rèn)識(shí)了一些分?jǐn)?shù)，那么通過(guò)剛才的活動(dòng)，你覺(jué)得還有哪些分?jǐn)?shù)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？（學(xué)生舉例）哇！分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭的成員還真不少，說(shuō)不完的時(shí)候我們就用省略號(hào)學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。來(lái)表示，像、。這學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。四：分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鞏固分?jǐn)?shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 分母 分?jǐn)?shù)線鞏固分?jǐn)?shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 分母 分?jǐn)?shù)線 分子三、鞏固練習(xí)課件出示教科書(shū)P91“做一做”第一題。四、課堂小結(jié)全面回顧本課的內(nèi)容。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有