小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計

1、構(gòu)建“研創(chuàng)”課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計九里鎮(zhèn)小 劉建麗教材分析：這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第89-90頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一，建立分

2、數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重難點 ：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識幾分之一。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件，1塊月餅，小刀，一個紙質(zhì)。學(xué)生：一個圓形、一個正方形。教學(xué)過程：一、引入視頻，感受古代分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史（一）帶著問題觀看小視頻分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：你從視頻中了解到了什么（二）揭題并板書（設(shè)計意圖：引入小視頻，通過視聽直觀讓學(xué)生感受古代分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并用平均分東西產(chǎn)生的矛盾將學(xué)生帶入情境引發(fā)思考。）二

3、、動手操作，探索交流（一）初步感知二分之一1.我們下來做一些簡單的平均分的游戲：師：每個小朋友分得幾個我們就拍幾次手，行嗎？（注意聽口令）（1）把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？用整數(shù)幾來表示？（2）把兩瓶礦泉水平均分給兩個小朋友，每人分得幾瓶？用整數(shù)幾來表示？（3）把一塊月餅平均分給兩個小朋友，每人分得幾塊呢？為什么你們沒有拍手呀？（不能用整數(shù)表示）抽3名同學(xué)情境模擬：怎么把一塊月餅平均分給兩個小朋友？（先分紙餅對學(xué)生的“平均分”的操作給予肯定）。那么，每個小朋友分得多少呢？（半塊）；出示一個神秘禮物（旺旺雪餅）：現(xiàn)在又怎樣把這塊餅平均分給兩個小朋友呢？怎樣操作？（讓學(xué)生感受分圖形

4、與分實物在方法上的區(qū)別）還可以用我們學(xué)過的整數(shù)來表示每人分得的塊數(shù)嗎？（不能）2.認(rèn)識二分之一（1）回顧剛才分這塊餅的過程。（學(xué)生回答，老師概括成例句板書出來）生：把一塊月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得半塊（或一半）。師板書：把（一塊月餅）平均分成（2）份，每份是（它）的（一半）。（括號里的內(nèi)容板書時留空）師：那用一個怎樣的分?jǐn)?shù)來表示這塊月餅的一半呢？充分發(fā)揮你們的想象，在小組內(nèi)創(chuàng)造出這個分?jǐn)?shù)，小組長寫在黑板上。（2）（對有創(chuàng)意的組給予肯定）剛才，同學(xué)們用自己喜歡的方式創(chuàng)造出了這個分?jǐn)?shù)。老師特別喜歡其中一個分?jǐn)?shù)（指著1/2這個分?jǐn)?shù)），讀一讀你這個分?jǐn)?shù)，說一說，你為什么要這樣創(chuàng)造這個分?jǐn)?shù)的

5、？會讀嗎？數(shù)字和短橫線分別表示什么？那怎么來寫這個1/2呢？（教師教寫：先寫一根短橫線，再在下面寫2，最后在上面寫1）（3）把剛才分這個餅的過程和分得的結(jié)果仿照例句和同桌說一說。同桌互說，再抽學(xué)生說。（設(shè)計意圖：通過月餅的均分問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出整數(shù)結(jié)果時，就自然地引出了分?jǐn)?shù)。學(xué)生在實踐中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并將“數(shù)”與“形”結(jié)合起來，積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。）（二）在活動中深化對1/2的認(rèn)識1.活動一：折一折，寫一寫，說一說。拿出同樣大小的一個圓形，你能找到它的1/2嗎？寫在上面并和同桌交流想法。生試做，匯報。（這

6、個圓里有幾個1/2？)，師收集代表性的作品展示。2.師：你能像這樣舉一個生活中1/2的例子嗎？3.小練習(xí)：下面圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？為什么？（設(shè)計意圖；以1/2的認(rèn)識為突破口，采用動手操作、交流、聯(lián)系生活舉例、跟進練習(xí)多重感知的方法，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會。為認(rèn)識幾分之一構(gòu)建模型，培養(yǎng)推理能力。）（三）用“形”表“數(shù)”，認(rèn)識幾分之一1.出示一個被平均分成三份的圓形：（生）把平均分成份，每份是它的（板書1/3）這個圓形里有幾個1/3？2.出示一個被平均分成4份的圓形：（生）把平均分成份，每份是它的（板書1/4）這個圓形里有幾個1/4？3.出示一個被平均分成5份的長方形：（

7、生）把平均分成2份，每份是它的（板書1/5）這個長方形形里有幾個1/5？小結(jié)：像1/2，1/3，1/4，1/5，這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。4.介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法（板書）。5.活動二：從黑板上任意挑一個分?jǐn)?shù)，和同桌說一說各部分的名稱和表示的意思。（在充分認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分之一，體現(xiàn)以生為本，實現(xiàn)思維的提升。）（四）感受數(shù)學(xué)文化孩子們，其實你們今天對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和古代人們的想法不謀而合。（介紹數(shù)學(xué)文化）三、生活中有趣的分?jǐn)?shù) 四、總結(jié)全課 今天這節(jié)課，我們重點認(rèn)識了分?jǐn)?shù)中的幾分之一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你從下面的話題中選一個和大家分享：1、你認(rèn)為幾分之一是什么意思？你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？2，研究分?jǐn)?shù)時哪幾個詞很重要？3，我還有其他的收獲或疑問。（設(shè)計意圖：打破常規(guī)，改革原有總結(jié)整課模