記敘文中的議論與抒情

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 記敘文中的議論與抒情 敘文中的討論和抒情 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、把握作文中討論抒情的作用。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用討論抒情語(yǔ)言，使文章充滿(mǎn)真情、見(jiàn)解深刻。 【課堂對(duì)話(huà)】 導(dǎo)入：對(duì)比下面兩段話(huà) 片段一：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果真站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！ 片段二：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果真站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹

2、的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)和小草的交談！ 白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情，如能運(yùn)用好記敘中討論和抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進(jìn)而加強(qiáng)文章的感染力，打動(dòng)讀者，引起讀者猛烈的感情共鳴。 【對(duì)話(huà)一】記敘文中的討論 一、記敘文的討論 記敘文的討論，就是在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的看法、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂糜懻摚梢蕴嵝芽陀^事物的本質(zhì)，使感性的知識(shí)上升到理性，使文章的主題更加顯明、深刻。 二、討論在記敘文中的不同位置及其作用。 （1）討論用在記敘文的開(kāi)頭的作用 在文章開(kāi)頭作精要討論有總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。 （2）討論用在記敘文中間的作用 記敘文是以記敘為

3、主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎逵懻?，?huì)使文章錦上添花。在記敘文的段和段之間穿插討論，起著承上啟下的過(guò)渡作用， （3）討論用在記敘文的結(jié)尾的作用 這種討論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 有的討論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 有的討論用在記敘文的結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。 三、記敘文中討論的形式 先敘后議先議后敘夾敘夾議 練習(xí)一： 找出以下兩段話(huà)中的討論,再說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用的形式和作用。 1.這個(gè)枕頭剛做好的時(shí)候,我總覺(jué)得它不好,還覺(jué)得有點(diǎn)硬,所以 就置之不用了.有一次吃晚飯時(shí),我問(wèn)媽媽:“這個(gè)枕頭里裝的 是什么?

4、媽媽說(shuō)是柏樹(shù)子地兒.我又問(wèn):“怎么才裝那么一 點(diǎn)?媽媽有點(diǎn)不愉快地說(shuō):“那么一點(diǎn)兒?讓你爸爸走了多少 路,流了多少汗. 那么一點(diǎn)兒?都是為了你,為了讓你頭腦清 醒些,去去火.這一切的一切,都是為了你.我明白了,一切都 明白了.這小小的枕頭,系著爸爸對(duì)我的愛(ài),系著深深的父子 情. 討論句：結(jié)果一句。形式：先敘后議。作用：點(diǎn)明白枕頭中所蘊(yùn)涵的親情。 2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然間,迎面走來(lái)一位伯 伯.只見(jiàn)他手里抱著一盆火鶴，臉上漾著微笑。火鶴的花朵配 上墨綠色的大葉子.讓人覺(jué)得它透著一股喜慶勁兒.而此時(shí)伯 伯的臉上的笑意已經(jīng)明了明白地把他的心情告訴了每一個(gè)人. 他的笑容充滿(mǎn)著驕傲,充

5、滿(mǎn)著喜悅.他提防地搬著花向前走, 還不時(shí)停下來(lái)弄弄葉子,那股提防呵護(hù)的勁兒,就像對(duì)待自己 的孩子一樣.看著那盆火鶴,再看那位伯伯,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活 就像這火鶴一樣漂亮.我繼續(xù)向家走著,心中的幸福久久不散. 討論句：“他的笑容充滿(mǎn)著驕傲,充滿(mǎn)著喜悅“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活就 像這火鶴一樣漂亮.形式：夾敘夾議。作用：第一句點(diǎn)明白伯伯笑的內(nèi)涵。其次句透露了我 對(duì)生活的理解，點(diǎn)明白主旨。 練習(xí)二： 下面兩段話(huà)中的討論都有毛病，請(qǐng)先指出毛病，再做修改。 段落一：雨，盡情地下著。走出考場(chǎng)，我看到雨中走來(lái)了我的母 親，她很快匯入前來(lái)接考生的家長(zhǎng)的人群。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也象每一個(gè)母親

6、那樣，挺起矮小的身子，急忙地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋覓著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來(lái)遮擋手中的東西， 那是我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩 子也不會(huì)忘掉母親看到我時(shí)的那種目光。那是難以用語(yǔ)言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。 毛?。?。 修改：。 明確： 段落一毛?。航Y(jié)尾的討論空洞，不具體。 修改:那目光溫柔、炎熱，像和善的春風(fēng)，像璀璨的陽(yáng)光，蘊(yùn)含著 母親對(duì)我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)。段落二：媽媽十分的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天 帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕

7、發(fā)生什 么意外。可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。其次天早晨，我 逐漸的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿(mǎn)了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊 不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。即刻我只覺(jué)得一股暖 流涌上心田，啊！媽媽的精力是多么的充足，意志有十多么頑強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充足，意志頑強(qiáng)的媽媽而感到幸福。 毛?。?。 修改：。 段落二毛病：結(jié)尾的討論抒情句和記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn) 確地透露記敘、描寫(xiě)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。 修改：??！媽媽是多么的關(guān)懷、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一 個(gè)關(guān)懷、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。 小結(jié)：注意避免幾個(gè)

8、問(wèn)題： 一是“空：討論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼?zhuān)屓瞬恢呺H。應(yīng)當(dāng) 需要時(shí)才討論。二是“淺：討論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的 說(shuō)教和時(shí)尚的口號(hào)。 三是“濫：討論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)討論。 【對(duì)話(huà)二】記敘文中的抒情 一、記敘文的抒情 在記敘中抒情，就是在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或稱(chēng)贊或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。 二、抒情在記敘文中的作用 a.抒情用在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景的散文中，能使文章充滿(mǎn)抒情色 彩。 b.在記敘、描寫(xiě)中穿插抒情，有助于理解、理清的思路，增 強(qiáng)文章的感染力。.避免偏離題意 三、抒情方式（類(lèi)型） 1.

9、直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā) 自己對(duì)事物的思想感情。即直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心猛烈的感情抒 發(fā)、傾吐出來(lái)。 2.間接抒情間接抒情是借助其它表達(dá)方式（如表達(dá)、描寫(xiě)、議 論等）抒發(fā)感情。在表達(dá)中抒情，寓“情于敘事之中。 在描寫(xiě)中抒情，寄“情于描寫(xiě)人物、事物、景物之中。 在討論中抒情，邊發(fā)討論邊抒情。 練習(xí)： 以抒情的表達(dá)方式給本文加一個(gè)結(jié)尾 媽媽的目光 “媽看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下端詳我，目光那么親切，我的思想很快和這愛(ài)撫的目光溶化為一體，聲聲問(wèn)寒問(wèn)暖的話(huà)，充滿(mǎn)了無(wú)盡的愛(ài)意。 短暫的相聚，痛楚的別離。沒(méi)有太多的話(huà)語(yǔ)，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳赣H啊，你

10、是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你還有誰(shuí)是我遮攔天空的蔭蔽我在心中默誦著。 【對(duì)話(huà)三】如何抒情討論 1.定準(zhǔn)支點(diǎn)，承載思想 “小璇，我們快到家了。 媽媽的話(huà)把我的思緒拉了回來(lái)。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那敞亮、溫暖、溫和的燈光，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)我的腦海，媽媽?zhuān)?，不就是我生命中的路燈嗎？是您照亮了我人生的道路，幫我繞過(guò)陷阱，跨過(guò)壕溝，加強(qiáng)我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是由于有了您而一片光明。 2.扣題入文，提醒中心 1、理智和情感是人類(lèi)生活中的兩只腳印，人類(lèi)在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智及情感有關(guān)。（天平和七弦琴） 3.妙用名句，點(diǎn)明深化主旨 不知為什

11、么，我的鼻子酸酸的。這愛(ài)意類(lèi)似一股清泉，“叮叮咚咚，撩拔我心中愛(ài)的琴弦 接過(guò)母親自中的棉鞋，我只覺(jué)心中一片璀璨，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 ，我該如何去擁抱這輪太陽(yáng)呢？哦，棉鞋 4.巧用比較，顯明立場(chǎng) “有時(shí)候，感情是一劑善變的藥，融在愛(ài)人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤(rùn)；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺(jué)得傷痕累累。 （真情誠(chéng)難得理智價(jià)更高） 5.激發(fā)想象，令人過(guò)目不忘 “在蝶的眼中，花是天使，由于花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，由于蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。（學(xué)會(huì)歷史的旁觀） 6.設(shè)置情境，埋下伏筆 “假如你正趕時(shí)間，可是走到路口卻被人告訴前面過(guò)不去。假如這個(gè)人是你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)怎么辦？假如這個(gè)人是陌生人，你又會(huì)怎么辦？（不要和陌生人說(shuō)話(huà)） 7.品評(píng)時(shí)事，追蹤本質(zhì) “讓全世界刮起了“唐裝熱。看著那不同膚色、不同國(guó)籍的人們著一身一致的唐裝時(shí)，我不禁吶喊，我愛(ài)唐裝！曾經(jīng)，這樣的傳統(tǒng)服裝讓國(guó)人排斥，單調(diào)乏味，不及洋裝便捷舒適，人們埋怨過(guò)，人們責(zé)憂(yōu)傷，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問(wèn)：一件衣服，有那么多過(guò)錯(cuò)嗎？ （我愛(ài)唐裝） 8.變換句式，先聲奪人 你會(huì)因愛(ài)好北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰樹(shù)海風(fēng)不屑一