《田忌賽馬》教案

1、 田忌賽馬教案 一、 教學目標 ：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培育學生仔細觀看、分析、綜合的力量。 二、 重點難點：從兩次競賽中體會孫臏的足智多謀 三、 教法：質疑爭論 四、 學法：自讀自悟 合作爭論 表演 五、 教具：頭飾等 六、 教學過程 ： （一）導入 ，質疑。 1、一個小小的嬉戲，一次精彩的競賽，往往都會給人深深的啟迪。今日，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族特別寵愛的一項運動-賽馬，看看從這次競賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？ 2、看了這個課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？） （二）初讀課文，整體感知。 1、

2、請同學們翻開課文，自由快速朗讀課文，思索剛剛提出的問題。 2、溝通。 3、你現在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而其次次又為什么會贏？） （三）理清課文條理，學習二次賽馬的經過。 1、過渡：大家想要了解的問題也就是今日這節(jié)課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何競賽的？ 2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)？ 3、下面請同學們自讀二次賽馬的局部，按課文內容邊說邊用你們預備的小馬擺一擺，說說競賽的經過，并聯系上下文思索兩個問題。 4、學生自讀，邊說邊演示。 5、溝通。 （1）第一次賽馬。 a.請一生上臺擺演并講解第一次競賽的經過。 b.教師板書

3、（上-上，中-中，下-下，0：3敗，齊威王贏了）。 c.齊威王為什么會贏？ 出示卡片：理解并朗讀這句話。 d.田忌輸了，他的心情怎樣？ e.小結：短短的四句話，既交待了如何競賽，又分析了失敗的緣由，還寫出了當時人物的表現。 (2)其次次賽馬。 a.請學生上臺擺（兩名），并請一名學生講解。教師板書。 b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場挨次，就轉敗為勝，這是為什么？請同學們聯系上下文找答案。 C.學生自讀后答復。出示 （1） 分析理解這句話。 （2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀看到的）板書：觀看 （3） 除了觀看到馬，還觀看到了什么？（他不僅觀看到了馬，而且觀看到了人，齊威

4、王的共性不但不行能高換出場挨次，也不行能想到別的對策。） 師：從這里可以看出，孫臏想出這個方法是有充分的理由的：一是他認真觀看發(fā)覺齊威王的雖然強，但快不了多少！二是仔細思索了能夠取勝的科學方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀看了齊威王的為人共性，所以（出示） 師：方法看似簡潔，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀） (3)理解三句話的聯系。 我們剛剛了解了田忌與齊二次賽馬的經過，并知道了勝敗的緣由，下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的關系。 (四)學習3-12小節(jié)。 師：佩服孫臏嗎？同時教師還非常佩服這篇文章的，他用精煉的文筆描寫了兩次競賽的過程，又精彩的對話再現了孫臏獻計時

5、田、齊、孫三個人不同的神態(tài)、心理、看3-12小節(jié)，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學？ 1、朗讀表演都應當把握人物的心態(tài)，請大家讀讀課文看看第一次競賽后，三個人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。 出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。） 2、請大家在把握好人物習態(tài)的根底上，練習朗讀或表演，可以自由組合。 3、學生上臺讀或演，學生評價。 4、從剛剛同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的緣由。 (五)總結。 1、 同學們，演出是需要努力的，不僅要熟識劇本，更要專心去體驗，大家今日就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課

6、上表演。 從兩千年前的這次競賽中，你受到了什么啟發(fā)？ (六)假如齊威王在其次次競賽中有所警覺，是否還會消失其它的競賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。學習目標： 1、學會本課生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得要擅長觀看、擅長思索才能想出好辦法。 4、學習按肯定挨次寫的表達方法。 教學重點： 1、學生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領悟擅長觀看、擅長思索才能想出好辦法的道理。 2、學習按肯定挨次寫的表達方法。 教學難點 ： 學生從孫臏獻計中，領悟到擅長觀看擅長思索才能想出好辦法的道理。 教具預備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。 課 型 ： 閱讀探究課。 第一課

7、時安排： 1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。 2、懂得要擅長觀看、擅長思索才能想出好辦法的道理。（局部學生有更多啟發(fā)） 3、有感情朗讀課文312自然段。能積存一些詞語。 其次課時安排： 1、把握本課生字新詞。 2、學習本文按肯定挨次寫的表達方法。 3、“動腦筋”故事溝通會。 課前激趣玩紙牌 出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學固然挑紅心。同學先出結果教師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否把握主動權。 一、引入、提醒目標 同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜愛賽馬，有一名大將叫

8、田忌，他特殊喜愛賽馬。今日，我們就來學習這個歷史故事。 板書課題：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。 齊讀課題。 1、讀了課題，你想知道什么？ （田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？） 2、提醒學習目標（出示，指名讀）： 理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。 從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。 有感情朗讀課文。能積存一些詞語。 二、學習“兩次賽馬”局部 （一）找出兩次賽馬的段落。 1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？ （兩次，每次三場） 2、同學們翻開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是其次次賽馬？ 學生快速掃瞄溝通：

9、 一（12） 二（1317） （二）自學這兩局部 這兩局部內容，孔教師不講，信任大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能?。?1、出示學習要求： 學習要求 各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。 第次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，接著用_對齊威王的_，最終用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。 四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。 2、學生自學。 3、檢查自學： 教師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀12自然段。仔細聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。 指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬

10、都比田忌的強。 一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。 指名讀1317自然段。 另一生上臺講說其次次賽馬過程，教師演示課件。 表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達。 三、質疑，推理 1、啟發(fā)質疑： 看了兩次賽馬，你覺得有什么驚奇的地方嗎？ 板書：初賽失敗再賽成功 2、順勢設問： （出示問題1）同樣的馬，兩次競賽的結果為什么不一樣？ 3、默讀課文，劃出有關的句子。 （出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場挨次，就可以轉敗為勝。 齊讀這一句。 板書：調換挨次 這個計謀誰想出來的？ 板書：孫臏獻計 4、這個挨次可以任憑調嗎？ 我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的

11、紙，四人小組爭論一下，假設我們不按孫臏的計謀，換一種方法安排出場挨次，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。 5、學生推算。教師巡察，找出一兩張推算結果多的紙。 6、（展現臺）展現學生推算結果最多的代表作品。 小結：試驗證明，孫臏安排的這個挨次不是亂調的。孫臏真是_。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算周密） 四、學習“孫臏獻計”局部。 1、這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好辦法？你從中能體會到什么呢？） 請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以相互提示，揣摩人物的語氣。 比擬

12、：夸耀夸獎 2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學出了什么辦法）評價全班齊讀。 3、為什么孫臏能想出這個好辦法呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。 （出示） 齊威王每個等級的馬都比田忌的強。 （擅長觀看） “齊威王的馬比你的快不了多少呀” （擅長思索） 齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼） 4、小結： 誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好辦法呢”？ （ 擅長觀看 擅長思索 知己知彼 ） 五、總結、積存 1、總結全文： 同學們，今日這節(jié)課，我們學習了田忌賽馬，這篇課文敘述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。 2、（出

13、示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？ （擅長觀看 擅長思索 知己知彼 從全局動身，不怕犧牲局部利益 遇到困難，不灰心 驕兵必敗 ） 板書：擅長觀看、擅長思索 3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們熟悉了三個歷史人物?，F在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。 預案： 用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全 用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn) 用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗 你想對孫臏說一句什么話：_ 你想對田忌說一句什么話：_ 你想對齊威王說一句什么話：_ 這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。教師預備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。 (課件出示)詞語卡片