小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

1、除數(shù)是兩位數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)沙州小學(xué) 張蓉復(fù)習(xí)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的全過(guò)程，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，牢固掌握本單元的知識(shí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。在小組交流、匯報(bào)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、組織能力。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的不算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生練習(xí)題單教學(xué)流程：課前下發(fā)預(yù)學(xué)評(píng)價(jià)題單，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改，學(xué)生整理錯(cuò)題。課中一、自主診斷，嘗試修正錯(cuò)誤1、揭示師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。我們課前通過(guò)練習(xí)、批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些題目做錯(cuò)了，這節(jié)課我們就在這些

2、錯(cuò)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)復(fù)習(xí)。提出目標(biāo)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，試著訂正，并思考：錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)了？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)批改好的前測(cè)練習(xí)主動(dòng)診斷、反思，獨(dú)立分析錯(cuò)誤原因，老師通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，展開(kāi)基于學(xué)情的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性。同伴診斷，分析錯(cuò)誤原因提出要求師：同學(xué)們通過(guò)自己的獨(dú)立思考，或許知道了錯(cuò)在哪里，錯(cuò)的原因，也可能心中有些疑惑，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，利用獨(dú)立完成的表格在小組內(nèi)交流。課件出示：請(qǐng)組長(zhǎng)做好安排，使交流有序進(jìn)行。向組內(nèi)同學(xué)匯報(bào)：我錯(cuò)的題目是. 正確的想法應(yīng)該是.，我做錯(cuò)的原因是.。組內(nèi)同學(xué)交流：我對(duì)剛才某某同學(xué)的補(bǔ)充建議是.。通過(guò)小組交流，教

3、師參與其中，一起分析錯(cuò)誤的內(nèi)型，根據(jù)學(xué)生交流的情況確定匯報(bào)的對(duì)象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自我訂正反思，初步剖析自己知識(shí)、能力、習(xí)慣等方面的問(wèn)題，并形成一些急需他人幫助解決的疑惑，通過(guò)小組成員之間的評(píng)價(jià)互相診斷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，既達(dá)到解決心中疑惑的目的，又在小組活動(dòng)中提高了交流能力、組織能力。結(jié)合評(píng)價(jià)，梳理知識(shí)體系1、小組匯報(bào)。（過(guò)程略）教師根據(jù)小組匯報(bào)的情況，通過(guò)評(píng)價(jià)、追問(wèn)等手段，展開(kāi)本單元相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。知識(shí)梳理師小結(jié)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)梳理，我們知道了本單元的學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些容易出錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師要看看大家復(fù)習(xí)的效果怎么樣，我們?cè)俅螜z測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前“查漏”，課中“反思”，使學(xué)生產(chǎn)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的需要，再引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)方法的支配下主動(dòng)梳理，有利于形成較為牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。四、增量檢測(cè)，二次評(píng)價(jià)師：請(qǐng)拿出第二份練習(xí)單做一做，不一定全做。做哪些題由同學(xué)們自己決定，你可以選擇課前做錯(cuò)了需要檢查是否真正理解的題目，也可以選擇你認(rèn)為自己還存在疑惑的題目，或者選擇認(rèn)為需要再次練習(xí)鞏固技能的題目。學(xué)生練習(xí)，全班評(píng)改。（過(guò)程略）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)課前檢測(cè)“查”到自己本單元知識(shí)掌握中的“漏”，而通過(guò)小組、全班相互學(xué)習(xí)是否補(bǔ)好了知識(shí)的“漏”還需再次檢測(cè)。這次學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況自由選擇適合自己的練習(xí)，這樣既避免了機(jī)械重