高三生物高效復習方法

1、 高三生物高效復習方法 高中怎么學好生物?其實想要學好一個學科，首先要喜愛上這個學科，然后再進行（方法）式學習，下面給大家共享一些關于（高三生物）高效（復習方法），盼望對大家有所關心。 高三生物高效復習方法 一、重視“雙基”復習，形成學科內(nèi)學問網(wǎng)絡 會考是以理解、把握、運用有關學科學問的力量為考查重點。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和力量培育上。第一，注意本學科的基礎學問、基本技能的復習，充分使用好能體現(xiàn)生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，準時發(fā)覺問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使同學打好堅固的基礎。其次，加強對學習力量的培育。老師在教學中得出結論明顯不是最主要

2、的，而同學思維過程才是至關重要的，我們可以實行課堂爭論等多種手段，有的放矢地挖掘同學各自的潛力，培育同學自學力量、理解力量、思維力量、分析和解決實際問題的應用力量及創(chuàng)新力量。第三，注意生物學科的內(nèi)在聯(lián)系，構建學科內(nèi)綜合學問網(wǎng)絡。我們在教學中將生物學科內(nèi)的學問依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使同學逐步建立一個點、線、面、體的生物學問網(wǎng)絡聯(lián)系。 二、指導同學把握良好的（學習方法） 不少同學復習效果不好，重要緣由之一是沒有把握良好的學習方法。為了提高學習成果，我們在教學中留意學習方法的指導，將學法寓于教法之中，并著重從培育下列力量入手： (1)網(wǎng)絡思維力量培育。指導同學將分散的學問點串聯(lián)歸類形成學問鏈，進而

3、形成學問網(wǎng)絡系統(tǒng)。學問系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。 (2)綜合力量培育。在總復習前，我們依據(jù)教材學問結構，將復習內(nèi)容劃分為七個單元：生物的基本結構細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)整、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的學問結構進行概括、綜合、歸納。 (3)分析力量培育。在教學過程中，多設計一些探討性試驗，多供應具有時代特點和公眾關注的（熱點）話題有關的情景材料，如克隆技術、生物多樣性、人類基因組方案等。別開生面的試驗和豐富多彩的情景材料，簡單形成問題情境，誘發(fā)同學運用已學的基礎學問去解決問題，可以取得較好的復習效果。 三、抓好章節(jié)

4、復習，指導同學歸納學問點。 在進行章節(jié)復習時，我們實行的方法是啟發(fā)同學歸納本章的學問結構。打個比方，學問結構好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架”，各學問點好比是“血肉”，在理解學問結構的基礎上再帶同學向“骨架”上填“血肉”，這樣就把學問學“活”了。為了發(fā)揮同學主體作用，調(diào)動同學的學習樂觀性，我們常以布置作業(yè)的形式讓同學歸納某一章或節(jié)的學問結構，同學感覺這樣歸納，使學問條理清晰，記憶深刻，而且還能發(fā)覺并解決自身存在的問題，從而大大提高了復習效率。 四、留意鞏固學問，精選精練相關習題。 眾所周知，復習離不開練習鞏固。為了既不增加同學的負擔，又能達到良好的學習效果，我們非常留意把好精選習題這一關。選題時我們注意選

5、擇那些典型代表的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及同學平常學習的薄弱環(huán)節(jié)方面的習題，而不選有科學性錯誤或不嚴密的習題，以避開引起同學的思維混亂。綜合摸擬練習以書面形式進行，做到全批全改，準時發(fā)覺問題并進行點拔，對同學成果有進步的賜予表揚和鼓舞。 高中生物大題高分技巧 圖表資料信息類大題搶分 (1)學會對已知試驗進行變式。進展求異思維，有助于提高試驗綜合力量。許多試驗可選擇不同的材料，設計不同的試驗步驟，也可從不同的試驗結果得出同一個結論，要學會通過變式訓練提高科學素養(yǎng)，培育探究精神。 (2)模擬高三生物教材經(jīng)典試驗進行重復性試驗設計。把握試驗設計的一般規(guī)律是提高試驗設計力量的保障，教材內(nèi)容所隱

6、含的試驗經(jīng)常注意原理和結論的提出，省略了試驗材料和步驟。這些經(jīng)典試驗的原理和方法科學嚴謹，模擬教材經(jīng)典試驗進行試驗設計，通過常常進行針對性的訓練，能高效培育試驗設計力量，提高試驗設計技能。 (3)言簡意賅，提高高三生物答題的精確性。復習時要加強規(guī)范答題訓練，提升解題技巧。解題時要做到：找出關鍵詞，明確命題指向，避開答非所問;分析命題意圖，明確考查學問范圍，排解干擾信息，避開思維定勢;依據(jù)限制條件，縮小答題范圍，提高答題的精確性;運用教材中的基本概念和基本原理，精確選用生物學專業(yè)術語作答，提高用詞的科學性和規(guī)范性;全盤考慮，答全要點，確保答案的完整性;梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。 高三生物復

7、習簡單消失的問題 一、忌“重放輕抓” “自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了老師的指導。假如老師放松了“抓”，過度強調(diào)同學的自由復習，往往會使同學把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應當是在老師的指導下，同學有方案、有挨次的復習，適當?shù)臅r候，給同學留肯定的時間自由支配。 二、忌“重練輕講” 總復習的目的和任務，在于關心同學對中學階段所學的學問加以整理和（總結），進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于關心同學進一步把握一個個學問點，并逐步形成學問的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打堅固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的

8、。在復習中，有的老師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導同學對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必定會使一部分同學一旦遇到較為生疏的題目便束手無策。因此，在總復習時，肯定要把復習課本學問與恰當?shù)木毩暯Y合起來，把引導同學理解好課本上的基礎學問放在第一位，而不能以練代講、以練代學。 三、忌“重文輕圖” 在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習

9、，片面認為，只要把課本中的基本學問、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，必定是事倍功半，成果不夠抱負。針對這種狀況，在進行復習時，應強調(diào)同學讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。老師講解時，應當重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。 四、忌“重死記硬背，輕力量培育” 許多同學乃至部分老師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到略微敏捷一點、生疏一點的題目，便感到無從下手。分析其緣由，并不是同學沒有記住學問本身，而是對學問缺乏深刻理解，缺乏敏捷運用學問去分析問題、解決問題的力量。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求同學需要對教材的學問深刻理解，堅固記憶，更應當培育同學學會運用這些學問分析問題和解決問題的力量;決不能以背代教，輕視對同學力量的培育和訓練，應多向同學傳授一些復習方法和解