小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案新修文檔

1、第 第 頁(yè)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案新修文檔四班級(jí)語(yǔ)文教案1 文成公主進(jìn)藏 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。 有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美好與奇妙。 抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)約地講解并描述故事。 課前預(yù)備：布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。 導(dǎo)入課題，溝通資料 關(guān)于文成公主，你都知道些什么? 導(dǎo)語(yǔ)：(播放文成公主進(jìn)藏圖布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖)文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化溝通，增進(jìn)漢藏兩族人民親切友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民喜愛(ài)漂亮的文成公主，把她當(dāng)成神

2、一樣崇拜，因此，民間流傳著很多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今日，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。 依據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn) 溝通匯報(bào)閱讀收獲 匯報(bào)朗讀。請(qǐng)同學(xué)分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。 由于是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的聰慧和文成公主的奇妙。 比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。 溝通疑問(wèn)。 同學(xué)可能提出這樣的疑問(wèn)： a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘肯定是文成公主”? 可以從幾方面引導(dǎo)思索： 鮮花和絹花，一真一

3、假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)分的地方。 鮮花配公主，更顯其高雅、漂亮。 b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢? 可在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)： 為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有很多這樣美好的小故事，你能找到嗎?引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木改變”等地方，感受民間故事的豐富想象力。 練習(xí)簡(jiǎn)要講解并描述這個(gè)故事 導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充斥了奇妙色調(diào)，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)約講給父母聽(tīng)，你想怎么講? 自己練習(xí)講解并描述。 指名講解并描述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚進(jìn)藏途中貢獻(xiàn)。 要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中

4、發(fā)生的幾件小事。 拓展讀另一傳奇文成公主進(jìn)藏 藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。 第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者辨別出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨別，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)

5、難題。 第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡方法都未能穿成。最末輪到藏王的使者，他的方法倒也簡(jiǎn)約，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就抓緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。 第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。 藏王使者的聰慧才智使皇帝很驚異，也很喜愛(ài)他。最末又出了一道難題;誰(shuí)能在

6、300個(gè)穿著裝扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)?這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何簡(jiǎn)單!那6位使者挑最美麗的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，常常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者依據(jù)老婦這一指引，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。 皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以援助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠。 相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越

7、來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：假設(shè)懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是匆忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照那么已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立即化成一座高山一后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧四周的青藏馬路旁。 作業(yè) 把文成公主進(jìn)藏的故事講給別人聽(tīng)。 四班級(jí)語(yǔ)文教案2 母雞 教學(xué)簡(jiǎn)析： 本文是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)

8、見(jiàn)的佳作，講解并描述了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€(xiàn)索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分那么描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹?ài)。 本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒暢。 學(xué)情分析：同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)技能，本文內(nèi)容淺顯而且貼近同學(xué)生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，同學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教

9、學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 3.比較母雞和貓?jiān)趯?xiě)法上的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。 教法學(xué)法 教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。 學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“爭(zhēng)論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。 課前預(yù)備：同學(xué)搜集相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入新課 1.同

10、學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格奇怪而又調(diào)皮可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物母雞。他是不是也像喜愛(ài)那只貓那樣喜愛(ài)它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的母雞。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)誕生字并讀一讀。 2.把自己喜愛(ài)的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。 3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。) 三、閱讀質(zhì)疑 1.通讀課文，找出文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。 2.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：一向厭煩母雞不敢再厭煩 過(guò)渡：是什么緣由使立場(chǎng)發(fā)生如此改變呢? 四、自主探究 (

11、一)指導(dǎo)探究一至三自然段。 1.輕聲讀課文13自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。 2.同學(xué)匯報(bào) (1)厭煩的緣由有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。) 重點(diǎn)語(yǔ)句解析： 到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果;就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。 (這是夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來(lái)是不怕吵的，用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。) (2)同學(xué)回答后,老師引讀:無(wú)論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是(發(fā)了

12、狂) 3.揭示總分的寫(xiě)作方法。 請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：先總說(shuō)厭煩母雞，再分別表達(dá)了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分) 4.請(qǐng)用厭煩的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。 5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣改變的? (課文以的情感改變?yōu)榫€(xiàn)索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹?ài)。) (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。 1.爭(zhēng)論：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”? 2.溝通重點(diǎn)語(yǔ)句： (1)它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 (這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出

13、的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間全部的母親都是英雄。這是對(duì)普天下全部母親的贊頌。) (2)我不敢再厭煩母雞了。 (用“不敢”來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)約的喜愛(ài)，而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈、神圣的敬愛(ài)，是情感的升) (三)比較一下，本文和貓兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn) 1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。 貓寫(xiě)了貓的性格奇怪和調(diào)皮可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。 母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。 2.在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再詳細(xì)寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我

14、一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。 3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。 4.在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種喜歡之情;而母雞那么寫(xiě)了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。 5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵

15、得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。 6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要留意文章的表達(dá)方法。 五、作業(yè)布置 1.嫻熟朗讀課文。 2.摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 貓奇怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))突出特點(diǎn)母雞負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/ 附：相關(guān)鏈接 1.詞語(yǔ) 如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地埋怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。 趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺侮自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，特別兇殘，讓人厭惡。 警戒：戒備。文中指母雞

16、為了愛(ài)護(hù)小雞的安全，一貫保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)預(yù)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛與辛苦，也表達(dá)了的敬意。 雞雛：幼小的雞。 顫顫巍?。憾秳?dòng)搖擺的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。 欺侮：欺侮。 抵抗：用行動(dòng)反對(duì);反抗。 消瘦：形容身體極瘦。 凄慘：凄涼凄慘。 慈祥：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)慈愛(ài)而充斥憐愛(ài)之心情。 2.多音字 似：sh(似的);s(相像、好像); 惡：(兇狠、惡劣);(惡心);w(可惡、厭惡); 差：ch(差別、差距);ch(差不多、差生);ci(出差、差使);c(參差、參差不齊)。 四班級(jí)語(yǔ)文教案3 爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo) 1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的

17、特點(diǎn); 2、學(xué)習(xí)的觀(guān)測(cè)方法，培育細(xì)致、有序的觀(guān)測(cè)習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 教具預(yù)備 1、實(shí)物展示臺(tái)。 2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。 3、爬山虎實(shí)物。 教學(xué)課時(shí)：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 一出示實(shí)物，引入： 認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀(guān)測(cè)的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛(ài)觀(guān)測(cè)，而且會(huì)觀(guān)測(cè)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看是怎么觀(guān)測(cè)的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。 二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書(shū)狀況。 1、出示詞語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀。 2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小

18、組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)詳細(xì)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)測(cè)。學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)和描寫(xiě)的方法。 教學(xué)過(guò)程 ： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起體味過(guò)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗;觀(guān)賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物爬山虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1、你看到了什么? 2

19、、有什么特點(diǎn)? 3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。 5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜愛(ài)哪句? 6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想觀(guān)賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎? 7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。 8、為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(仔細(xì)觀(guān)測(cè))所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀(guān)測(cè)事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)測(cè)習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、

20、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)測(cè)： a、腳的樣子; b、腳的外形; c、顏色 1、誰(shuí)來(lái)告知老師你觀(guān)測(cè)的結(jié)果。 2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎? 4、依據(jù)自己的觀(guān)測(cè)和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià)) 5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)測(cè)?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。 三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。(老師巡察) a、找出爬山虎爬的句子來(lái)

21、;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬) 1、誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么?(同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)) 2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示) 3、你們想知道到底怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的

22、“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢? 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō)) (沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系。) 2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢?(第一自然段) 運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀) 五、發(fā)散思維。 1、學(xué)了這課，你知道了些什么? 2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀(guān)測(cè)四周的事物) 3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；?說(shuō)說(shuō)你它

23、們的特點(diǎn)，好嗎?(同學(xué)說(shuō)) 四班級(jí)語(yǔ)文教案4 欲速那么不達(dá) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀古文和譯文，對(duì)比著理解古文文意。 2、通過(guò)自悟、爭(zhēng)論、溝通等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速那么不達(dá)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義欲速那么不達(dá)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 你知道哪些寓言故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生溝通自己積累的成語(yǔ)故事。) 今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題：欲速那么不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。) 二、學(xué)習(xí)課文 1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧?？纯凑n文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。) 2、這篇課文涌現(xiàn)了一個(gè)我們

24、以前熟識(shí)的歷史人物，他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)狀況。) 3、大家剛剛讀過(guò)了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫(huà)出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題，全班溝通。) 4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決一下。 5、宴子是齊國(guó)人，他很了不得。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。(對(duì)比課文，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。) 6、假如你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸告他回到車(chē)上或立刻?(運(yùn)用自己的

25、語(yǔ)言，力圖勸服齊景公。) 7、下面我們快速地閱覽一下課文，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話(huà)故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這那么寓言告知我們一個(gè)什么道理呢?(小組爭(zhēng)論，全班溝通。) 三、學(xué)習(xí)古文 1、其實(shí)“欲速那么不達(dá)”是論語(yǔ)中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對(duì)比譯文理解。) 2、本文選自韓非子。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的很多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)比有節(jié)奏的古文讀一讀。) 3、我國(guó)的古文有很多，那里有很多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。 四班級(jí)語(yǔ)文教案5 貓 教學(xué)目標(biāo) 1.掌控13個(gè)生字

26、，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜愛(ài)的段落。 教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.出示掛圖。 2.認(rèn)識(shí)貓。 (家貓、波斯貓) 3.同學(xué)介紹貓。 4.師予以師納。 (貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)機(jī)敏，善跳躍，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?) 5.今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的貓。 二、學(xué)習(xí)生字詞 (一)自同學(xué)字詞后出示生字卡讀、記。 (

27、二)形近字練習(xí)。 慮()稿( )要( ) 虛()搞( )耍( ) 三、學(xué)習(xí)課文 (一)理清條理 1.分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中? 2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)? 第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。 第二自然段：寫(xiě)大花貓的興奮與不興奮時(shí)的表情。 第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇敢。 第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很調(diào)皮。 四、學(xué)習(xí)第4自然段 1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么? 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。 同學(xué)A：讀懂了小貓很調(diào)皮，好玩。 師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓調(diào)皮，好玩?找出來(lái)，讀一讀。 引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。 同學(xué)B：讀懂了小貓很勇猛，很頑強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。 師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出頑強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。 同學(xué)C：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。 師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出調(diào)皮來(lái)。 2.歸納引導(dǎo)。 (1)這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?依據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。 這是一只_ (2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。 生氣勃勃天真可愛(ài) (3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。 (喜愛(ài)、喜歡) (4)大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛(ài)的感情。 五、小結(jié) 一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。 六