暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

1、Word 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（通用6篇） 在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我為大家收集的暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會1 “提出問題是才智，解決問題是力量?！薄皠?chuàng)造千千萬，起點是疑問?！边@些名言都充分說明白培育同學(xué)問題意識的重要性。因此在平常的教學(xué)中我特殊留意培育同學(xué)的問題意識，下面結(jié)合詳細(xì)案例說一說在實際教學(xué)中的詳細(xì)做法。 在教學(xué)一班級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的加減法第一個信息窗時，我是這樣

2、做的： 一、讓同學(xué)認(rèn)真看圖，圖中告知你了那些信息？ 同學(xué)說出了許多信息，其中也有無價值的信息，然后引導(dǎo)同學(xué)整理信息，把有價值的信息摘錄到黑板上, （1）已經(jīng)掛了26個牌子，還剩3個； （2）給小樹掛牌的有15人； （3）澆花的有15人； （4）已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓同學(xué)整理信息。 二、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)信息提出問題。 同學(xué)提出了下列問題：一共掛了多少個牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)能順當(dāng)提出這些有價值的數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是對圖中的信息進(jìn)行了梳理，去掉了沒有價值的信息，依據(jù)有價值的數(shù)學(xué)信息因而提出了有價值的數(shù)學(xué)問題。 因此，在低班級的教學(xué)

3、中，要想培育同學(xué)的問題意識，除了創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的問題意識外，同時還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對圖中的信息進(jìn)行整理，依據(jù)有價值的數(shù)學(xué)信息才能提出有價值的數(shù)學(xué)問題，問題意識才能得到培育。 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2 20 xx年x月xx日上午，我有幸參與了洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)伊川縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，傾聽了數(shù)學(xué)專家楊建濱老師的在問題的驅(qū)動和引領(lǐng)下實現(xiàn)深度教學(xué)專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！ 一、第一次明白了什么是“深度教學(xué)”。 深度教學(xué)是建立在老師深度教的基礎(chǔ)，通過同學(xué)深度的學(xué)來實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式。 二、深度學(xué)習(xí)的重要性。 為同學(xué)的連續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標(biāo)，自主探究為主要方式讓

4、同學(xué)置身于簡單而有意義的問題情境，通過爭論，探究，表達(dá)等學(xué)習(xí)活動，解決教學(xué)問題，進(jìn)展學(xué)科關(guān)鍵力量。 三、深度教學(xué)的核心素養(yǎng)。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)：四基，四能，三會?，F(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想和基本活動閱歷。即通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷。四能是指分析問題、解決問題、發(fā)覺問題、提出問題的力量。過去僅僅強調(diào)的分析和解決問題，現(xiàn)在加了兩個，就是增加發(fā)覺問題和提出問題的力量。三會是指平常的教學(xué)中要多培育同學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀看世界，會用數(shù)學(xué)的.思維思索世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。 沒有最好，只有更好，接下來的

5、日子我會努力在教學(xué)過程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)科關(guān)鍵力量的進(jìn)展。 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3 巧設(shè)問題，能夠激發(fā)同學(xué)思維的樂觀性，給課堂增加了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動機，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的手段。 今日在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在商不變的規(guī)律時，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不興奮了說：“太少了?！保挥谑菋寢屨f30個桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不興奮地說：“還少了點。”媽媽又說道：“600個桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽后興奮的說：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師抓緊給出了這樣的一個問題：“同學(xué)們，誰是聰慧的一笑呢？”

6、 雖然這只是專家在敘述，可我聽后感受頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出同學(xué)這樣感愛好的話題呢?假如我也能巧設(shè)問題，我的同學(xué)肯定能夠樂觀地去思索，他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展?！痹僬呦耄骸凹?xì)心設(shè)計一個小小的懸念，為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層奇妙的面紗，可以使同學(xué)去思索、去討論，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺?！痹谄匠５慕虒W(xué)中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應(yīng)用在課堂上，現(xiàn)在這一情景的消失使我豁然開朗。 在備課中就要備同學(xué)、備教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。依據(jù)同學(xué)的年齡愛好設(shè)計問題，老師還要不失時機地依據(jù)同學(xué)的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路，按同學(xué)的思路進(jìn)行教學(xué)，不能夠以傳授學(xué)問而傳授學(xué)

7、問為目的。 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會4 7月22日,我校富有教學(xué)閱歷的劉平、溫樹民老師對六班級青島版數(shù)學(xué)上下冊教材進(jìn)行了解讀，做出了詳盡的分析和指導(dǎo)。由于我立刻要教六班級了，所以我分秒不敢懈怠，認(rèn)真傾聽，努力領(lǐng)悟，并不時記錄自己的想法與感受。記得我在去年剛接觸青島版教材時，我始終被那些情境圖所困擾。在使用一段時間后，我熟悉到要把學(xué)習(xí)學(xué)問點傾向于學(xué)習(xí)的方法策略。因此，在聽兩位老師的教材分析時，我開頭從同學(xué)的角度動身，來思索一些問題。下面談一談我個人的體會與收獲。 這一天教材培訓(xùn)，兩位老師分單元進(jìn)行了教材解讀，就教材各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及教材的編寫意圖、信息窗、練習(xí)題的使用、教學(xué)中應(yīng)留意

8、的問題作了深化細(xì)致的講解、分析與說明。劉平老師就六班級下冊回顧與整理，從教學(xué)內(nèi)容的編寫意圖，例題設(shè)置的功能等，使老師們明確了信息窗包含的數(shù)學(xué)學(xué)問體系，把握了教學(xué)的基本步驟，清晰了教學(xué)中應(yīng)留意的問題；特殊是對新教材與原來的教材的一些變化講解得特別透徹，對這種變化如何教學(xué)，她以“數(shù)的熟悉”這個信息窗為例，談了自己對教學(xué)的思索，讓老師們心中有數(shù)。她對教材解讀精辟，有獨特的見解，贏得了全體老師的陣陣掌聲。 在傾聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟，也讓我深深地覺得鉆研教材、吃透教材的重要性。其實只要我們深思教材，就會發(fā)覺教材編寫的真正意圖，只有這樣才會用好教材，才會真正的用活教材，更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 暑期

9、數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會5 通過這次暑期培訓(xùn)，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的溝通中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。 1、力量是練出來的，而不是聽出來的。 孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能由于他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢賜予孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們力量范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反復(fù)的、多層次的練習(xí)，以達(dá)到他們這一年齡段的力量，而這并不僅僅是聽能得來得。 2、學(xué)會-會學(xué)-樂學(xué)。 愛好是學(xué)習(xí)學(xué)問的法寶，孩子情愿學(xué)，有愛好學(xué)，自然會很輕松的學(xué)到新知，甚

10、至還會探究到更加讓我們意想不到的東西。同時，當(dāng)孩子具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，并能敏捷的運用學(xué)問，這時，孩子在有駕馭學(xué)問的力量時，自然也會產(chǎn)生深厚的愛好。 3、爭做一名有思想的老師。作為一個老師，要不斷地充實自己，從教育大局動身，從孩子的整體進(jìn)展著手，讓自己跟著時代的步伐走。 4、孩子們的常規(guī)要做到長期抓、時時抓、細(xì)致抓，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。良好的習(xí)慣是孩子一生受益的財寶，作為老師要不厭其煩的關(guān)心孩子，要與家長達(dá)成統(tǒng)一的教育思路，讓每個孩子都更好的進(jìn)展。 暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會6 青島版學(xué)校數(shù)學(xué)教材立足同學(xué)實際，關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪 心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的自辦法識和進(jìn)取

11、精神，提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)供應(yīng)制造的空間。 青島版數(shù)學(xué)教材以“問題情境”、“合作探究”、“問題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材，充分展現(xiàn)探究的過程，具有很強的開放性。問題情境是探究的開頭，合作探究是探究的詳細(xì)實施過程，是探究的主體部分，問題口袋是活動過程的一部分，是探究活動的連續(xù)和進(jìn)展，自主練習(xí)則把探究延長到課外。其中“合作探究”給了同學(xué)張揚共性，放飛想象的寬闊空間，同學(xué)在“做一做”、“玩一玩”、“畫一畫”、“試一試”、“測一測”中，大膽地探究，勝利地發(fā)覺，盡情地體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)內(nèi)容的開放性給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的機會和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開放，老師可以自主選擇和取舍；探究方法的開放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新；探究結(jié)論的開放，老師