中考語文病句說題

1、 病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一。 因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)，難度也可見一般。 對考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。前言第1頁，共13頁。1.病句題屬于表達(dá)應(yīng)用類，能力層級為E級，即“表達(dá)應(yīng)用”級。 2.辨析并修改病句（六種病句類型）（1）成分殘缺 （4）表意不明（2）搭配不當(dāng) （5）句子雜糅（3）語序不當(dāng) （6）不合邏輯一、考綱要求 第2頁，共13頁。1.了解語言文字的法規(guī)，學(xué)會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應(yīng)用的正

2、確性和有效性。 2.教師注意考查學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)語言文字表述中的錯誤并給予糾正。二、課標(biāo)要求 第3頁，共13頁。1.題型穩(wěn)定。辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)。 (分值2分，足夠影響一個中考等級。) 2.重點(diǎn)突出。針對考綱中規(guī)定的六種類型設(shè)題，結(jié)構(gòu)性語病考查比例遠(yuǎn)大于語義性語病。 3.緊扣熱點(diǎn)。病句來源于近期現(xiàn)實(shí)生活中的報紙、雜志，個別取材于學(xué)生作文。語境設(shè)計突出時代性，不回避社會熱點(diǎn)。三、命題規(guī)律 第4頁，共13頁。（1）語感法 辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。（2）緊縮法 找出句子

3、的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。（3）分解法 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。（4）聚焦法 對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理。四、辨析及修改病句的基本方?第5頁，共13頁。4下列句子中沒有語病的一句是（ ）（2分）A糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。B沒有誰不能不被最美老師張麗莉的英雄事跡感動。C李爺爺種的辣椒基本上全賣完了。D閱讀名著是啟迪心智、陶冶情操的有效途徑。D 【辨析】A缺賓語，句末加“的物質(zhì)”B 否定詞使用

4、不當(dāng)，去掉“不能”C前后矛盾，去掉“基本上”或“全”。真題再現(xiàn)2012年株洲中考題第6頁，共13頁。2013年株洲中考題 4下列句子中沒有語病的一句是（ ）A由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得湘繡作品數(shù)量很有限。B為了更好地調(diào)動員工的積極性，一定要做好考核員工的工作成績。C教學(xué)工作之余，他還是一個文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。D可燃冰是海底極有價值的礦產(chǎn)資源，開發(fā)出來夠人類使用一千年。真題再現(xiàn) D【辨析】A缺主語，去掉“由于”；B缺主語且語序混亂；C重復(fù)啰嗦，去掉“很好的”。 第7頁，共13頁。2014年株洲中考題 D 【辨析】A搭配不當(dāng)，應(yīng)是加快了.速度，提高了.質(zhì)量，此之謂“和”字

5、?。籅表意不明，應(yīng)是“美國和中國分別是.”；C缺主語，去掉“使”字。 真題再現(xiàn) 4下列句子中沒有語病的一句是（ ）A這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。B中國和美國是世界上最大發(fā)達(dá)國家和最大發(fā)展中國家，兩國關(guān)系需要穩(wěn)定。C在“創(chuàng)建文明城市”活動中，使我市文化環(huán)境有了很大的改變。D面對改革，我們比以往任何時候都更加需要創(chuàng)業(yè)的勇氣和創(chuàng)新的銳氣。第8頁，共13頁。辨析語病技巧 介詞。主語殘缺、搭配 否定詞。否定失當(dāng)TitleTitleTitle并列成分。語序、邏輯、搭配、歧義關(guān)聯(lián)詞。語序（分句，關(guān)聯(lián)詞和主語的位置）、搭配 數(shù)量詞。贅余、歧義、用法 代詞。指代不明正反詞。一面對兩面

6、第9頁，共13頁。幾個務(wù)必注意的方面： 1.“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。2.“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”“是不是”“能不能”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。 3、容易的重復(fù)詞語“目的是為了”“大多以為主” “約左右”“更加變本加厲” “讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”勝利凱旋 凱旋歸來 慶祝國慶 十分溺愛“杜絕 禁止 防止 忌”與“不”連用（否定不當(dāng)）第10頁，共13頁。五、學(xué)情分析1、語法知識欠缺 2、語病類型不明 3、缺乏辨析技巧第11頁，共13頁。六、教學(xué)建議1.講授語法知識。不能僅憑語感判斷（修改前后對比讀），必須將語法知識作為理論指導(dǎo)。 2.引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)。多記典型例句，報紙雜志留心看。 3.精選習(xí)題。遵循少而精的原則，以中考題為主，按照“判斷類型進(jìn)行修改理解積累”的模式訓(xùn)練。（舉三反一）第12頁，共13頁。七、命題趨勢1.重辨析輕修改，以選擇題形式考查辨析病句出現(xiàn)的可能性大（