小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》作業(yè)設(shè)計(jì)

1、10竹節(jié)人一、讀句子，結(jié)合語(yǔ)境看拼音寫字詞。星期天，我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的根dido （）造型各具 特色，令人稱奇。有的像威風(fēng)lin Un （）（）的武士，有的 像全身長(zhǎng)滿城da （）（）的金剛，有的像蹲在地上的老虎，有 的像手持gm （ ）棒的猴子。我們一直看了一個(gè)多小時(shí)，才戀戀 不舍地往回走。二、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并選擇填空。威風(fēng)（）（）（）頭（）腦（）咤風(fēng)云虎視（）（） 別出心（）技高一（）威風(fēng)（）（）（）頭（）腦（）咤風(fēng)云虎視（）（） 別出心（）技高一（）（）巧成拙（）巧成拙怒氣（）（）（）（）有味全神（）注 忘（）所以（）巧成拙怒氣（）（）（）（）有味全神（）注 忘（）所以全神（）

2、注 忘（）所以大（）流星1.這位老人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾經(jīng)是一位（全神（）注 忘（）所以大（）流星1.這位老人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾經(jīng)是一位（）的人物。2.這（）的設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮。三、讀句子，完成練習(xí)。桌面上是一道道豁開的裂縫，像是黃河長(zhǎng)江，一步小心，鉛筆就 從裂縫里掉下去了。這個(gè)句子運(yùn)用了（）和（）的修辭手法，把（）比作（），生動(dòng)形象地寫出了裂縫（）的特點(diǎn)。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹 節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永 不會(huì)倒下。我從詞語(yǔ)“手舞之、身擺之”“沒(méi)頭沒(méi)腦”“不知疲倦”這些描寫 中，我體會(huì)到作者（）的心情。四、（語(yǔ)文要素訓(xùn)練題）根據(jù)不同的任

3、務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（填序號(hào)）通讀全文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合課本上的插圖仔細(xì)閱讀第3自然段。仔細(xì)閱讀第319自然段寫“我們投入地做玩具、玩玩具”的 內(nèi)容。閱讀第20-29自然段“老師沒(méi)收玩具、玩玩具”的內(nèi)容。.任務(wù)：閱讀竹節(jié)人這篇課文，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給我們帶來(lái)的樂(lè) 趣。（）.任務(wù)：講一講竹節(jié)人中有關(guān)老師的故事。（）閱讀能力幅成一、閱讀課文片段，回答以下問(wèn)題。還有同學(xué)別出心（）,想技高一（）,給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡 皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒 來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成（）,中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的 腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間 的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！.在句子中的括號(hào)里填上合適的字。.這些別出心裁的同學(xué)想出了什么點(diǎn)子？. “挺像是那么一回事”指的是什么？.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來(lái)的聲音?拓展