部編版五年級語文下冊課件-13-人物描寫一組

1、兩莖燈草13 人物描寫一組兩莖燈草13 人物描寫一組談話導(dǎo)入，初步感知 孩子們，這個學(xué)期我們一次次地領(lǐng)略到“中國古典名著”的魅力，其中許多經(jīng)典的人物，精彩的語言，精湛的描寫，給我們留下了深刻的印象。比如今天老師給你們帶來的這部古典名著儒林外史。談話導(dǎo)入，初步感知 孩子們，這個學(xué)期我們一次次地領(lǐng)略到談話導(dǎo)入，初步感知 儒林外史，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想

2、。談話導(dǎo)入，初步感知 儒林外史，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長談話導(dǎo)入，初步感知 在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建時代讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認識其中一個人物。嚴監(jiān)生談話導(dǎo)入，初步感知 在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手作者簡介吳敬梓（17011754），字敏軒，清代安徽全椒人，善詩賦，尤以小說著稱。他出生于官宦之家。父親去世不久，他的家庭就遭遇變故。他不追求功名，在當時很難被社會所容納，但卻使他有機會接觸更多的下層知識分子和普通民眾，也為他熟悉下層民眾的生活提供了便利。吳敬梓的寫作目的也就從個人恩怨的小圈子中轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣牟粷M與批判上。1736年后，他開始了儒

3、林外史的創(chuàng)作。作者簡介吳敬梓（17011754），字敏軒，清代安徽全椒人儒林外史儒林外史以寫實方法譏諷世態(tài)人心，雖然行文不乏對比、夸張甚至荒誕，而情節(jié)的展開又是冷靜、平實，極具分寸感的，不時穿插若干諧趣戲筆，從中引發(fā)的卻是酸澀與悲涼。周進受辱、范進中舉、馬二先生癡迷舉業(yè)的刻畫莫不如此。吳敬梓在諷刺藝術(shù)上最大的成就，就是塑造了嚴監(jiān)生這個守財奴的典型。文中對有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，這也是儒林外史對世界文學(xué)的重要貢獻。儒林外史我會認zhjin嚴監(jiān)生 侄 子 吐 痰 揩 眼 淚tnki我會認zhjin嚴監(jiān)生 侄 子 我會寫侄監(jiān)喉嚨我會寫侄監(jiān)喉嚨我會辨別監(jiān)jin 監(jiān)工 探監(jiān)jin 監(jiān)

4、生 欽天監(jiān)倒do 一聲不倒一聲do 倒立我會辨別監(jiān)jin 監(jiān)工 探監(jiān)jin 監(jiān)生 朗讀課文，把握課文內(nèi)容。注意把課文讀準確、讀通順。邊讀邊想：嚴監(jiān)生是個怎樣的人?整體感知儒林外史一書中的描寫：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。嚴監(jiān)生是一個家財萬貫、富可敵國的吝嗇鬼。朗讀課文，把握課文內(nèi)容。注意把課文讀準確、讀通順。邊讀邊想：內(nèi)容詳解奄奄一息 病人膏肓 身患重病 氣若游絲再讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴監(jiān)生臨死前的情形的句子。想一想：可以用哪些詞語來形容嚴監(jiān)生臨死前的情形?內(nèi)容詳解奄奄一息 病人膏肓 再讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴監(jiān)聚焦重點，走進人物內(nèi)心臨死前的嚴監(jiān)生有哪些與眾不同

5、的表現(xiàn)呢？ “嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”聚焦重點，走進人物內(nèi)心臨死前的嚴監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？ “兩個指頭”是嚴監(jiān)生的招牌動作，它跨越百年的文學(xué)長河，已成為定格在中國、外國許許多多讀者腦海中的一個經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細細品味的文字，請同學(xué)們結(jié)合書上插圖再來讀讀這句話，從中你看到了一個怎樣的嚴監(jiān)生？聚焦重點，走進人物內(nèi)心 “兩個指頭”是嚴監(jiān)生的招牌動作，它跨越百年的文學(xué)長河病入膏肓無藥可救奄奄一息聚焦重點，走進人物內(nèi)心病入膏肓聚焦重點，走進人物內(nèi)心 會讀書的同學(xué)會聯(lián)系上下文來加深理解。請同學(xué)們聯(lián)系

6、課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴監(jiān)生病入膏肓，無藥可救，奄奄一息？聚焦重點，走進人物內(nèi)心 會讀書的同學(xué)會聯(lián)系上下文來加深理解。請同學(xué)們聯(lián)系課文（1）到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。 “醫(yī)家都不下藥了”體會到無藥可醫(yī)，病入膏肓。 你能用朗讀來表達嗎？聚焦重點，走進人物內(nèi)心（1）到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。聚焦重點，走進人物內(nèi)心（2）病重得一連三天不能說話。 “一連三天”體會到病情的嚴重。 你能用朗讀來表達嗎？聚焦重點，走進人物內(nèi)心（2）病重得一連三天不能說話。聚焦重點，走進人物內(nèi)心（3）嚴監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。 “一日重似一日，再不回頭”體會病情的嚴重。聚焦重點，走進人物內(nèi)心（3）嚴

7、監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。聚焦重點，走進人物內(nèi) 這些表明病情非常嚴重，你能用什么詞來形容他的病重嗎? 無藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無力回天、氣若游絲聚焦重點，走進人物內(nèi)心 這些表明病情非常嚴重，你能用什么詞來形容他的病重嗎? 從你們的朗讀我仿佛看到嚴監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了?？伤麉s“總不得斷氣”，從這個“總”字，你體會到什么？聚焦重點，走進人物內(nèi)心 從你們的朗讀我仿佛看到嚴監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的 盡管一連三天不能說話，沒有一點力氣，但他還是用盡最后力氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個指頭，是嚴監(jiān)生還有心事未了，還有放不下的深深的牽掛啊。這嚴監(jiān)生伸出兩個手指頭，牽掛的是什么呢？聚

8、焦重點，走進人物內(nèi)心 盡管一連三天不能說話，沒有一點力氣，但他還是用盡最后 你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。兩 莖 燈 草聚焦重點，走進人物內(nèi)心 你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如 按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛些什么？可是在嚴監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡直是滄海一粟，可以忽略不計的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面對這樣一個出乎意料的結(jié)果，此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴監(jiān)生？吝嗇鬼、守財奴聚焦重點，走進人物內(nèi)心 按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛些什么？課堂小

9、結(jié)作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個吝嗇鬼形象，有著較強的諷刺意味。其中，最值得一提的就是作者抓住嚴監(jiān)生臨死前一個非常經(jīng)典的動作兩個指頭，展開細致的描寫，把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘。課堂小結(jié)作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個吝嗇鬼形象 同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的?拓展運用，嘗試人物描寫 同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守1、都是抓住了手指、眼神，那么在 這幾次描寫上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)、 動作有什么變化？ 注意細節(jié)變化，反映人物心理。拓展運用，嘗試人物描寫1、都是抓

10、住了手指、眼神，那么在拓展運用，嘗試人物描寫2、作者為什么不用語言描寫來刻畫嚴監(jiān)生？ 因為嚴監(jiān)生已經(jīng)病重的一連三天都不能說話了，那樣寫就不真實了。 所以我們在寫人時，應(yīng)該選用恰當?shù)拿鑼懛椒āＭ卣惯\用，嘗試人物描寫2、作者為什么不用語言描寫來刻畫嚴監(jiān)生？拓展運用，嘗試人物描 “兩個指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫媲美。課后請同學(xué)們閱讀名著儒林外史。延伸課外，激發(fā)閱讀興趣 “兩個指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了謝 謝謝 謝摔跤摔跤激情談話，導(dǎo)入新

11、課1初讀課文，學(xué)習(xí)生字2再讀課文，深入學(xué)習(xí)3拓展探究，指導(dǎo)寫字4目錄激情談話，導(dǎo)入新課1初讀課文，學(xué)習(xí)生字2再讀課文，深入學(xué)習(xí)3激情談話，導(dǎo)入新課激情談話，導(dǎo)入新課 談 話 導(dǎo) 入 同學(xué)們,在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，在本冊書中，你都認識了哪些人物？（ ）的（ ）（神機妙算）的（諸葛亮）（勇武過人）的（武 松）（神通廣大）的（孫悟空） 談 話 導(dǎo) 入 同學(xué)們,在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用 通過對這些人物的描寫，我們發(fā)現(xiàn)，要刻畫一個成功的人物形象，離不開外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等的描寫。這節(jié)課，就讓我們賞析一組人物描寫，來看看刻畫了怎樣一個

12、成功的人物形象。人物描寫一組摔跤 通過對這些人物的描寫，我們發(fā)現(xiàn)，要刻畫一個成功的人物作者簡介徐光耀，筆名越風(fēng)，河北雄縣人。1947年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系，中國當代著名作家、電影編劇家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災(zāi)星、四百生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮、小兵張嘎，短篇小說集望日蓮、徐光耀小說選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹、忘不死的河等。作者簡介徐光耀，筆名越風(fēng)，河北雄縣人。1947年畢業(yè)于華北聯(lián)初讀課文、學(xué)習(xí)生字初讀課文、學(xué)習(xí)生字 初 讀 課 文思考問題1.請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.課文講了一件什么事？這件事的起因是什么？結(jié)果又是什么？3.想一想小嘎子和胖墩兒是怎

13、樣比賽摔跤的？比賽的結(jié)果又如何。 初 讀 課 文思考問題1.請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意 初 讀 課 文簡單概括 先是小嘎子提議摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。 初 讀 課 文簡單概括 先是小嘎子提議摔跤，在摔跤過小嘎子 冷絆子 揪住 扳動 手腕我會認bnjibnwn 生 字 生 詞小嘎子 冷絆子 揪住 扳動 我會寫我會寫再讀課文、深入學(xué)習(xí)再讀課文、深入學(xué)習(xí) 再 讀 課 文請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來，圈出重點詞語想一想，你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？ 再 讀 課 文請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想象，把最能

14、體現(xiàn)人物 再 讀 課 文課文是用很多精彩的語言來描寫小嘎子的，請同學(xué)們找到描寫小嘎子的句子，用“_”畫出來。 再 讀 課 文課文是用很多精彩的語言來描寫小嘎子的，請同學(xué) 再 讀 課 文（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼 快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。心 理 描 寫（2）兩人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。動 作 描 寫 再 讀 課 文（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼（ 再 讀 課 文（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑 粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去， 總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。動 作 描 寫、心 理 描寫

15、再 讀 課 文（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑 再 讀 課 文課文是用很多精彩的語言來描寫小嘎子的，請同學(xué)們找到描寫胖墩兒的句子，用“”畫出來。 再 讀 課 文課文是用很多精彩的語言來描寫小嘎子的，請同學(xué) 再 讀 課 文（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步， 一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是 一叉一摟的，還是隨便摔？”動 作 描 寫、語 言 描寫 再 讀 課 文（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步 再 讀 課 文（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌 著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一 點兒破綻。動 作 描 寫 再 讀 課 文（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌

16、 再 讀 課 文你從這些描寫中讀懂了什么？（1）小嘎子的性格特點：富有心計、頭腦靈活、 身手敏捷、爭強好勝。（2）胖墩兒的性格特點：隨機應(yīng)變、沉著、冷靜。 再 讀 課 文你從這些描寫中讀懂了什么？（1）小嘎子的性格句段分析“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”以問作答，看出小嘎子的選擇出乎小胖墩的意料。從“跳、退、閃、叉”等一系列的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手，為下文戰(zhàn)勝小嘎子埋下伏筆。句段分析“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單句段分析起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦

17、去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？梢钥闯鲂「伦訝帍姾脛?、機敏、富有心計的特點。他摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，圍著小胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。句段分析起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。句段分析動作描寫，表現(xiàn)胖墩絲毫不給小嘎子可乘之機，為后文戰(zhàn)勝小嘎子做了鋪墊?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不句段分析作者用了“轉(zhuǎn)、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞,從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致的描繪。小嘎子處于劣勢時“推拉拽頂”的表現(xiàn)，說明他積極開動腦筋，試著運用各種方

18、法。 兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。句段分析作者用了“轉(zhuǎn)、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞,從不句段分析小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。從這個側(cè)面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。“沉不住氣”說明小嘎子對半天不能取勝極不耐煩。表現(xiàn)了他急躁的性格特點，也預(yù)示著他的失敗。句段分析小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反 拓 展 探 究 精妙的人物描寫，讓小嘎子

19、和胖墩兒猶在眼前，我們把小嘎子和胖墩兒請上臺來，讓他們把當時的情景重現(xiàn)出來。體會課文對人物的描寫。 拓 展 探 究 精妙的人物描寫，讓小嘎子和胖墩兒猶在課堂小結(jié)作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，活靈活現(xiàn)。課堂小結(jié)作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，謝 謝謝 謝課后練課后練第五單元第五單元他像一棵挺脫的樹他像一棵挺脫的樹 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摔跤這篇課文，認識了作者筆下那栩栩如生的小嘎子和胖墩兒，這節(jié)課，我們

20、走進課文他像一棵挺脫的樹，看看我們又能認識什么樣的人物。導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摔跤這篇課文，認識了作者作者簡介老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、著名作家、杰出的語言大師、人民藝術(shù)家(新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家)。代表作有駱駝祥子四世同堂，劇本茶館等。老舍作品的語言通俗簡易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。作者簡介老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、著名作家、駱駝祥子中介紹了祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活。駱駝祥子中介紹了祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍 駱駝祥子是以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤

21、為線索，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運，最后失敗以至于墜落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個人奮斗是不行的。 駱駝祥子是以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤鑄成 顴骨 疤 我會認zhqunb鑄成 顴骨 疤 我會認z我會寫腮我會寫腮/ 指導(dǎo)寫字/ 剃工剃光頭部首“刂”剃t基本釋義用特制的刀子刮去（頭發(fā)、胡須等）：刀。/ 指導(dǎo)寫字/ 剃工剃光頭部首“刂”剃t基本釋義/指導(dǎo)寫字/ 臉腮腮幫部首“月”腮si基本釋義也叫腮幫子。兩頰的下半部。/指導(dǎo)寫字/ 臉腮腮幫部首“月”腮si基本釋義/指導(dǎo)寫字/ 疤痕瘡疤部

22、首“疒”疤b基本釋義1.瘡口或傷口長好后留下的痕跡：傷。2.器物上像疤一樣的痕跡。/指導(dǎo)寫字/ 疤痕瘡疤部首“疒”疤b基本釋義1. 請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文， 注意讀準字音，讀通句子。2. 課文講了一個什么人？這個人有 什么特點？3. 想一想，作者是通過怎樣的描寫 來寫祥子的長相的。/ 思 / 考 / 1. 請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，/ 思 / 考 / 讀題，交流對課題“他像一棵挺脫的樹”的理解。整體感知“挺脫”是方言，指強勁結(jié)實，挺括舒展；“他”指祥子，課題運用了比喻的修辭手法，標新立異，奪人眼球。通過初步讀文，祥子給你留下了怎樣的印象？堅韌、自尊好強、吃苦耐勞、對生活充滿希望。讀題，交

23、流對課題“他像一棵挺脫的樹”的理解。整體感知“挺脫”內(nèi)容詳解細讀課文，想一想你是從哪些詞句感受到祥子的特點的？將它畫出來，讀一讀，寫下自己的理解。內(nèi)容詳解細讀課文，想一想你是從哪些詞句感受到祥子的特點的？將句段分析“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了?！薄拌F扇面似的胸與直硬的背”。“腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的?！币陨先幫饷裁鑼?，可以看出祥子身材高大，身強力壯，同時也說明祥子很能吃苦，從側(cè)面寫出祥子的吃苦耐勞。外貌描寫句段分析“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了?！币陨先幫饷簿涠畏治錾駪B(tài)描寫“是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了?！鄙駪B(tài)描寫，

24、祥子有著拉車的良好身體基礎(chǔ)，因此他對自己、對未來充滿了自信，充滿了希望，同時也可讀出他的好強。句段分析神態(tài)描寫“是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的句段分析妙用比喻“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好?！彼麑ν獗淼囊篌w現(xiàn)他的自尊好強和質(zhì)樸。句段分析妙用比喻“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛句段分析妙用比喻“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的?！泵钣帽扔?，表現(xiàn)出祥子性格堅定、鍥而不舍的特點。句段分析妙用比喻“是的，到城里以后，他還能頭朝下，

25、倒著立半天課堂小結(jié)從課文的描寫中可以看出祥子是一個老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞，對生活充滿希望的人。他熱愛生活，熱愛北平，他善良淳樸，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌精神。課堂小結(jié)從課文的描寫中可以看出祥子是一個老實、堅韌、自尊好強怎樣才能成功的進行肖像描寫？1、畫龍點睛法： 通過描寫人物的眼睛來揭示人物的性格特征和內(nèi)心活動的一種肖像描寫方法。拓展探究怎樣才能成功的進行肖像描寫？1、畫龍點睛法：拓展探究怎樣才能成功的進行肖像描寫？2、千人千面法： 運用神態(tài)法寫人物的肖像，應(yīng)該注重其面部表情的刻畫，力爭做到細致、逼真、傳神。同時還要注意人物在不同場合表情神態(tài)的變化，要寫出動態(tài)，顯出活力，給人以感

26、染。怎樣才能成功的進行肖像描寫？2、千人千面法：怎樣才能成功的進行肖像描寫？3、穿衣戴帽法： 只要我們細細觀察，便會發(fā)現(xiàn)，活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實的人喜歡著深色的衣服；文靜嫻淑的人衣著傳統(tǒng)，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。怎樣才能成功的進行肖像描寫？3、穿衣戴帽法：謝 謝謝 謝13 人物描寫一組13 人物描寫一組1. 選擇加點字讀音不正確的一項。CBB1. 選擇加點字讀音不正確的一項。CBB2. 看拼音,寫字詞。（1）叔叔no（）了一下頭,摸摸hu ln（）,咳嗽一聲,說:“今天就仰zhn（）諸位zh（）子啦!”（2）lu（）住 bn（）指頭 傷

27、b（） 兩si（）撓喉嚨仗侄摟扳疤腮2. 看拼音,寫字詞。（1）叔叔no（）了一下頭,摸摸（1）下面對詞語的理解不正確的一項是（）。 A.哥子:男童 B.插口:插嘴 C. 記念:紀念D.登時:立刻（2）小胖墩兒正是抓住了小嘎子的缺點,才把他摔倒了。由此,我想到了一個成語（）。 A.知己知彼,百戰(zhàn)不殆 B.機不可失,時不再來 C.道高一尺,魔高一丈 D.眉頭一皺,計上心來3. 詞語練習(xí)。CA（1）下面對詞語的理解不正確的一項是（）。3. 詞語練習(xí)（3）“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。”形容嚴監(jiān)生最恰當?shù)脑~語是（）。 A.病入膏肓 B.

28、風(fēng)燭殘年 C.自強不息 D.奄奄一息D（3）“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷（1）起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。 這句話是對小嘎子的和描寫。從小嘎子“精神抖擻”可以看出他;從“仿佛” 一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是 ;從“總想使巧招,下冷絆子”可以看出小嘎子的性格特點。4. 讀句子,完成練習(xí)。神態(tài)動作很有活力暫時的、表面的爭強好勝、富有心計（1）起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著（2）是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有

29、一個地方不挺脫的。這段話作者運用了的修辭手法,寫出了祥子的性格和的精神。比喻倔強頑強（2）是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,（1）摔跤選自小兵張嘎,作者是徐光耀。（）（2）他像一棵挺脫的樹選自駱駝祥子,作者是老舍。小說講述了普通人力車夫祥子的一生。（）5. 判斷下列說法是否正確,正確的畫“”,錯誤的畫“”。（1）摔跤選自小兵張嘎,作者是徐光耀。（）5.6. 快樂閱讀。在烈日和暴雨下老舍 六月十五那天,天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中,使人覺得憋氣。一點兒風(fēng)也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天,喝了瓢涼水就走出去了。6. 快樂閱讀。在烈日和暴雨下 街上的柳樹像病了似的,葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動,無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有,干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起,跟天上的灰氣連接起來,結(jié)成一片毒惡的