發(fā)展心理學試卷 7

1、復核總分復核人20 年 月江蘇省高等教育自學考試發(fā)展心理學總分題號-一-一三四五六題分101010302020合分人得分得分評卷人復查人一、 單項選擇題（每小題1分，共10分）在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確的答 案，并將其字母標號填入題干的括號內(nèi)。1.是最早正式研究老年心理的心理學家。A 霍林沃斯 B 達爾文 C 普萊爾 D 霍爾2嬰兒動作的發(fā)展主要有兩個方面的內(nèi)容：即行走動作的發(fā)展和運用技能的發(fā) 展。A 眼 B 腳 C 手 D 嘴嬰兒與某個人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)接后，又要與之分裂，就會表現(xiàn)出傷心、痛苦，拒絕分離，這種現(xiàn)象就叫做 。A分離焦慮B陌生人焦慮 C情緒的社會性參照D嬰兒的依戀

2、也稱觀點采擇，是指兒童采取他人的觀點來理解他人的思想與情感的一種認知技能。在小學時期，兒童的這種技能已經(jīng)有了顯著的發(fā)展。A 角色扮演 B 自我概念C 角色采擇 D 社會性認知5以斯滕伯格為首的幾位美國心理學家提出了智力的。是指人們（包括心理學家和普通人）在日常生活和工作背景下所形成的且以某種形式保留于個體頭腦中的關 于人類智力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的看法。A內(nèi)隱理論 B外顯理論 C結(jié)構(gòu)理論D適應理論6動物心理發(fā)展階段順序排列正確的一組是。A、刺激感應階段一感覺階段一知覺階段一思維萌芽階段B、刺激感應階段一知覺階段一感覺階段一思維萌芽階段C、感覺階段一知覺階段一刺激感應階段一思維萌芽階段D、知覺階段一感覺

3、階段一刺激感應階段一思維萌芽階段7皮亞杰把兒童心理或思維發(fā)展分成四個階段，這四個階段的正確順序是：-感知運動階段前運算思維階段形式運算階段具體運算思維階段感知運動階段前運算思維階段具體運算思維階段形式運算階段 感知運動階段形式運算階段前運算思維階段具體運算思維階段前運算思維階段形式運算階段具體運算思維階段感知運動階段8嬰兒的言語發(fā)展主要包括言語感知、言語理解、三個方面。A 言語邏輯 B 發(fā)音 C 哭叫 D 言語表達皮亞杰認為，兒童前運算思維的基本特征是自我中心，即從自我的角度去解釋世界，很難想象從別人的觀點看事物是怎樣的，為此他設計了 。A農(nóng)場景觀模型B守恒測驗C視崖測驗 D三座山測驗青春期是

4、個體生長發(fā)育的第二個高峰期，在這一時期，青少年的身體和生理機能都發(fā)生了三大急劇的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的變化、體內(nèi)機能的增強，以及。A心理的發(fā)育成熟B性的發(fā)育和成熟C人格的形成D思維的抽象性得分評卷人得分評卷人復查人二、填空題（每小題1分，共10分）是最早正式研究老年心理的心理學家。他于1922年出版了衰老：人的后半生一書。根據(jù)生物學的觀點，皮亞杰認為適應是通過兩種形式實現(xiàn)的。一是同化，即把環(huán)境因素 TOC o 1-5 h z 納入機體已有的圖式或結(jié)構(gòu)中，以加強和豐富主體的動作。二。13反射是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，有機體對內(nèi)外環(huán)境刺激所作的適應性、反應。因此，反射也是心理活動產(chǎn)生的基本方式

5、，是物質(zhì)轉(zhuǎn)化為心理的重要機制。14皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展階段把游戲分為：練習游戲、象征性游戲、。根據(jù)埃里克森的觀點，成年中期處于第七個階段，發(fā)展的主要任務是獲得避免停滯感，體驗著關懷的實現(xiàn)。從廣義上來說，發(fā)展心理學是研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的科學。狹義的發(fā)展心理學就發(fā)展心理學。17關于先天與后天在心理發(fā)展上的作用，有孟子的性善論，有荀子白，有韓愈的性與情的三 品 說。皮亞杰是一位結(jié)構(gòu)主義者，認為，結(jié)構(gòu)有三個基本特征：整體性、和自調(diào)性。托馬斯、切斯等人在對嬰兒進行大量追蹤研究的基礎上，根據(jù)其確立的氣質(zhì)九維度標準將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為三類：容易型、困難型和。P302小學生的師生關系具有親密性、

6、反應性和 三個方面的特點。得分評卷人得分評卷人復查人三、名詞解釋（每小題3分，共15分）智力三層級理論：卡洛兒提出了智力的三層理論：最高水平層由一種因素構(gòu)成，即一般智力因素；中間水平層由七種因素構(gòu)成，即流體智力，晶體智力、一般記憶容量、一般流暢性、一般視知覺、一般加工速度、一般聽知覺；最低水平層由許多特殊的因素所構(gòu)成。3 分）22生理多導儀：生理多導儀是一種多功能的儀器，可以記錄到多種生理信號-心電、體 溫、肌張力、呼吸波、呼吸流速等，廣泛用于神經(jīng)電生理研究、心理生理學研究、心血管 系統(tǒng)研究、呼吸系統(tǒng)研究等方面。（1）睡眠情況 （2）呼吸情況 （3）心臟變化 （3 分）得分23情緒的社會性參照

7、：當嬰兒處于陌生的、不能肯定的情境時，他們往往從成人的面孔 上搜尋表情信息，然后決定自己的行動。這一現(xiàn)象我們即稱作情緒的社會性參照。（2 分） 情緒的社會性參照是在嬰兒發(fā)展的特定時期發(fā)生的人際情緒的交流和他人情緒信息的 利用，是在一種特定情境中發(fā)生的特定情緒交流模式，它包含了嬰兒對他人情緒的分辨和 如何利用這些情緒的分辨和如何用這些情緒來指導自己的行為。這對嬰兒是一種相當復雜 的心理活動和心理能力，經(jīng)歷一個逐漸的發(fā)展過程。 （1 分）得分24回避型依戀 : 回避型依戀嬰兒對母親在不在場都無所謂，母親離開時，他們并 不表示反抗，母親回來時也往往不予理會。（2 分）實際上，這類嬰兒對母親并未形成特

8、別 密切的感情聯(lián)結(jié)。這種依戀叫做回避型依戀。 （1 分）得分25 角色采擇 : 也稱觀點采擇，是指兒童采取他人的觀點來理解他人的思想與情感的一 種認知技能。（2 分）在小學時期，兒童的這種技能已經(jīng)有了顯著的發(fā)展。（1分）得分評卷人得分評卷人復查人四、簡答題（每小題5分，共25分）得分請簡要說明包爾特斯認為畢生發(fā)展研究應遵循的六條基本原則 答：（1）發(fā)展與人的畢生相伴；（1 分）（2.） 發(fā)展的過程是一個有得有失的過程；（1 分） （3.）生物學與文化的影響在畢生發(fā)展中會有所變化；（1 分）（4）.發(fā)展涉及資源配置的變化（1 分）（5）.發(fā)展具有可塑性；（1 分）（6）. 發(fā)展會受歷史文化環(huán)境的

9、影響。得分發(fā)展心理學研究的特殊性表現(xiàn)在哪里？ 答：發(fā)展心理學研究的特殊性首先表現(xiàn)在它是專門研究個體心理如何隨著個體年齡的增長 而發(fā)展變化的，也就是說，個體心理和行為的發(fā)展是隨著年齡的變化而變化的各種因素 的函數(shù)。（2 分）（一）年齡是一個特殊的自變量（1.5分）（二）研究對象的年齡跨度大。（1.5分）28 請簡述嬰兒言語發(fā)生的“強化說”：答：巴甫洛夫和斯金納都認為，言語的獲得就是條件反射(無論是操作性還是經(jīng)典性)的 建立，而強化在這一過程中起著非常重要的作用。(2分)斯金納特別強調(diào)“強化依隨”(即緊跟在言語行為之后的強化的刺激)在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用。喬姆斯 基對此進行了深刻批評，

10、并認為嬰兒不可能通過強化而最終獲得語言。我們認為，強化說 有其合理性，可以解釋清楚某些低級言語的發(fā)生過程，如最初的語音和單個單詞等。(3 分)得分29、簡述學習障礙的基本特征：答：總說(2 分)(每一小點0.5 分)差異性：許多兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的差異，如盡管智力正常或 接近正常，但實際學習成績遠低于其實足年齡和智力水平應該達到的成績。缺陷性：學習障礙兒童有特殊的行為障礙，這種兒童在很多學科方面能學得很好，但 不能做其他兒童很容易做的事。集中性：學習障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術的基本心理過程中，因此， 他們常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現(xiàn)障

11、礙。排除性：學習障礙的問題不是由聽力、視力或普通的心理發(fā)育遲緩問題引起的，也不 是由情緒問題或缺乏學習機會引起的?？赡嫘裕簩W習障礙是可逆的，依靠合適的教育訓練可以加以改變，這與因為智力落后、 感官損傷造成的學習問題根本不同。貫穿性：學習障礙可以貫穿于畢生發(fā)展過程中，不僅兒童存在學習障礙，成人也可能 具有學習障礙，并且開始成為研究關注的一個熱點。30、簡述：老年人主觀幸福感的相關因素社會支持、一般智力效能感、家庭經(jīng)濟狀況可以正性預測老年人的主觀幸福感，受教 育水平負性預測其主觀幸福感；社會支持可以增加老年人的積極情感和體驗，降低老年人的消極情感和體驗；一般智力效能感高，老年人的積極情感和體驗高，

12、消極情感的體驗低；( 4)受教育水平與積極情感呈負相關，與消極情感和體驗相關不顯著。得分評卷人得分評卷人復查人五、問答題(每小題10分，共20分)為什么說游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式？ 答：首先，游戲具有社會性，它是人的社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。兒童在與成人的交往中，渴望參與成人的一些活動，可是又受到身心發(fā)展水平 的限制，游戲恰恰解決了社會性發(fā)展的機會，可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學會更 好地理解他人的想法和情感，而這是兒童同情心、合作能力等社會能力發(fā)展的基礎。（3 分）其次，游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合，它不是社會生活簡單的翻版。（3 分）此外

13、，游戲是兒童主動參與的、伴有愉悅體驗的活動，它既不像勞動那樣要求創(chuàng)造財富，又不向?qū)W習那樣具有強制的義務性，因而深受兒童喜愛。（3 分）在游戲過程中，兒童既可以體驗到開放、自由、寬松的心理環(huán)境，又可以發(fā)展適應生活和解決問題的能力。 （1 分）得分請闡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)及其發(fā)展。答：在弗洛伊德的早期著作中，人的心理活動或精神活動主要包括意識和無意識兩個部分。 弗洛伊德后來修訂了這種意識和無意識的二分法，而引進了本我、自我和超我的心理結(jié) 構(gòu)或人格結(jié)構(gòu)。（4 分）本我類似于弗洛伊德早期理論中的無意識的概念。本我是原始的、本能的，是人格 中最難接近的，同時又是強有力的。它包括人類本鞥的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓

14、抑的習慣傾向。 弗洛伊德把本我比擬為充滿劇烈激情的陷阱，目的在于爭取最大的快樂和最小的痛苦。 在心理發(fā)展中，年齡越小，本我越重要。（2 分）自我是意識結(jié)構(gòu)部分。弗洛伊德認為，作為無意識的本我部分，不能直接地接觸現(xiàn) 實世界，為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用，必須通過自我。隨著年齡的增加，兒童 逐步學會了不能憑沖動隨心所欲。他們逐步考慮后果，考慮現(xiàn)實的作用，這就是自我。 自我是遵循現(xiàn)實原則的因此它既是從本我中發(fā)展出來的，又是本我和外部世界之間的中 介。自我能支配行動，思考過去的經(jīng)驗，計劃未來的行動。（2 分）超我包括兩個部分。一個是良心，一個是自我理想。前者是超我的懲罰性的，消極 性的和批判性的部

15、分，它告訴個體不能違背良心。后者是由積極的雄心，理想所構(gòu)成的。 是抽象的東西，它希望個體為之奮斗。弗洛伊德指出，超我代表著道德標準和人類生活 的高級方向。超我和自我都是人格的控制系統(tǒng)。自我是控制的是本我的盲目的激情以保 持機體免受損害；超我則有是非標準，它不僅力圖使本我延遲得到滿足，而且也會使本 我完全不能獲得滿足。超我在人身上發(fā)展著，逐步地按照文化教育、宗教要求和道德標 準而采取行。因此，弗洛伊德的超我與本我是有其對立的一面的。（2 分）得分得分評卷人得分評卷人復查人六、綜合題（每小題10分，共20分）。問答：身心發(fā)展的不平衡引發(fā)了青少年哪些心理矛盾？反抗性與依賴性（2 分）閉鎖性與開放性（

16、2 分）勇敢與怯懦（2 分）高傲與自卑（2 分）否定童年與眷戀童年（2 分）得分人的自然生命可以達到 120歲左右，但實際上普遍沒有達到，但也有許多人的壽命接 近這一極限，請結(jié)合相關研究以及你的認識，如何長壽呢？概括出長壽的“十大經(jīng)驗”（1）心胸開闊，待人寬厚，性情溫和，知足常樂；（2）飲 食以五谷雜糧為主，不偏食，不暴食；（3）無不良習慣，少喝酒吸煙，適量飲茶；（4）一 生熱愛勞動，勤快好動；（5）生活起居有規(guī)律，堅持早起早睡；（6）家庭和睦，與子女和 孫子女的關系融洽，受到晚輩的敬重和無微不至的照顧（物質(zhì)上關心，精神上慰藉）；（7） 鄰里團結(jié)，樂善好施，深受人們的敬重和愛戴，置身于友善、和睦的人際關系中；（8）居 住環(huán)境好，無污染，空氣新鮮，飲水清潔；（9）一生中沒患過大的疾病，有病能得到及時 治療；（10）家族長壽并且本人出生胎次與長壽有著正相關關系，即