小班語言說課稿2篇：小青蛙聽故事

1、Word - 10 -小班語言說課稿2篇：小青蛙聽故事一、說教材小青蛙聽故事這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，六個(gè)好寶物這一主題中。知道自己有六個(gè)好寶物：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一。幼兒能運(yùn)用自己的寶物感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識(shí)并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特

2、點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我預(yù)備這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、說教學(xué)目標(biāo)綱要中明確指出語言的目標(biāo)是：要制造自由、寬裕的語言交往環(huán)境。幼兒要注重聆聽伙伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的主意和感觸。等。按照綱要精神和孩子已有些實(shí)際能力、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。2、能力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話。(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)十分重要。按照故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知

3、道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維能力為主，在語言表述方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表述不出心中的主意，按照3-6歲幼兒進(jìn)展指南中，3歲幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表述自己的主意。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)把握難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延長(zhǎng)上去完成。三、說教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：(1)物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這

4、是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;按照故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。(2)學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。四、說教法和學(xué)法：(一)教法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視、聽、講、做結(jié)合的辦法。所謂視聽講做結(jié)合的辦法,視就是引領(lǐng)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;聽就是聆聽老師的語言引發(fā)、引領(lǐng)、示意和示范;講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)

5、辦法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。五、說活動(dòng)過程按照本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，囫圇活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語引出課題，激活愛好：師：小伴侶們，我們來猜個(gè)謎語吧!幼兒猜對(duì)后師說：有一只青蛙今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)光內(nèi)吸引幼兒集中注重力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀察動(dòng)畫。不展示任何教具，由于幼兒的無意注重占主導(dǎo)地位，故意注重還不穩(wěn)定，為了避開簇?fù)碛變旱淖⒅亓?，影響幼兒?duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用幼兒觀察感愛好的動(dòng)畫片，看完后，提出容易的問題：

6、故事的名字叫什么?故事中有誰?它們?cè)诟墒裁?等問題。二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)辦法。其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次展示故事的幾個(gè)畫面(點(diǎn)擊出畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思量，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?引領(lǐng)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?它怎么做的?這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白,每個(gè)幼兒利用思量能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角

7、色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都按照幼兒的個(gè)體特點(diǎn),賦予不同程度不同形式的絕對(duì)。同時(shí)，教師在敘述中運(yùn)用豐盛的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。在這種自由、寬裕的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表述能力,想象力也得到不同程度的進(jìn)展。三、遷移故事主題，滲透思品德教導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)，分兩步舉行。第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,進(jìn)展幼兒的語言表述能力。從而使幼兒越發(fā)喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性,較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步

8、明確了故事的主要情節(jié),進(jìn)展了幼兒的語言表述能力,養(yǎng)成了幼兒注重相互聆聽,樂觀應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的進(jìn)展。其次步通過電子白板的躲藏功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德教導(dǎo)。六、說活動(dòng)延長(zhǎng)為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引領(lǐng)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。美工區(qū)-繪畫：利用給小青蛙穿衣服涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的熟悉。表演區(qū)-表演嬉戲：小青蛙聽故事把活動(dòng)中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿足活動(dòng)中沒有表演的幼兒飾演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，增進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。閱讀區(qū)-多種形式的聽故事，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽錄音故事等。 其次

9、篇 一、說教材小青蛙聽故事這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識(shí)并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我挑選了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、說教學(xué)目標(biāo)綱要中明確指出語言的目標(biāo)是：要制造自由、寬裕的語言交往環(huán)境。幼兒

10、要注重聆聽伙伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的主意和感觸。等。按照綱要精神和孩子已有些能力實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。2、能力目標(biāo)： 理解詞語：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話。(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定十分重要。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)樾“嗪⒆右栽敿?xì)形象思維

11、能力為主，在語言表述方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表述不出心中的主意，按照幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表述自己的主意。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。三、說教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：(1)物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;按照故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。(2)學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。四、說教法和

12、學(xué)法：(一)教法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的辦法。所謂 視聽講做結(jié)合的辦法, 視就是引領(lǐng)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;聽就是聆聽老師的語言引發(fā)、引領(lǐng)、示意和示范;講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:做就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)辦法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。(二)學(xué)法主要采納了角色嬉戲法、研究談話法、觀看法等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最愛慕的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒在舉行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉

13、戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬裕的語言、交往的環(huán)境，支持、增進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談、體悟語言溝通的樂趣，還提出了讓幼兒想說、敢說。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激活幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒利用視、聽覺感官樂觀參加活動(dòng)，幼兒利用觀察情境表演直接獲得印象。研究談話法是幼兒在研究、談話中無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。五、說活動(dòng)過程按照本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，囫圇活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一)、創(chuàng)設(shè)情境,激活愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有

14、表情的說：我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只青蛙今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)光內(nèi)吸引幼兒集中注重力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次老師有感情的敘述故事，不展示任何教具，角幼兒的無意注重占主導(dǎo)地位，故意注重還不穩(wěn)定，為了避開簇?fù)碛變旱淖⒅亓?，影響幼兒?duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐盛的表情、柔美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出容易的問題：故事的名字叫什么?2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。提問：故事里有誰?它們?cè)诟墒裁?二)、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)辦法。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次展示故

15、事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思量，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?引領(lǐng)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?它怎么做的?這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白,每個(gè)幼兒利用思量能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都按照幼兒的個(gè)體特點(diǎn),賦予不同程度不同形式的絕對(duì).在這種自由、寬裕的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表述能力,想象力也得到不同程度的進(jìn)展。三)、遷移故事主題，滲透思品教導(dǎo)。1、再次利用課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引領(lǐng)幼兒學(xué)說小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引領(lǐng)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈便好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性,較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),進(jìn)展了幼兒的語言表述能力,養(yǎng)成了幼兒注重相互聆聽,樂觀應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的進(jìn)展。2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,進(jìn)展幼兒的語言表述能力。從