小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 下雪了

1、Word - 35 -小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 下雪了小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雪了說(shuō)課稿 各位教師好，今日我?guī)?lái)的是小班語(yǔ)言活動(dòng) 下雪了 ，按照小班幼兒的年齡和閱歷特點(diǎn)，他們更樂(lè)于接受深?yuàn)W易懂和趣味性較強(qiáng)的東西。 下雪了 是一個(gè)生動(dòng)好玩的童話故事，選用了幼兒生活中比較認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為角色，敘述了它們把雪當(dāng)成了白糖、鹽、面粉、奶粉的的趣事。故事主題鮮亮，角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明白，而且便于理解和敘述。 活動(dòng)目標(biāo)： 按照綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和要點(diǎn)提醒以及本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)展特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1 理解故事內(nèi)容，感觸重復(fù)修辭手法，學(xué)說(shuō)有關(guān)重復(fù)的詞語(yǔ)、句式。2 樂(lè)觀參加活動(dòng)，能大膽表述自己的主意。 3 激活對(duì)雪的

2、憧憬和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 同時(shí)我把目標(biāo)中的一、二兩點(diǎn)作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備： 為了協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，我從物質(zhì)、閱歷兩方面舉行了充分的預(yù)備。1 、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在生活或視頻中觀看下雪的情景。 2 、幼兒已經(jīng)有了揉面粉搓圓子的閱歷。 3 、自制和童話內(nèi)容相匹配的多媒體課件。 為了使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、情愿說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的課件，首先我將動(dòng)態(tài)的雪貫通囫圇課件，帶來(lái)動(dòng)態(tài)視覺(jué)吸引幼兒的注重；第二我結(jié)合故事內(nèi)容選用了豐盛的場(chǎng)景和生動(dòng)的動(dòng)物形象，讓孩子們沉醉在不斷轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中，激活了他們學(xué)說(shuō)重復(fù)詞語(yǔ)、句式的愛(ài)好：再次我結(jié)合故事錄音的內(nèi)容，匹

3、配了對(duì)應(yīng)的叉叉，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下充分的理解故事內(nèi)容：最后我用動(dòng)態(tài)的問(wèn)號(hào)結(jié)束了囫圇課件，同時(shí)提出問(wèn)題“雪到底是什么呢？”激活了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。全部這些也是為了更好的突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 教學(xué)法： 活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)、課件演示、引領(lǐng)等教法，通過(guò)動(dòng)態(tài)雪景， 生動(dòng)的動(dòng)物形象，悅耳的故事錄音，營(yíng)造了一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的情境，同時(shí)采納了觀賞、敘述等學(xué)法，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的主意。 活動(dòng)過(guò)程： 接下來(lái)我介紹一下本次活動(dòng)的過(guò)程， 我將本次活動(dòng)分為三部分：一、展示下雪動(dòng)態(tài)圖，激活幼兒愛(ài)好。二、分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容，并試試大膽表達(dá)。三、結(jié)束部分，激活幼兒對(duì)雪的憧憬。下面我來(lái)

4、說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程吧：一、展示下雪背景圖，激活幼兒愛(ài)好。 “小伴侶，看！” 活動(dòng)一開(kāi)頭我展示直觀的動(dòng)態(tài)課件，讓幼兒一下子就進(jìn)入了下雪的場(chǎng)景，感動(dòng)的說(shuō)“下雪了，下雪了”。孩子們迫不及待的告知我：“雪是白白的；雪是從天上落下來(lái)的；雪摸上去冷冷的。”動(dòng)態(tài)課件不僅讓幼兒對(duì)雪有了直觀的印象，而且極好的激活了幼兒的愛(ài)好，喚醒了他們的生活閱歷。二、分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容，并試試大膽表達(dá)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為三個(gè)層次： 第一層次：觀賞故事前半部分，感觸重復(fù)修辭手法，學(xué)說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)、句式。 “小伴侶們可喜愛(ài)雪了，小動(dòng)物們也很喜愛(ài)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧?！?（l / 2 / 1 / l )

5、在此我運(yùn)用了提問(wèn)引領(lǐng)的方式讓幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)、句式“小貓說(shuō)的什么呀？” “小狗是怎么認(rèn)為的？” “誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子說(shuō)的話？” “小雞為什么舍命的搖搖頭，它又是怎么說(shuō)的？” 接著我按照幼兒已有些閱歷引領(lǐng)他們發(fā)覺(jué)這些東西的共同點(diǎn)?！盀槭裁葱∝堈f(shuō)下糖了？”幼兒會(huì)發(fā)覺(jué)糖和雪都是白白的。“那鹽呢？”按照幼兒的回答，協(xié)助幼兒提高“哦，本來(lái)糖、鹽、面粉、奶粉和雪一樣，都是白白的。我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話吧?！?本環(huán)節(jié)主要利用課件演示、提問(wèn)引領(lǐng)等辦法營(yíng)造了一個(gè)輕松開(kāi)心的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒情不自禁想要來(lái)說(shuō)一說(shuō)，避開(kāi)了不敢說(shuō)、不想說(shuō)的難堪，為活動(dòng)重難點(diǎn)的突破提供了支撐。 其次層次：觀賞故事后半部分，理解故事內(nèi)容并大

6、膽表達(dá)自己的主意。首先，我拋出問(wèn)題：“小動(dòng)物們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？”鼓舞幼兒大膽表達(dá)自 己的主意，這樣一來(lái)就順當(dāng)?shù)膶⒂變簬肓嘶?dòng)敘述的過(guò)程。甚至有孩子反問(wèn)我“教師你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀？”當(dāng)幼兒有爭(zhēng)議的時(shí)候，我既不愿定也不否定，而是說(shuō)：“雞媽媽想了一個(gè)好方法，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！?（1 / 2 / 2 / 2 ) 這個(gè)環(huán)節(jié)我主要從味覺(jué)入手，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容： “糖是什么滋味的？為什么雞媽媽說(shuō)不是糖？”引領(lǐng)幼兒運(yùn)用已有些生活閱歷作出推斷，鼓舞幼兒大膽表達(dá)：“糖是甜的，雞媽媽嘗了嘗不甜， 所以不是糖，”在幼兒有了初次推斷的閱歷后，我隨即提問(wèn)： “是不是鹽呢？雞媽媽是怎么說(shuō)的？”引領(lǐng)幼兒按照鹽的味覺(jué)

7、舉行推斷：“鹽是咸的， 不咸不是鹽?！苯又乙I(lǐng)幼兒回顧揉面粉、 搓圓子的情景，協(xié)助幼兒發(fā)覺(jué)并大膽敘述：“面粉不會(huì)溶化， 會(huì)化的不是面粉?！弊詈笪姨釂?wèn) “為什么也不是奶粉呢？”鼓舞幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)“沒(méi)有奶香滋味， 所以不是奶粉。” 利用課件協(xié)助幼兒有挨次地觀賞畫(huà)面，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上樂(lè)觀敘述自己的主意、見(jiàn)解，順當(dāng)解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 最后我提出問(wèn)題 圍繞問(wèn)題組織幼兒研究，一起說(shuō)說(shuō)雪到底是什么呢？考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我分離從色彩，形態(tài)等多方面舉行引領(lǐng)，協(xié)助幼兒總結(jié)“雪從天上落下來(lái)，白白的，沒(méi)有滋味，太陽(yáng)出來(lái)了還會(huì)溶化呢?！?第三層次：完整觀賞，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并試試敘述。 “我們

8、跟著小動(dòng)物一起再去看看下雪的場(chǎng)景吧?！?（因?yàn)闀r(shí)光關(guān)殺，后面的重復(fù)部分我就省略了） 三結(jié)束部分，激活幼兒對(duì)雪的憧憬。 “我們都很喜愛(ài)雪，下次下雪的時(shí)候，教師帶你們一起去堆雪人，打雪仗?！币陨暇褪俏冶敬位顒?dòng)的過(guò)程，感謝觀賞。 更多幼兒園說(shuō)課稿推舉 小班童話下雪了說(shuō)課稿一、教材分析： 下雪了是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季惟獨(dú)在嚴(yán)寒的冬天才干見(jiàn)到自然界中最漂亮的雪景。愛(ài)慕雪白的小雪花是幼兒的天性。因?yàn)樾“嘤變簩?duì)小雪花的學(xué)問(wèn)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，盼望了解雪花的特征，作為老師必需抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探究精神，激活對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)下雪了，利用觀看、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知

9、雪的特征，體悟雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒脆弱英勇的意志品質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：利用圖片、影象資料感觸雪后美景，豐盛幼兒對(duì)雪的熟悉。 2、情感目標(biāo)：激活同學(xué)對(duì)雪的憧憬，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 3、進(jìn)展目標(biāo)：培養(yǎng)和進(jìn)展想像力與探究能力。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用童話，感知雪的特征，體悟雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的漂亮及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體味小伴侶們喜悅的情緒。 四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)童話中的聯(lián)想 五、教法與學(xué)法 教法： 新綱要指出“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。”教導(dǎo)心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇耍敬位顒?dòng)，我主要采納以下兩種教法： 1、“四讀

10、”教學(xué)法 一讀：感觸雪前天氣變冷，展現(xiàn)畫(huà)面。 二讀：感觸雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。 三讀：感觸雪后雪大-景美-小伴侶的喜悅。 四讀：激活幼兒的聯(lián)想，體味童話中的情感。 2、演示法 利用播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的熟悉，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使幼兒的理解和熟悉更透徹。 學(xué)法： 按照小班幼兒注重力時(shí)光短、奇怪心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了 多通道參加法，新綱要中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究活?dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、規(guī)律智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體悟中把握學(xué)

11、問(wèn)。 六、教學(xué)預(yù)備： 實(shí)物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 雪絨花磁帶 雪花片 七、教學(xué)程序 本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、觀賞探究、想象體悟、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 先談話導(dǎo)入“小伴侶們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)，天氣冷嗎？”。 事先預(yù)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小伴侶們快看，天上飄零了什么？”幼兒一定會(huì)高興地說(shuō)道下雪了。“你們喜愛(ài)下雪嗎？接著播放雪絨花音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在優(yōu)美的音樂(lè)中輕柔飛舞，此時(shí)注重不能讓幼兒太高興以免影響下面活動(dòng)的進(jìn)展，而因悄悄地帶他們?cè)谧簧巷h舞輕柔地使他們寧?kù)o下

12、來(lái)。 2、觀賞探究 首先展示下雪了圖片，引領(lǐng)幼兒觀賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感愛(ài)好，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。 講童話部分，我打算運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。 一讀：感觸雪前天氣變冷，展現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小伴侶情愿說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀看到的東西”鼓舞幼兒說(shuō)，引領(lǐng)幼兒觀看雪景。 二讀：感觸雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小伴侶們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？” 三讀：感觸雪后 雪大-景美-小伴侶的喜悅。老師展示雪花片引領(lǐng)幼兒觀看雪花，感觸雪后美景。“瞧瞧雪花什么色彩？”“數(shù)數(shù)幾瓣”

13、“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小伴侶們都去干什么了？” 四讀：激活幼兒的聯(lián)想，體味童話中的情感。讓幼兒感觸雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引領(lǐng)幼兒捕獲雪景的特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感觸。激活幼兒閱讀童話的愛(ài)好。 3、想像體悟 幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引領(lǐng)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。 4、引入生活 此活動(dòng)可按照本活動(dòng)的時(shí)光支配，時(shí)光不夠可支配在區(qū)域活動(dòng)中做延長(zhǎng)。 播放預(yù)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，快速吸引幼兒的注重力，激活

14、幼兒主動(dòng)探索的愛(ài)好。老師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探究的樂(lè)觀參加性。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在雪絨花音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。 固然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延長(zhǎng)對(duì)雪花的熟悉，做雪花布置新年的教室 幼兒園小班說(shuō)課稿下雪了 下雪了 一、教材分析： 下雪了是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季惟獨(dú)在嚴(yán)寒的冬天才干見(jiàn)到自然界中最漂亮的雪景。愛(ài)慕雪白的小雪花是幼兒的天性。因?yàn)樾“嘤變簩?duì)小雪花的學(xué)問(wèn)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，盼望了解雪花的特征，作為老師必需抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探究精神，激活對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)下雪了，利用觀看、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的

15、特征，體悟雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒脆弱英勇的意志品質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：利用圖片、影象資料感觸雪后美景，豐盛幼兒對(duì)雪的熟悉。 2、情感目標(biāo)：激活同學(xué)對(duì)雪的憧憬，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 3、進(jìn)展目標(biāo)：培養(yǎng)和進(jìn)展想像力與探究能力。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 利用童話，感知雪的特征，體悟雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的漂亮及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體味小伴侶們喜悅的情緒。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)童話中的聯(lián)想 五、教法與學(xué)法 教法： 新綱要指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。教導(dǎo)心理學(xué)也認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。為此，本次活動(dòng)，我主要采納以下兩種教法： 1、四讀教學(xué)法 一

16、讀：感觸雪前天氣變冷，展現(xiàn)畫(huà)面。 二讀：感觸雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。 三讀：感觸雪后雪大-景美-小伴侶的喜悅。 四讀：激活幼兒的聯(lián)想，體味童話中的情感。 2、演示法 利用播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的熟悉，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使幼兒的理解和熟悉更透徹。 幼兒園小班童話說(shuō)課稿下雪了 一、課本闡發(fā)： 下雪了是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四序惟獨(dú)在寒冷的冬天才氣見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜好潔白的小雪花是幼兒的本性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的常識(shí)相識(shí)的不多，并且有很強(qiáng)的求知欲，渴望相識(shí)雪花的特性，作為必須捉住這自然景不雅，造就幼兒試探精力，啟發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)，是以我方

17、案了這節(jié)下雪了，經(jīng)由過(guò)程不雅察、聽(tīng)童話，讓幼兒充實(shí)感知雪的特性，體悟雪的愛(ài)好，還造就了幼兒剛毅大膽的意志品行。 二、進(jìn)修目的 1、常識(shí)目的：經(jīng)由過(guò)程圖片、記憶材料感覺(jué)雪后美景，富厚幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。 2、心情目的：?jiǎn)l(fā)門(mén)生對(duì)雪的神往，對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。 3、生長(zhǎng)目的：造就和生長(zhǎng)想像力與試探本事。 三、進(jìn)修重點(diǎn)： 經(jīng)由過(guò)程童話，感知雪的特性，體悟雪的愛(ài)好。相識(shí)雪后景致的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的遐想，領(lǐng)悟小朋儕們興奮的心境。 四、講授難點(diǎn)： 融會(huì)童話中的遐想 五、教法與學(xué)法 教法： 新綱領(lǐng)指出“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、幼兒園教案互助者、引誘者?！苯陶d生理學(xué)也以為“進(jìn)修者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更正

18、確實(shí)用地控制進(jìn)修工具?！睘榇耍敬芜\(yùn)動(dòng)，我重要接納以下兩種教法： 1、“四讀”講授法 一讀：感覺(jué)雪前氣候變冷，浮現(xiàn)畫(huà)面。 二讀：感覺(jué)雪中紛紜揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。 三讀：感覺(jué)雪后雪大-景美-小朋儕的興奮。 四讀：?jiǎn)l(fā)幼兒的遐想，領(lǐng)悟童話中的心情。 2、演示法 經(jīng)由過(guò)程播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其施展傳統(tǒng)教誨本事弗成替換的功效，使幼兒的明了和認(rèn)識(shí)更透辟。 學(xué)法： 憑據(jù)小班幼兒留意力時(shí)候短、奇怪心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的生理特性，我方案了多通道到場(chǎng)法，新綱領(lǐng)中明了指出“使幼兒能用多種感官著手動(dòng)腦、探討題目，用恰當(dāng)?shù)霓k法表述，交換試探運(yùn)動(dòng)的歷程和效果?！笔且?，運(yùn)動(dòng)中，我充實(shí)開(kāi)拓幼兒的說(shuō)話智

19、能、規(guī)律智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體悟中控制常識(shí)。 六、講授準(zhǔn)備： 什物 投影儀、講授掛圖、照片多少，用籃子裝好泡沫削，灌音機(jī)，雪絨花磁帶，雪花片 七、講授法式 本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)歷程，我方案了情境導(dǎo)入、欣賞試探、想象體悟、引入生存四個(gè)環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 先發(fā)言導(dǎo)入“小朋儕們?nèi)缃袷鞘裁醇竞颍瑲夂蚶鋯?？”?事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有漏洞的籃子里，幼兒園教導(dǎo)隨筆籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋儕們快看，天上飄零了什么？”幼兒絕對(duì)會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿埠孟卵﹩幔拷又シ叛┙q花音樂(lè)，讓幼兒回想下雪時(shí)的景象，在柔美的音樂(lè)中柔柔飛舞，

20、此時(shí)留意不克不及讓幼兒太興奮以免影響下面運(yùn)動(dòng)的生長(zhǎng)，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w行柔柔地使他們平息下來(lái)。 2、欣賞試探 起首展示下雪了圖片，引誘幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的工具，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)本身看到的。 講童話部門(mén)，我決議應(yīng)用“四讀”法有情感的講童話。 一讀：感覺(jué)雪前氣候變冷，浮現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋儕樂(lè)意說(shuō)說(shuō)你看到也許你不雅察到的工具”勉勵(lì)幼兒說(shuō)，引誘幼兒不雅察雪景。 二讀：感覺(jué)雪中紛紜揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。哀求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋儕們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？幼兒手工制作”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？” 三讀：感覺(jué)

21、雪后雪大-景美-小朋儕的興奮。展示雪花片引誘幼兒不雅察雪花，感覺(jué)雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感觸？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)光，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋儕們都去干什么了？” 四讀：?jiǎn)l(fā)幼兒的遐想，領(lǐng)悟童話中的心情。讓幼兒感覺(jué)雪的特性，是講授重點(diǎn)。再引誘幼兒捕捉雪景的特色，引誘幼兒用本身的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的心情感覺(jué)。啟發(fā)幼兒掃瞄童話的興趣。 3、想像體悟 幼兒看圖，用本身的說(shuō)話說(shuō)童話。引誘幼兒想像雪花的特色英勇的說(shuō)出來(lái)，也許演出，也可創(chuàng)編童話。 4、引入生存 此運(yùn)動(dòng)可憑據(jù)本運(yùn)動(dòng)的時(shí)候擺設(shè)，時(shí)候不敷可擺設(shè)在地

22、區(qū)運(yùn)動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的種種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，靈敏吸引幼兒的留意力，啟發(fā)幼兒自動(dòng)探討的興趣。充實(shí)變更其對(duì)雪花試探的努力到場(chǎng)性。 為了進(jìn)一步牢固幼兒在本運(yùn)動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一路看圖說(shuō)童話，并在雪絨花音樂(lè)中竣事此運(yùn)動(dòng)。 當(dāng)然，在今后的運(yùn)動(dòng)中，好比美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花部署新年的課堂。 幼兒園小班童話說(shuō)課稿：下雪了 一、教材分析： 下雪了是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季惟獨(dú)在嚴(yán)寒的冬天才干見(jiàn)到自然界中最漂亮的雪景。愛(ài)慕雪白的小雪花是幼兒的天性。因?yàn)樾“嘤變簩?duì)小雪花的學(xué)問(wèn)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，盼望了解雪花的特征，作為老師必需抓住這自然景

23、觀，培養(yǎng)幼兒探究精神，激活對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)下雪了，利用觀看、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體悟雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒脆弱英勇的意志品質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：利用圖片、影象資料感觸雪后美景，豐盛幼兒對(duì)雪的熟悉。 2、情感目標(biāo)：激活同學(xué)對(duì)雪的憧憬，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 3、進(jìn)展目標(biāo)：培養(yǎng)和進(jìn)展想像力與探究能力。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 利用童話，感知雪的特征，體悟雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的漂亮及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體味小伴侶們喜悅的情緒。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)童話中的聯(lián)想 五、教法與學(xué)法 教法： 新綱要指出“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！苯虒?dǎo)心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)

24、開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采納以下兩種教法： 1、“四讀”教學(xué)法 一讀：感觸雪前天氣變冷，展現(xiàn)畫(huà)面。 二讀：感觸雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。 三讀：感觸雪后雪大-景美-小伴侶的喜悅。 四讀：激活幼兒的聯(lián)想，體味童話中的情感。 2、演示法 利用播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的熟悉，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使幼兒的理解和熟悉更透徹。 學(xué)法： 按照小班幼兒注重力時(shí)光短、奇怪心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參加法，新綱要中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究活?dòng)的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中，

25、我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、規(guī)律智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體悟中把握學(xué)問(wèn)。 六、教學(xué)預(yù)備： 實(shí)物：投影儀、教學(xué)掛圖、照片若干，用籃子裝好泡沫削，錄音機(jī)，雪絨花磁帶，雪花片 七、教學(xué)程序 本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、觀賞探究、想象體悟、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 先談話導(dǎo)入“小伴侶們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)，天氣冷嗎？”。 事先預(yù)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小伴侶們快看，天上飄零了什么？”幼兒一定會(huì)高興地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿矏?ài)下雪嗎？接著播放雪絨花音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在優(yōu)美的音樂(lè)中輕

26、柔飛舞，此時(shí)注重不能讓幼兒太高興以免影響下面活動(dòng)的進(jìn)展，而因悄悄地帶他們?cè)谧簧巷h舞輕柔地使他們寧?kù)o下來(lái)。 2、觀賞探究 首先展示下雪了圖片，引領(lǐng)幼兒觀賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感愛(ài)好，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。 講童話部分，我打算運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。 一讀：感觸雪前天氣變冷，展現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小伴侶情愿說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀看到的東西”鼓舞幼兒說(shuō)，引領(lǐng)幼兒觀看雪景。 二讀：感觸雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的熟悉。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小伴侶們是怎么看雪的。“都來(lái)了哪些小動(dòng)物？”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？” 三讀：感觸雪后雪大-景

27、美-小伴侶的喜悅。老師展示雪花片引領(lǐng)幼兒觀看雪花，感觸雪后美景。“瞧瞧雪花什么色彩？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小伴侶們都去干什么了？” 四讀：激活幼兒的聯(lián)想，體味童話中的情感。讓幼兒感觸雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引領(lǐng)幼兒捕獲雪景的特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感觸。激活幼兒閱讀童話的愛(ài)好。 3、想像體悟 幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引領(lǐng)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。 4、引入生活 此活動(dòng)可按照本活動(dòng)的時(shí)光支配，時(shí)光不夠可支配在區(qū)域活動(dòng)中做

28、延長(zhǎng)。播放預(yù)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，快速吸引幼兒的注重力，激活幼兒主動(dòng)探索的愛(ài)好。老師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探究的樂(lè)觀參加性。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在雪絨花音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。 固然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延長(zhǎng)對(duì)雪花的熟悉，做雪花布置新年的教室。 幼兒園說(shuō)課稿:下雪天 一、設(shè)計(jì)思路 冬天到了，雪花漫天飄舞，像鵝毛，像紙片，像棉花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，公路邊，屋頂上，樹(shù)上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了潔白的一片。面向這一切，孩子們彌漫了喜悅，彌漫了驚異。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了下雪天這

29、一課。 本課在設(shè)計(jì)時(shí)注意激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新課標(biāo)指出：美術(shù)教導(dǎo)是我國(guó)全部公民在中學(xué)校階段必需接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。利用嬉戲活動(dòng)、觀賞、溝通、體悟等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探索性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在老師示范完后支配了這一環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)觀賞思量這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓同學(xué)能利用觀看、分析、實(shí)踐，最后把握不同雪花的剪法。 二、教材分析 本課屬于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，利用本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)感觸冬天，感觸雪，體味雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的辦法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并利用集體

30、合作表現(xiàn)、制造一個(gè)故意義的冬天。 本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫(huà)觀賞，關(guān)維曉的雪野和莫奈的鵲鳥(niǎo)，引領(lǐng)同學(xué)觀看下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。其次部分為觀賞不同雪花的造型，感觸六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小伴侶在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供詳細(xì)的場(chǎng)景，激活學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 在實(shí)際教學(xué)中，由于主要是表現(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的雪野作為觀賞的對(duì)象。其次部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成老師實(shí)際操作示范，這樣同學(xué)觀看得更清晰一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)挨次上，也作了部分調(diào)節(jié)，即其次部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，按照實(shí)

31、際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)，目的在于便于教學(xué)，更好地激活學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 三、學(xué)情分析 大部分的同學(xué)都看到過(guò)下雪，都感觸過(guò)下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法把握。因?yàn)橥瑢W(xué)還沒(méi)有角的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)碰到困難，折完后，在畫(huà)的時(shí)候，要注重繪制的角度與大小，剪時(shí)也要精心，不要剪斷，否則前功盡棄。在囫圇過(guò)程中，同學(xué)主要利用觀看觀賞、溝通體悟、探索學(xué)習(xí)、集體合作、嬉戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、觀看雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本辦法和學(xué)問(wèn)。 2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫(huà)或拼貼的辦法，利用集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)同學(xué)的觀看力、想象力、制造力和與伙伴合作的能力。 3

32、、利用引領(lǐng)同學(xué)對(duì)下雪天的觀看、回憶、思量、想象與研究，使同學(xué)感觸雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)對(duì)漂亮大自然的熱愛(ài)。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 利用觀看，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。利用集體合作，用剪、折、貼、添畫(huà)或拼貼的辦法表現(xiàn)下雪天的情景。 難點(diǎn)： 按照同學(xué)已有些閱歷，利用觀看、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫(huà)、剪三步的處理與把握。 六、教學(xué)策略與手段 本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用好玩的教學(xué)手段，如謎語(yǔ)、嬉戲、音樂(lè)等，利用多媒體增加對(duì)形象的感觸能力與想象能力。教學(xué)中重視同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的感觸與體悟，利用探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 七、課前預(yù)備 1、同學(xué)：白紙、剪刀

33、、膠水、各顏色紙、繪畫(huà)工具 2、老師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙 3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營(yíng)造冬天雪白與安靜的氛圍，并在教室周?chē)m當(dāng)張貼與冰天雪地有關(guān)的圖片。 4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與預(yù)備：預(yù)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。 八、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）情境導(dǎo)入，激活愛(ài)好 、老師展示謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)猜一猜。 師：小伴侶，上課之前呢，教師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小伴侶來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是：一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。 （指名同學(xué)回答，謎底：雪花。） 、回憶想象下雪天的情景。 師：猜對(duì)了，那你們看見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？ （同學(xué)回答，有也有可能沒(méi)有。） 師：有學(xué)生說(shuō)有，有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，

34、這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小伴侶閉上小眼睛，跟著教師，綻開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。 （老師配樂(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，同學(xué)閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)好似大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。 小伴侶來(lái)堆雪人，小伴侶來(lái)打雪仗，下雪天，真有趣。） 3、觀賞雪野，感觸下雪天的情景。 師：好，請(qǐng)小伴侶睜開(kāi)小眼睛，看，多美好的景色??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （指名同學(xué)回答：白色的樹(shù)、漫天飄舞的雪花、一望無(wú)邊的大地） 師：請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下你看到的景色吧！ （同學(xué)略作思量后指名回答：美麗極了！多么漂亮的景色?。∥艺嫦矏?ài)下雪天?。?、揭題：下雪天。 師

35、：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。 （展示課題。） 點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定同學(xué)心情，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為同學(xué)提供自由想象的空間，激活愛(ài)好，觀賞感觸豐盛同學(xué)的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題。 （二）溝通觀賞，加強(qiáng)體悟 、溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事。 師：小伴侶，假如你剛好遇到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？ （同學(xué)互相間溝通，再指名說(shuō)說(shuō)。） 、觀賞雪花造型。 師：剛才我聽(tīng)到有些小伴侶說(shuō)想打雪仗，有些小伴侶說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有認(rèn)真觀看過(guò)一朵雪花，它畢竟是長(zhǎng)什么樣子？ （教師展示一些雪花的圖片，同學(xué)觀賞造型。） 師：其

36、實(shí)雪花外形多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。 點(diǎn)評(píng)：溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激活愛(ài)好，觀賞雪花造型，目的在于引領(lǐng)同學(xué)培養(yǎng)認(rèn)真觀看的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。 （三）老師示范，同學(xué)練習(xí) 、老師示范剪折三折的雪花。 師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小伴侶看教師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。 （老師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決辦法，同學(xué)認(rèn)真觀看，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。） 、展示不同造型的雪花作品，觀賞研究。 師：那，我們?cè)倏?，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？ （同學(xué)觀賞并思量剪法。）

37、 、同學(xué)試試剪折雪花。 師：其實(shí)呢，辦法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟教師不同造型的雪花？ （同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下折、剪，老師適時(shí)提示每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注重角的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要精心，注重力度等。） 點(diǎn)評(píng)：老師的示范，讓同學(xué)有法可依，能快速把握剪折辦法，范例觀賞，拓展同學(xué)思維，試試動(dòng)手，讓同學(xué)剪折出不同造型的雪花，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)同學(xué)的想象力、制造力和動(dòng)手操作能力。 （四）集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn) 、提出創(chuàng)作要求。 師：假如，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，教師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，好似缺了什么。小伴侶，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么

38、景物？ （老師按照同學(xué)回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，注重在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻祝诳瞻椎牡胤教懋?huà)或拼貼一些容易的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的情緒也表現(xiàn)出來(lái)。） 、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察。 （同學(xué)以大組形式完成一幅作品，老師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)霓k法和工具材料舉行合理地表現(xiàn)。） 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)小組合作，增加同學(xué)之間的合作意識(shí)，老師的適時(shí)指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)創(chuàng)作出越發(fā)柔美的畫(huà)面。 （五）作品出示，綜合活動(dòng) 、溝通出示作品。 師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)?？戳诉@些畫(huà)

39、，你有什么話想說(shuō)的？ （同學(xué)上臺(tái)出示作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。） 、唱唱有關(guān)下雪天的歌。 師：是啊，那么美的畫(huà)??！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)谛履旰玫母杪曋?，一起迎?022年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！ （老師播放音樂(lè)，同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。） 點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體悟勝利的喜悅，在嬉戲中，讓同學(xué)的愛(ài)好達(dá)到極點(diǎn)。 （六）小結(jié)拓展，課后討論 、老師小結(jié)。 師：小伴侶們，這節(jié)課，我們利用折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng)作出了漂亮的雪景圖，小伴侶們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。 、課后延長(zhǎng)。 師：下課以后，小伴侶假如有愛(ài)好的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如天上為什么會(huì)

40、下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。 點(diǎn)評(píng)：鼓舞同學(xué)，激活持續(xù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激活同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)了解更多的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊眼界。 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 利用拜訪、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。 小班語(yǔ)言活動(dòng) 小豬變整潔了教案 語(yǔ)言活動(dòng)：故事小豬變整潔了 活動(dòng)由來(lái)：按照孩子生活自理能力較差，在行為和自我約束能力方面還不能夠達(dá)到一定的水平。另外，現(xiàn)在孩子們的家庭條件都很好，孩子們?cè)诩揖褪恰靶』实邸薄靶」鳌?，無(wú)拘無(wú)束，有些甚至“為所欲為”。而到幼兒園后，孩子們要建立起良好的習(xí)慣，我們利用各種嬉戲，故事等協(xié)助他們形成一定的自我約束能力，于是我

41、挑選了小豬變整潔了這個(gè)故事讓幼兒寧?kù)o下來(lái)，著重培養(yǎng)幼兒的聆聽(tīng)習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛(ài)聆聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。 2、利用故事，能夠在日常生活中注重自己的衛(wèi)生，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和聆聽(tīng)習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備：故事CD、表演用的手偶。 活動(dòng)過(guò)程： 1、展示整潔的小豬手偶請(qǐng)小伴侶看一下小豬可愛(ài)的形狀。（吸引幼兒的愛(ài)好，圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖胖的身體。） 2、展示滿身泥土的臟小豬手偶給孩子們看，猜猜小豬為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？（調(diào)動(dòng)幼兒原有些閱歷。） 小伴侶猜猜：“小豬不當(dāng)心摔倒了?！薄靶∝i不講衛(wèi)生。”“小豬媽媽沒(méi)給他換衣服?！?、。 3、觀察故事小豬變整潔了。（激活幼兒聆聽(tīng)故事的

42、愛(ài)好。） 4、提問(wèn)故事中的內(nèi)容。（協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。） 老師：“小伴侶看完故事后能夠告知教師小豬本來(lái)是什么樣子？” 幼兒回答：“小豬有圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖胖的身體特殊可愛(ài)?！?老師：“后來(lái)它為什么變臟了？” 幼兒：“它不講衛(wèi)生，到垃圾桶里找吃的?！薄八€到泥土里打滾呢，弄得滿身是泥。” 老師：“最后小豬怎么變整潔了？” 幼兒：“由于小伴侶們都不喜愛(ài)它了?！薄八托“淄猛?，小白兔嫌它臟不和它玩。” “小豬要和小白鵝玩，小白鵝嫌它臟不和它玩，后來(lái)還幫小豬洗整潔了?！薄八鼈兂蔀榱撕冒閭H，小豬再也不臟了?！薄靶∝i洗整潔了，大家都喜愛(ài)它了?！?老師：“小豬在小白鵝的協(xié)

43、助下變整潔了，那我們的小伴侶有沒(méi)有和小豬一樣的壞毛病呀？我們看看自己美麗的衣服上有沒(méi)有臟東西？它們是那里來(lái)的？”（小伴侶低頭看看自己身上的臟東西） 幼兒：“我身上可整潔了，教師你看?！薄拔疫@里有一點(diǎn)點(diǎn)，是早上喝牛奶弄臟的。”有個(gè)小伴侶在拍身上的土，旁邊另一個(gè)小伴侶說(shuō)：“這里有點(diǎn)臟，以后要當(dāng)心了?！?老師：“請(qǐng)小伴侶再看一遍小豬變整潔了的故事好嗎？” 帶幼兒在觀察的過(guò)程中仔細(xì)聽(tīng)并樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒一起舉行敘述，特殊是小豬的形狀部分和小動(dòng)物之間的對(duì)話部分。 5、按照故事舉行仿照嬉戲。 小班社會(huì)：我們長(zhǎng)大了說(shuō)課稿 小班社會(huì)活動(dòng)我們長(zhǎng)大了說(shuō)課稿 各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)我們長(zhǎng)大了，下面我將

44、從教材分析開(kāi)頭綻開(kāi)我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材： 新綱要中指出挑選幼兒教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒奇怪心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感愛(ài)好 。他們內(nèi)心都十分盼望長(zhǎng)大，喜愛(ài)仿照比他們大的孩子和大人。但因?yàn)槠湔J(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在漸漸長(zhǎng)大，本活動(dòng)利用觀看操作討 論等讓孩子感觸到自己的成長(zhǎng)，并體會(huì)成長(zhǎng)的歡樂(lè)和驕傲。從而增進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。 為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際狀況，從情感、態(tài)度、學(xué)問(wèn)、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.感觸自己身體的的長(zhǎng)大。 2.體會(huì)成長(zhǎng)的歡樂(lè)， 激活幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和驕傲的情感

45、。 3. 情愿較大聲、大膽地在集風(fēng)光前發(fā)表自己的主意。 活動(dòng)難點(diǎn)：激活幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和驕傲的情感。 說(shuō)預(yù)備： 為了使活動(dòng)展現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于實(shí)際操作和嬉戲中，我作了以下預(yù)備： 1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。 2.各類嬰兒衣物等。 二、說(shuō)教法 新綱要指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探索活動(dòng)，舉行試試，感觸參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的主意和看法，因此，本活動(dòng)老師充當(dāng)幼兒的支持者，合，按照小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，采納多種教法舉行。 1直觀法： 利用演示課件，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為好玩的活

46、動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的注重力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們心情高漲，愛(ài)好盎然。 2、談話法： 由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。 3、操作法： 杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，熟悉外部世界的本質(zhì)在于兒童利用不斷去增強(qiáng)，改造自己的親身經(jīng)受，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。”惟獨(dú)幼兒親手動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的互相接觸，他們才會(huì)真正地學(xué)到學(xué)問(wèn)。 此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法，溝通研究法，等教學(xué)辦法，讓幼兒在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)

47、計(jì) 我們長(zhǎng)大了是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，按照小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： （一）利用看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。 （二）利用試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體悟到自己的成長(zhǎng)：我是長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)利用進(jìn)一步感知身體的成長(zhǎng)讓幼兒知道自己真的長(zhǎng)大了，老師用欣喜的語(yǔ)氣感染幼兒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)表示絕對(duì)、觀賞，從而激活孩子對(duì)自己的長(zhǎng)大感到歡樂(lè)、自信和驕傲的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn) （三）利用觀看發(fā)覺(jué)研究，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)：我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)利用看圖片和研究以及幼兒自己實(shí)踐收拾實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以絕對(duì)和稱贊，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激活了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)

48、的自信和驕傲感。 （四）延長(zhǎng)活動(dòng)：和幼兒一起研究：你們真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了你想要干什么？你要學(xué)會(huì)干什么？從心智上進(jìn)一步激活孩子對(duì)長(zhǎng)大的盼望，我要長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我要 小班語(yǔ)言活動(dòng)曬太陽(yáng)說(shuō)課稿 設(shè)計(jì)意圖 曬太陽(yáng)這首詩(shī)歌從多角度引領(lǐng)幼兒感觀發(fā)覺(jué)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系，概括事物依屬太陽(yáng)，告知了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物色彩的變化。詩(shī)中的描述感知了漂亮、豐盛的顏色小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些色彩一樣，詩(shī)歌協(xié)助幼兒從全新的視角想象周?chē)氖澜纾⒁詳M人化的形象表述出來(lái)，而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒

49、親切的感覺(jué)。 一、說(shuō)教材 （一）教材分析 詩(shī)歌曬太陽(yáng)語(yǔ)言樸素、短小精悍，是一首柔美的兒童詩(shī)，以清爽的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和睦美好的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和愛(ài)慕太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注重力，源于生活的題材能豐盛幼兒的生活閱歷，也符合 中班 語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感觸其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表述能力的要求，因此適合中班教學(xué)。 詩(shī)歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，利用仿編活動(dòng)，可以進(jìn)

50、展幼兒的語(yǔ)言表述能力和思維能力，還能提升幼兒與伙伴溝通的能力，增進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。 （二）目標(biāo)定位 綱要中指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1 、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。 2 、引領(lǐng)幼兒觀看周?chē)挛铮胂笫挛镏g的關(guān)系。 3 、運(yùn)用添畫(huà)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn) 中班幼兒的理解能力和仿照能力較強(qiáng)，語(yǔ)言進(jìn)展比較好，但讓他們將自己的生活

51、閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力和制造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，把握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展制造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。因此，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 （四）活動(dòng)預(yù)備 為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預(yù)備： 1 、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：老師在活動(dòng)前通過(guò)漫步、談話引領(lǐng)幼兒觀看太陽(yáng)和我們的關(guān)系。 2 、物質(zhì)預(yù)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干；種太陽(yáng)的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。 二、說(shuō)教法 遵從“幼兒是利用自由觀看，樂(lè)觀探究舉行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展邏輯，為了給幼兒今后自立學(xué)習(xí)、