淺析大學(xué)體育雙語教學(xué)現(xiàn)狀與策略

1、淺析大學(xué)體育雙語教學(xué)現(xiàn)狀與策略論文關(guān)鍵詞：公共體育課；雙語教學(xué)；對策論文摘要：通過對大學(xué)公共體育課雙語教學(xué)的施行結(jié)果進展了調(diào)查分析，討論體育了雙語教學(xué)的定義、目的、成效及存在的問題等，并結(jié)合高校實際，提出相關(guān)合理化建議及對策。反思我國的英語教學(xué)，我們的英語老師在教學(xué)上傾注了很多心血，學(xué)生也學(xué)得不輕松，但效果卻不盡人意，所以我國局部高等院校施行雙語教學(xué)是目前應(yīng)與教學(xué)改革試驗中凸現(xiàn)的一個新亮點，也是一次嘗試和探究。李嵐清副總理在中南海召開的外語教學(xué)座談會上說過我國目前外語教學(xué)程度，教學(xué)方法普遍存在費時較多收效較低韻問題，仍需研究改良中國體育的開展離不開體育專業(yè)人才，如何培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識又懂專業(yè)外

2、語的高素質(zhì)復(fù)合型體育人才，面對“人世和2022奧運會的挑戰(zhàn)，推動我國的體育教育與國際接軌，是目前我國高等體育院系面臨的重要課題。1體育雙語教學(xué)的定義雙語教學(xué)這個概念來自美國這個擁有150多種語言的移民國家。雙語的英文是“Bilingual直接的意思就是：“TLanguages，是指在某個國家或某個地區(qū)有兩個或兩個以上民族同時存在，并存在兩種或兩種以上文化歷史背景條件下，可能或必須運用兩種語言進展交流的情景。這兩種語言中，通常有一種是母語或本族語，而另一種語言往往是后天習(xí)得的第二種語言或者是外國語。在我國，我們所講的“雙語通常是指英語和漢語這兩種語言。而雙語教學(xué)是源自于雙語現(xiàn)象(bilingua

3、lis)，根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的?朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典?所給的定義是：能在學(xué)校里使用第二語言或外語進展各門學(xué)科的教學(xué)。因此，體育雙語教學(xué)主要是指，學(xué)校中全部或局部地采用外語(英語)傳授體育根本知識，技術(shù)和技能等的教學(xué)。2體育雙語教學(xué)的目的通過體育雙語教學(xué)，在不降低體育教學(xué)要求的前提下，學(xué)生的英語程度要大幅度進步；在綜合素質(zhì)開展方面，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會開展要求的自主學(xué)習(xí)才能，比方，用英語作為工具進展信息搜集和運用的才能，創(chuàng)造性地分析、解決問題的才能等；學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、全民道德傳統(tǒng)意識等方面的開展要與英語程度的進步同步，即體育雙語教學(xué)要促進學(xué)生的全面開展。3對學(xué)生的態(tài)度和滿意度調(diào)查

4、及結(jié)論分析為理解二年來學(xué)生對體育雙語教學(xué)的態(tài)度和滿意度，對三個實驗班共335名學(xué)生進展問卷調(diào)查。31調(diào)查對象調(diào)查對象為湖南省4所普通高?；瘜W(xué)化工學(xué)院、人文學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院2002級體育雙語教學(xué)實驗班學(xué)生。調(diào)查樣本數(shù)為335份，回收問卷332份，其中有效問卷319份。32體育雙語教學(xué)的調(diào)查結(jié)果分析321體育雙語教學(xué)對學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的影響調(diào)查有899的學(xué)生認為，體育雙語學(xué)習(xí)進步了自己學(xué)習(xí)外語的興趣，83的學(xué)生表示愿意承受體育雙語教學(xué)，這說明體育雙語教學(xué)進步了大局部學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，大局部學(xué)生愿意承受體育雙語教學(xué)，并希望擴大體育雙語教學(xué)的知識范圍。322體育雙語教學(xué)對學(xué)生外語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查有8

5、51的學(xué)生認為，體育雙語教學(xué)擴大了自己的外語詞匯量，926的學(xué)生認為體育雙語教學(xué)進步了外語聽說才能，702的學(xué)生認為通過體育雙語教學(xué)增進了對國外體育文化的理解。這說明對大局部學(xué)生在體育雙語教學(xué)中獲得了較大的收獲，他們的外語詞匯量，外語聽說才能，跨文化素養(yǎng)普遍得到進步。323學(xué)生對體育雙語教學(xué)的滿意度調(diào)查有726的學(xué)生對體育雙語教學(xué)的效果感到很滿意，認為上了雙語課后，英語程度有了明顯的進步，詞匯量增加了，對學(xué)習(xí)更有了興趣了。149的學(xué)生選擇“比擬滿意，l25的學(xué)生對雙語教學(xué)的效果不滿意，認為所學(xué)的東西不太實用，參加工作后用不上，還有的學(xué)生對體育雙語老師外語程度和開展英語教學(xué)的才能表示疑心。324

6、體育雙語教學(xué)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響調(diào)查有908的學(xué)生認為，體育雙語教學(xué)對體育學(xué)習(xí)沒什么不利影響，796的學(xué)生表示通過體育雙語教學(xué)促進了對體育專業(yè)知識、體育文化知識、體育安康知識以及其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生表示自己在體育雙語學(xué)習(xí)中感受到了真情、友誼和樂趣。l21的學(xué)生認為體育雙語教學(xué)阻礙了自己對體育知識的理解和掌握，83的學(xué)生認為體育雙語教學(xué)增加了自己的學(xué)習(xí)負擔(dān)。這說明大局部學(xué)生認為體育雙語教學(xué)沒有影響體育及其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一局部學(xué)生認為，通過體育雙語教學(xué)大大促進了自己對其它學(xué)科專業(yè)知識的理解和學(xué)習(xí)。4體育雙語教學(xué)獲得的成效分析41學(xué)生英語才能和學(xué)習(xí)趣得到進步經(jīng)過二年多的雙語教學(xué)實

7、驗，學(xué)生英語才能得到很大的進步，與非雙語教學(xué)班相比，期末考試成績中，雙語班英語平均分數(shù)超過非雙語班平均分78分，特別是在聽力局部20分中，雙語班聽力平均分數(shù)超過非雙語班平均分45分，這個分值很有力地說明了問題。從學(xué)生課余的學(xué)習(xí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雙語班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)超過非雙語班的143倍，由此可見，英語學(xué)習(xí)興趣大大超過了對照班學(xué)生。42學(xué)生的詞匯量增大，聽說才能明顯進步。調(diào)查結(jié)果說明，體育雙語教學(xué)在真正發(fā)揮著學(xué)習(xí)語言的功能，英語作為語言工具用于體育課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語和用英語表達的動機。在體育課上，他們結(jié)合體育活動工程，得想各種方法把想說的內(nèi)容表達出來，許多語言材料在脫離了英語知識的

8、目的要求后，學(xué)生的心情反而放松了，他們不太怕出錯，而是更大膽，更主動的說。雙語班與非雙語班進展英語程度的比照測試，結(jié)果無倫是口試、聽力還是筆試，雙語實驗對學(xué)生從成績均明顯高于對照班學(xué)生。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.43體育雙語教學(xué)對學(xué)生最重要的影響是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。體育雙語教學(xué)在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會遇到一些問題，為理解決這些問題，會促使他們進展預(yù)習(xí)，提早學(xué)習(xí)有關(guān)英語詞匯，查閱有關(guān)資料。久而久之，他們探究知識的才能進步了，獲取知識的途徑拓寬了，多預(yù)習(xí)，多搜集資料已經(jīng)成為許多學(xué)生的自覺自主行為，學(xué)生逐漸形成了一種自己合作和探究的學(xué)習(xí)才能。5體育雙語教學(xué)存在的問題分析51老師的英語程度尚不夠?qū)I(yè)。雖然目

9、前我們在雙語教學(xué)方面仍在探究，但教育形式應(yīng)允許多元化，小范圍試點是可以考慮的，然而關(guān)鍵問題還是老師隊伍的培養(yǎng)。如今，我國外語人才缺乏，體育雙語教學(xué)人才更是緊缺。我們假設(shè)想很好地開展雙語教學(xué)，就要重視培養(yǎng)師資力量。但是，目前具備條件的老師并不多。要求體育老師用外語準(zhǔn)確表達、講授體育知識勉為其難，因為體育雙語教學(xué)對老師的要求非常高，不僅專業(yè)要精深，外語要好，而且還要求用外語表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯。目前能較輕松地使用英語備課、上課并獲得較好教學(xué)效果的體育雙語老師寥寥無幾，大多數(shù)老師仍存在英語語言表達上的困難。52缺乏系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的體育雙語教材。目前，學(xué)校體育雙語教學(xué)的教材和內(nèi)容還不夠標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)，尚未

10、進展整體規(guī)劃，終究是使用原版教材。還是翻譯現(xiàn)行教材，或者是使用自編教材，有待進一步研究討論。教學(xué)過程中，體育老師在備課時要花很多時間來確定體育專業(yè)英語表達的準(zhǔn)確性，有些體育專業(yè)詞匯往往要查很多資料，所以當(dāng)務(wù)之急是盡快編出一套合適我國大學(xué)生使用的體育雙語教材。53學(xué)生素質(zhì)差異的問題。如今班級人數(shù)多，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)根底和智力程度上存在較大的差異，特別是學(xué)生英語程度的差異更是直接影響一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)生的外語程度差異特別大，這給學(xué)校全面開展雙語教學(xué)帶來了一定的困難；在班級中出現(xiàn)局部同學(xué)收獲很大，局部同學(xué)不知所云的不平衡狀況，甚至還有少數(shù)學(xué)生感到體育雙語學(xué)習(xí)負擔(dān)比擬重，這是一個不可無視的問題

11、。6施行體育雙語教學(xué)的建議及對策61體育雙語教學(xué)應(yīng)以優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)為基矗將體育雙語教學(xué)班設(shè)立為英語特色班，要求該班學(xué)生平時也盡量用英語進展交談，以此來促進學(xué)生的英語運用；為在整個校園形成一個學(xué)習(xí)外語、應(yīng)用外語的重要語言環(huán)境，積極組織學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)校英語播送電視臺，英語板報、開設(shè)校園英語角，觀看英語原版電影等活動來營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，并在學(xué)校的一些指示性標(biāo)志中采用中英文雙語，以促進雙語教學(xué)。此外，就是要抓好公共外語課的教學(xué)質(zhì)量，從而保證體育雙語教學(xué)的順利開展。62體育雙語教學(xué)的教材內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的認知才能和英語語言根底來確定。在進展體育雙語教學(xué)時，應(yīng)將教學(xué)重點放在進步學(xué)生才能上，著重啟迪他們的思

12、維才能，拓展他們的創(chuàng)新意識。在教材內(nèi)容選擇上，開場要先選擇專業(yè)詞匯較少、與學(xué)生生活體驗最接近的內(nèi)容，再過渡到專業(yè)詞匯較多、邏輯思維要求較高的內(nèi)容；要從少到多，由淺人深，日積月累，循序漸進。目前。北京體育大學(xué)出版社在國內(nèi)已推出體育專業(yè)系列雙語教材，如?運動醫(yī)學(xué)?、?田徑技術(shù)原理?、?運動損傷學(xué)?和?田徑?等。湖南教育出版社出版也推出了由湖南科技大學(xué)體育學(xué)院申偉華教授編譯的?國際籃聯(lián)裁判員手冊?、?國際球類運動規(guī)那么?和?國際田聯(lián)章程和規(guī)那么?等教材。這些教材都可以作為體育雙語教學(xué)參考書之用。63要進步雙語老師的素質(zhì)體育雙語教學(xué)是強調(diào)用外語進展體育學(xué)科知識教學(xué)，學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)無意識地習(xí)得外語。因此，雙語教學(xué)對師資要求很高。雙語老師除了必須具備一般老師應(yīng)該具備的思想道德素質(zhì)、身心索質(zhì)、教育學(xué)和心理學(xué)等知識之外，還必須具備較強的聽、說、讀、寫等各方面的外語才能，扎實的專業(yè)知識和先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。體育雙語教學(xué)。是一種特殊的教學(xué)，使老師面臨新的挑戰(zhàn)和專業(yè)開展機遇，老師應(yīng)意識到自己的知識缺漏和專業(yè)局限，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要主動拓寬自己的知識領(lǐng)域，跨學(xué)科地進展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和課程教材研究。同時要加強外語培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。7完畢語體育雙語教學(xué)