2020年高考語文研討會發(fā)言稿

1、2020年高考語文研討會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天有機會與各位同仁一起交流高考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗，探 討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考 復(fù)習(xí)階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在 座的各位雅正。一、吃透考試說明，領(lǐng)會我省高考意圖俗話說：方向?qū)α?，就不怕路遠。在制定復(fù)習(xí)計劃前，我就認真 解讀了 2019年的考試說明并對近幾年高考試卷進行分析研究， 明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認 真學(xué)習(xí)考試說明中所列考項，明確目標(biāo)，依項對照，全部落實， 使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。二、制定詳細計劃，統(tǒng)籌安排好復(fù)習(xí)時間第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按

2、冊復(fù)習(xí)。從課本入手，依標(biāo)扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎(chǔ),特別是古詩 詞和文言文全面鋪開。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學(xué)生記、背， 再輔以小測。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟 炸”。第二輪復(fù)習(xí)：專項訓(xùn)練，強化重點。根據(jù)考試說明和高考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識結(jié) 構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識整合一一相關(guān)練 習(xí)強化一一相關(guān)錯題點評”的步驟分類進行。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在 于歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)， 殲滅戰(zhàn)。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，多做高考模擬題， 整體把握試卷的題量，安排

3、好做題時間，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù) 習(xí)后,檢測學(xué)習(xí)的成效,同時又能起到高考實戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力 的作用。三、針對考題類型，總結(jié)答題技巧（一）知識積累與運用.針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導(dǎo)學(xué)生整理 每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中 的字詞，重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字 上，再針對每冊的字詞都設(shè)計一張檢測卷，做到逐一過關(guān)。強化學(xué)生 的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學(xué)校，每天下午有 半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫 這些易錯字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學(xué)生將錯字摘錄道易錯 點擊本上去，

4、每天利用25分鐘時間看看。）.關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過反復(fù)專項訓(xùn)練來落實。如語序 不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 的復(fù)習(xí)，要化繁為簡。引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點，比如：看到“是 否” “通過使”“防止” “避免”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯誤。.對于古詩文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混 亂；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對 上述狀況，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子 的理解、背誦，體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹岳 陽樓記中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡浇裉烊杂猩?命力、經(jīng)常運用的句

5、子，如李白行路難中的“長風(fēng)破浪會有時， 直掛云帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修醉翁亭記“野芳 發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯 和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。.從我省近幾年的高考來看，對名著的考查形式都是給出名著選 段后根據(jù)要求答題。2019年考查了童年，2014、2010年考查了駱 駝祥子，2013年考查了名人傳。近六年未考查到的篇目有西 游記格列佛游記朝花夕拾繁星.春水，今年刪除了名人 傳增添了簡.愛艾青詩選以及羅廣斌、楊益言的紅巖， 估計今年增加的這三部名著會有所體現(xiàn)。（二）口語交際及綜合性學(xué)習(xí)這一塊考查的內(nèi)容豐富多彩，知識面廣?？碱}是以文字表述的形 式

6、出現(xiàn)，一般來說，只要學(xué)生參加過這類活動，再具備一定的語言表 達能力，肯定能完成試題。但現(xiàn)實情況卻是學(xué)生基本沒參加過這樣的 活動，沒有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒有實踐做基礎(chǔ)， 答題的正確率大大降低。針對這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學(xué)校班級組織的各 種活動，利用各種節(jié)假日組織學(xué)生開展語文實踐活動，如為本班板報 設(shè)計欄目名稱、設(shè)計關(guān)愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會 時讓學(xué)生為本班擬寫宣傳標(biāo)語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學(xué) 生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學(xué)生自身有了體驗，也就有 了答題素材。（三）閱讀理解及分析.現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說明文、記敘文、議論文，而 議論文最近幾年都

7、沒涉及，所以我在復(fù)習(xí)時也是一帶而過，重點放在 了說明文和記敘文上。我省高考對說明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較 為固定?？疾榉秶姓J清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征； 說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準 確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的，也 是有章可循的，例如概括事物的特征時，就要分析文章的結(jié)構(gòu)，抓中 心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說明方法及 其作用時，我們不妨總結(jié)出一條具體的答題模式給學(xué)生：如文段中出 現(xiàn)例如、比如等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題模式：舉XXX 的例子，具體說明的特點，從而使說明更具

8、體，更有說服力。記敘類文章的常見考點有詞語含義;句子含義或作用；揣摩心理； 概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫 人物的方法及其作用；概括或評價人物形象;概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈； 題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合 自己的生活，談閱讀收獲或感受等。針對這些考察內(nèi)容，最好的方法就是教給學(xué)生回答各類問題的基 本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對 性的訓(xùn)練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用 修辭手法，表現(xiàn)了 內(nèi)容，表達了 情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。 語句在文章篇章

9、結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、 作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、 推動情節(jié)發(fā)展等。關(guān)于答題思路的指導(dǎo)我首先有一個總則，那就是要求學(xué)生牢記 “答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”切記答題時不要憑想當(dāng) 然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段， 段不離篇?！?文言文閱讀文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什么形式出題， 一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。（1）、釋詞：以實詞為主，關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)密切 卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點。（2）、虛詞：共考查14個，但一般都只涉及高考指南的前8個。為了方便學(xué)

10、生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便于學(xué)生記 憶。如：于字的用法：“于”字要記牢，再從對比到；“為”字動介 助語氣，做是替給被反詰；“以字五用法，因憑來用把。(2)、翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些 有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。 翻譯句子時要注意落實關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。(3)、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎(chǔ)， 理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容， 由課內(nèi)段帶動對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中 人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。能揭示主旨的 重要句段翻譯

11、等進行歸納整理。復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處， 一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的 相關(guān)問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學(xué)生進等系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再通 過小試卷測試幫學(xué)生們將知識鞏固扎牢。.古詩詞鑒賞在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同 學(xué)都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時很 遺憾地丟掉了應(yīng)該得到的分數(shù)。要解決好這個問題，我認為應(yīng)該從這 幾個方面進行訓(xùn)練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。另 一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應(yīng)對考試的重要手段。關(guān)于積累， 可要求同學(xué)們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題

12、技巧?；卮鸸旁?鑒賞題，一般字數(shù)不會太多，但答題的內(nèi)容要重點明確，順序合理， 用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也 可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作 者當(dāng)時所處的環(huán)境及作者的性格密切相關(guān)。所以注意積累古詩詞的創(chuàng) 作背景知識、注意詩歌提示性的信息（如題目、背景提示、注釋等）， 這些是鑒賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關(guān) 鍵。（四）寫作作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又 是最難抓的分。如何提高大部分學(xué)生的寫作能力是我在教學(xué)中亟待解 決的問題。我認為首先是要交給他們寫作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、 比喻還原、刪減對比），怎么立意，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的布局，語言 的敘述等。其次是多給他們搜集整理寫作素材，幫學(xué)生將素材分類整理，例 如勵志類，情感類，環(huán)保類等，把最近兩年的感動中人物評選下 載下來組織學(xué)生觀看，為他們的