小學二年級語文下冊秋天的玉米棒說課稿3篇

1、小學二年級語文下冊秋天的玉米棒說課稿3篇小學二年級語文下冊秋天的玉米棒說課稿一第一課時教學目標：1.學習本課生字16個，會寫其中的8 個。2.正確流利地朗讀課文。教學重點、難點：重點：掌握本課生字的音、形、義。難點：理解內(nèi)容。教學準備：生字卡片、磁帶、課件。教學過程：一、初讀課文，讀準字音。1.借助拼音初讀課文，標出不認識的字。2.指名讀課文，其余同學聽，師生評議。3.教師范讀課文，學生聽。4.說一說課文中哪些字音要注意讀準。二、識記生字，指導書寫。1.領讀正音。2.重點指導下面幾個字形的書寫。玉：“王”字加一點。粒：米+立糧：米+良3.教師示范書寫。4.學生描紅，再在田字格里書寫。三、組詞。

2、玉( )( )( ) 粒( )( )( )糧( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二課時教學目標：1.學習本課生字16個，會寫其中的8 個。2.正確流利地朗讀課文。教學重點、難點：重點：掌握本課生字的音、形、義。難點：理解內(nèi)容。教學準備：生字卡片、磁帶、課件。教學過程：一、復習導入1.出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。2.指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。二、朗讀感悟1.理解學習課文第1自然段。2.師生共同評價。3.理解學習課文第4-10自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆

3、子)(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)4.研讀課文最后三個自然段。(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?三、總結全文。四、作業(yè)：照樣子寫句子。例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣。小學二年級語文下冊秋天的玉米棒說課稿二教學目標：1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。3、利用圖片完整的講述故事。4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。教學重難點：1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。2、利用圖片完整的講述故事。教學準備：1.教學掛圖。2.角色

4、表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。教學過程：一、 引出故事。秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。二、傾聽故事“冬天-一把干蘑菇”冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧?！斑诉诉?”小松鼠敲門了。 “吱扭!”小兔子開門了。小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。教師提問：故事是發(fā)生在什么季節(jié)啊?故事

5、中說道： 冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣說明天氣怎么樣?誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)三、傾聽故事“雪花飄落-一碗豆子”雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧?！斑诉诉?”小松雞敲門了。 “吱扭!”小兔子開門了。小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。教師提問：故事里天氣怎么樣?誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它?小

6、兔子是怎么對小松雞說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西?完整的講一遍四、傾聽故事“小溪的冰融化-幾顆紅棗”小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。“咚咚咚!”小刺猬敲門了。 “吱扭!”小兔子開門了。小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。教師提問：過了幾天小刺猬也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會借給它嗎?那你覺得小白兔會怎么對小刺猬說啊?小松鼠，小松雞，小刺猬，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一只怎么樣的小兔子

7、啊?五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨-到最后”一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。 你知道這是為什么了吧?教師提問：現(xiàn)在你還覺得小兔子小氣嗎?那為什么之前他不肯把玉米棒借給其他小動物?小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么吧?教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!六、借助教學圖片，完整欣

8、賞故事。1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。2、根據(jù)圖片完整的講述故事 。七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事小學二年級語文下冊秋天的玉米棒說課稿三一、說教材1、教材分析各位領導、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第四冊第19課金色的玉米棒。金色的玉米棒是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來

9、。教材借這個童話故事，讓學生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學生一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!2、學習目標根據(jù)我對教材的理解以及對二年級學生的認知特點和動力、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學目標：1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2)過程方法目標：利作多媒體輔助教學、朗讀感悟。激發(fā)學生的學習興趣。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。3)情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學生體會到豐收果實帶來的樂趣。3、教學重點、教學難點語文課程標準指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀以利于積

10、累、體驗、培養(yǎng)語感。”尤其是對二年級學生更不能做過多的講解，而應讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。因為考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。二、說教法學法在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合學生的年齡特點，主要采用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓

11、學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。三、說教學程序新課標指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣研讀課文、體驗樂趣拓展思維、升華樂趣布置作業(yè)、延伸樂趣。(一)激趣導入、感受樂趣眾所周知，“興趣是的老師”，這一點對于低年級學生尤其重要。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。首先

12、讓學生猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓學生說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學生學習的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。(二)研讀課文、體驗樂趣新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對新課標要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環(huán)節(jié)：1.初讀感悟。為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學生自由讀課文，自主識

13、字。最后再聽課件中的范讀，加深印象。2.深入研讀。新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我采用分段研讀的方法幫學生理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓學生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：(1)為什么借?(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?學生邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。后面我就用同樣的方法，讓學生說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理

14、解比喻句：北風刮在臉上像針扎一樣。然后理解課文最后三個自然段，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。最后討論：小兔原來不借一個玉米棒，現(xiàn)在卻送一筐玉米棒，這是為什么?刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的?為什么?3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。首先讓學生猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學生多元化的理解。接下來鼓勵學生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的學生未完行表揚。(三)拓展思維、升華樂趣每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學生談談：你通過勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞臺。(四)布置作業(yè)、延伸樂趣一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學生把這種情