2017學(xué)年第二學(xué)期南沙珠江中學(xué)七年級語文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)_2017_學(xué)年第二學(xué)期南沙區(qū)珠江中學(xué)初一年級語文學(xué)科期末學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析報(bào)告一、基本概況分析 1.七年級下學(xué)期語文期末學(xué)業(yè)水平測試試卷分三部分：積累與運(yùn)用（26分）、閱讀與鑒賞（34分）、寫作（40分）。試題緊扣教材，緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，試卷題型多樣，題量適中，難易程度也適中，基本上能夠考察中等生、優(yōu)秀生的學(xué)業(yè)水平，也能照顧學(xué)困生的特殊情況。 2、我校合計(jì)211人參考，80分以上19人，及格151人，平均分67.8

2、（區(qū)68.9）。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)的情況來看，及格率比較高，均分貼近區(qū)平均分，在南沙區(qū)16所公辦學(xué)校中排名第9，在萬橫片幾所學(xué)校中排名第一，基本與考前期望相符合。 二、學(xué)科數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析（一）綜合指標(biāo)統(tǒng)計(jì)1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科對比分析班級總?cè)藬?shù)參加人數(shù)最高分最低分平均分比均1卷2卷全體優(yōu)秀良好及格低分超均比均難度434390.53010.358.969.219.360.583.72.3-1990.69434383.528.510.359.870.091455.886.12.30.3100.30.742408529.59.958.368.151047.582.52.5-2.597.50.6842428426

3、9.715766.719.552.4812.4-4.695.40.6741418136.58.8855.864.672.441.573.20-7.592.50.65珠江中學(xué)21120990.5269.835867.89.151.781.31.9-2.1970.68全體561255949439.936069.920.158.383.31.20.72、主要情況分析從數(shù)據(jù)看，良好、及格率、優(yōu)秀率相對區(qū)都偏低，尤其是優(yōu)秀率低于區(qū)平均11個(gè)百分點(diǎn)，因此在以后教學(xué)中要加強(qiáng)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對學(xué)生整體語文能力的提升，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。其中1、3、4班的低分率相對較高，對這三個(gè)班要加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的培

4、養(yǎng)。（二）小題分析1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)題號人數(shù)最大值最小值平均分區(qū)平均得分率滿分率零分率難度單選1209201.341.36767330.67單選2209201.71.5385.285.214.80.85單選3209201.341.376767330.67單選4209201.11.275555450.55單選5209201.051.1552.652.647.40.53單選6209201.721.7286.186.113.90.86單選7209201.571.5878.578.521.50.786.1209201.321.5165.849.317.70.666.2209201.361.467.945.9

5、10.10.687209827.617.5495.183.300.958209403.193.4979.838.31.90.810.1209201.791.6989.782.32.90.910.2209200.960.9747.92.97.20.4812.1209100.680.6468.468.431.60.6812.2209201.641.6681.868.44.80.8213209401.311.3932.71.918.20.3314209200.870.9243.313.426.80.4315209402.222.6755.418.23.80.5516209200.961.1248.1

6、18.722.50.4817.1-2209402.612.6465.320.67.20.6518209301.351.4945.11.49.10.4519209401.61.7140.13.815.80.42020918.5314.4714.5772.3000.72202098.526.346.5563.4000.6320209614.64.7576.62.900.7720209413.13.2677.610.100.782020935.57.528.529.1371.3000.712、小題答題主要情況分析題號主要情況分析和相應(yīng)的措施多選1該題考察字音。平均得分1.34，略高于區(qū)平均。學(xué)生對題

7、中的“訕”“菌”“鍥”等字的讀音掌握不牢固，導(dǎo)致錯(cuò)選。措施：多讀，要讀規(guī)范，咬字要清晰，達(dá)到識(shí)記程度。多選2考察字形。平均分1.7，略高于區(qū)平均。主要考查學(xué)生對形近字、同音字、同義字的辨析。學(xué)生對常用詞“閑暇”“拖沓”“鞠躬盡瘁”的書寫掌握不牢固，導(dǎo)致錯(cuò)選。措施：運(yùn)用文字方面相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行字形分析，分辨出所考察的漢字的意思：漢字中絕大對數(shù)是形聲字，字形和意義之間有一定的聯(lián)系，通過字形分析能找出漢字的本義；同音字和形近字同樣可以通過字義加以分辨；同義詞的辨析最重要的方法是從語境中去考；主要憑語感。多選3考察成語。平均分1.34，和區(qū)平均持平。很多學(xué)生對成語意思不熟悉導(dǎo)致失分。措施：把握成語的釋義

8、和用法，千萬不能只停留在應(yīng)試的層面，而應(yīng)該從語言、文化等背景中去作立體的理解，這樣，不僅掌握了更多的語匯，同時(shí)也在一定程度上了解了古代文化，為自己積累語言素材和寫作材料打下了很好基礎(chǔ)，真正做到了全面提升自己的語言應(yīng)用能力。多選4考查短語的結(jié)構(gòu)類型。平均分1.1，略低于區(qū)平均。學(xué)生對短語結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)不理解，導(dǎo)致錯(cuò)選。措施：要適當(dāng)教給學(xué)生一些語法知識(shí)。多選5考察病句辨析。平均分1.05，略低于區(qū)平均。判斷句子是否有語病。該題完成不理想。學(xué)生對病句類型不熟悉。措施：對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會(huì)找出毛病并修改即可，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法。多選7(1)1考察古詩文默寫是否正

9、確。平均分1.57，持平區(qū)平均。學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字的辨認(rèn)不準(zhǔn)，導(dǎo)致失分。措施：多度多練，做到熟讀成誦，能夠默寫。多選9考察文言字詞意思的理解。平均分1.57，持平區(qū)平均。學(xué)生對文言實(shí)詞掌握得比較熟練，文言虛詞不夠熟練，今后的教學(xué)中要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生方法：熟記文言虛詞的基本意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義；根據(jù)文言虛詞在句中的作用，巧妙用現(xiàn)代漢語替代；先多讀，體會(huì)語氣，再進(jìn)行判斷。6第6小題是考查名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)，考查的是教材上規(guī)定的必讀名著海底兩萬里的情節(jié)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“孝親敬老，從我做起”。平均分2.68，低于區(qū)平均0.25分。第一小題，海底兩萬里中，尼莫船長和阿龍納斯在海

10、底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請你至少概括出其中的2次來。這是考察學(xué)生是否有閱讀此書以及概括能力，大部分同學(xué)答得比較好，能用簡潔的語句概括情節(jié)。但是也有一小部分同學(xué)因?yàn)闆]有閱讀此書，導(dǎo)致根本無法答題，或者答案很羅嗦不簡潔。 第二小題是要結(jié)合材料，從對待父母和對待自己兩個(gè)角度說說該如何行孝?？疾斓氖菍W(xué)生閱讀材料和提煉信息的能力，因難度不大，整體答題情況時(shí)不錯(cuò)的。但也存在幾個(gè)問題：不少同學(xué)只籠統(tǒng)地作答，沒有分別從對待父母和對待自己兩個(gè)角度來答；第二，一部分同學(xué)沒有結(jié)合材料作答，自己想到啥就答啥了；第三，有一部分同學(xué)答案不簡潔；第四，不少同學(xué)書寫馬虎。名著閱讀要落到實(shí)處，不能只做表面功夫；建議師

11、生共讀，教師要做適當(dāng)在引導(dǎo)；閱讀過程中應(yīng)有各種交流活動(dòng)，包括師生之間或?qū)W生與學(xué)生之間。7考察詩詞背誦默寫，存在問題（1）客觀選擇題漏做，或沒有判斷出錯(cuò)字而作出錯(cuò)誤的選擇。（2）書寫時(shí)，同音別字較多。如：“政入萬山圍子里”的“政”誤寫為“正”；“獨(dú)坐幽篁里”的“篁”誤寫 “皇”。（3）平時(shí)書寫不夠認(rèn)真，出現(xiàn)筆誤。（4）對詩句不理解，出現(xiàn)理解性默寫錯(cuò)誤。在今后的古詩文教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生在背誦古詩時(shí)，要理解詩歌內(nèi)容，不能死記硬背；默寫完之后，要馬上檢查，以免出現(xiàn)筆誤。8考查文言文詞語解釋，包含類型有詞類活用（動(dòng)詞做名詞），通假字以及重要的文言文詞語。平均分3.19，低于區(qū)平均0.3分。存在問題大多數(shù)

12、學(xué)生除了不蔓不枝的“蔓”字不會(huì)名詞作動(dòng)詞外，其它答題都較好。不答的除外。文言文教學(xué)要重視積累，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的積累；平時(shí)要提醒學(xué)生注意審題，看清楚加點(diǎn)字；要規(guī)范學(xué)生的答題格式。10考察文言文句子翻譯題，重在考察學(xué)生對文言文重點(diǎn)詞匯的理解和通順的表達(dá)。平均分2.75分，略高于區(qū)平均。不少同學(xué)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：重點(diǎn)詞語的理解不準(zhǔn)確。句子不通順。個(gè)別學(xué)生完全不理解句子的意思，隨意亂寫，甚至摘抄原文或試卷上的其他內(nèi)容。個(gè)別審題不清。出現(xiàn)部分空白卷，估計(jì)是缺考或個(gè)別同學(xué)沒有認(rèn)真答題。還有不少同學(xué)在句子翻譯中出現(xiàn)錯(cuò)別字。個(gè)別同學(xué)的字跡過于潦草，卷面不夠整潔。措施：課堂加強(qiáng)對文言文重點(diǎn)詞語的落實(shí)；課堂加強(qiáng)文言文

13、重點(diǎn)句子翻譯的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固翻譯的方法，力求學(xué)生能夠?qū)W以致用，在掌握重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上通順翻譯。平時(shí)適當(dāng)增加一些經(jīng)典文的誦讀和理解，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。11考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。得分1.57分。學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解相對比較好，對課外文言文黔之驢的閱讀把握相對較差，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。文言文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)一樣，要注意學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，課內(nèi)學(xué)習(xí)要為課外閱讀服務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。12古詩文鑒賞，它主要考察學(xué)生對古詩文的內(nèi)容和思想情況的理解和掌握。學(xué)生對古詩文的思想情感把握得比較好，得分率也比較高，但對古詩文的內(nèi)容理解就相對差一些，得分率較低。在答題時(shí)，不少學(xué)生對題目的要

14、求理解不透，存在漏答、錯(cuò)答的毛病。而且在答題的時(shí)候，學(xué)生的答題格式不夠規(guī)范，隨意性較大。措施：注重古詩文教學(xué)，特別是古詩文的思想情感把握。指導(dǎo)學(xué)生答題的格式規(guī)范，這樣就較少出現(xiàn)題目漏答、少答的情況。要求學(xué)生不要出現(xiàn)不答題情況，在對題目理解有困難時(shí)，盡量把自己對題目的理解寫在答題上，盡管有可能與正確答案有出入。要求學(xué)生做題時(shí)一定要看清題號，不要張冠李戴，造成不必要的失分。13考查的課內(nèi)閱讀理解，要求學(xué)生能結(jié)合內(nèi)容簡要分析葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作的特點(diǎn)，學(xué)生可以從文中查找到關(guān)鍵詞、句來進(jìn)行歸納整合來分析。從得分情況來看，大多數(shù)學(xué)生得分在12分之間，空題和答非所問的學(xué)生占少數(shù)。存在問題：審題不夠仔細(xì)，導(dǎo)

15、致失分嚴(yán)重。語言不夠簡潔，條理不清晰。對內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。只是單純地摘錄文中句子，沒作點(diǎn)評。只歸納內(nèi)容，沒作分析。答漏采分點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，要做到以下幾點(diǎn)：教師在課堂上對講讀課文的講授再深入些，真正教會(huì)學(xué)生如何研讀文本，攫取重要的信息，如關(guān)鍵詞句等；教會(huì)學(xué)生在答題時(shí)一定要整體感知文本內(nèi)容并能用簡潔的語言準(zhǔn)確地表述。要規(guī)范學(xué)生的書寫和各類題型的答題模式，以免在考試中出現(xiàn)不必要的失分。14本題考查學(xué)生對文中關(guān)鍵語句的賞析和分析表達(dá)能力，需要結(jié)合上下文思考，答題要切中表達(dá)效果這個(gè)考查點(diǎn)?？忌鷮﹂喿x句子賞析的方法還沒有完全的掌握，超一半的同學(xué)沒有對“照樣”進(jìn)行解析，失去1分，也是平均分低的重要原因。而

16、只要有解析，意思相近即可。而對作用的回答，根據(jù)句子在文中的理解，只要回答出A表現(xiàn)其“謙虛”“虛心”不恥下問”“對別人尊重，嚴(yán)謹(jǐn)”等，當(dāng)中任意一點(diǎn)或意思相近，即得一分。故本答題點(diǎn)得分率很高。在今后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)做到：本題學(xué)生作答應(yīng)試痕跡太明顯，很多人在背方法的考題格式，我們老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要過于死板，答題切入角度可以是多個(gè)的。多訓(xùn)練閱讀中表達(dá)效果的綜合表達(dá)，緊扣題目，審清題意，并一定要聯(lián)系上下文作答，必須結(jié)合文本來理解。訓(xùn)練學(xué)生寫好字，并一定要按區(qū)域作答，不要任意涂改。15本題考察對課內(nèi)文章以及非連續(xù)性文本的閱讀能力。著重考察概括能力和分析能力。個(gè)別學(xué)生沒有分析題目的能力，要不就不答題，要不就隨

17、便抄寫文中的一句話作為答案。措施：(1)要學(xué)生在做閱讀題時(shí)不要有畏難的情緒，不要放棄答題，整題空白；(2)答題前審清題意；(3)注意在試卷上找出原句分析。 (4)在講授課內(nèi)文時(shí)結(jié)合文段閱讀多適時(shí)訓(xùn)練并提升學(xué)生審題要清、歸納要全、答題要細(xì)的閱讀素養(yǎng)。16本題主要是對文章內(nèi)容的理解和概括能力，學(xué)生的得分率不高，說明學(xué)生的理解能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。存在問題學(xué)生不理解題目，答非所問；2、學(xué)習(xí)態(tài)度差，有個(gè)別學(xué)生完全空白。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀審題的訓(xùn)練；加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。17本題考查的是學(xué)生對語句的賞析，要求學(xué)生為劃線句做兩項(xiàng)批注；本題因可選擇角度較多，所以題目難度不大。學(xué)生可從關(guān)鍵詞、寫作手法（

18、擬人、反復(fù)、想象、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合等）、結(jié)構(gòu)作用（照應(yīng)、鋪墊等）、情感表達(dá)、句式特點(diǎn)、特殊標(biāo)點(diǎn)符號使用等角度進(jìn)行分析，作批注。今后教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力；教師要在平時(shí)教學(xué)中要指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的答題格式；學(xué)生很多詞不達(dá)意，要注重提高學(xué)生的表達(dá)能力。18第18題是課外閱讀中對句子“院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過”的分析，其中考察的是對“院子里似乎有了道道金光”的心理描寫，“掰著手指過”是動(dòng)作描寫，分值為1分，然后考察的是句子當(dāng)中的情感分析，“高興”和“迫不及待”兩種情感各占1分。心理描寫和動(dòng)作描寫都寫到的考生很少，大概只有10來個(gè)，心理描寫基本都答不出來，能寫到動(dòng)作描寫

19、也不多，所以基本的失分都集中在這里。為了培養(yǎng)學(xué)生的句子理解和情感分析，教師可以在平時(shí)加強(qiáng)對課外閱讀的練習(xí)和分析，歸納句子分析的方法和答題方向。19第19題是課外閱讀少年書架的最后一題，要求學(xué)生理解文中書架前后被稱為“久違的老友”和“我的長者”的內(nèi)涵，并結(jié)合文章進(jìn)行分析，分值為4分，難度適中。這道題不僅考察了學(xué)生對文本重點(diǎn)詞句的理解，還考察了學(xué)生對文本的整體把握，所以在答題的過程中，不能脫離上下文去單獨(dú)分析某個(gè)詞句。（1）閱讀理解題型是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先必須要培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。在日常教學(xué)中除了要求學(xué)生多讀課外書以外，還可以結(jié)合教材適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資

20、料，既能讓學(xué)生提高他們的閱讀量，又能在閱讀補(bǔ)充資料的過程中更好地理解課內(nèi)文章。（2）要提高學(xué)生的閱讀理解能力，不僅要提高閱讀量，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和理解文本。所以教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生分析和理解文本的指導(dǎo)，可開設(shè)形式多樣的閱讀課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀。（3）另外，教師還需要注意加強(qiáng)學(xué)生答題語言的組織訓(xùn)練，在答題過程中不要出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句，更不要答得含糊不清、前后矛盾，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確流暢的語言去回答題目。20“期盼”這是一個(gè)半命題的作文，且文體不限，對于初一的孩子來講，這個(gè)題目很接近學(xué)生的生活，可以選擇的題材和范圍大了很多，比較容易，學(xué)生寫起來會(huì)順手很多。優(yōu)點(diǎn)：1、一些學(xué)生的選材比較有新意

21、，例如“期待春天的到來” “期盼光明”“期盼未來”“期盼您安好”“期盼歸來”等，不過一些學(xué)生選材受年齡段的影響，很多都是“期待期末考好” ，沒有創(chuàng)新，而有些孩子的作文，例如“期盼家庭的和和諧和幸?！?，也讓我們看到了父母的爭吵，長輩和父母之間的不和諧，讓孩子幼小的心靈承受著極大的創(chuàng)傷，應(yīng)該引起父母的思考。（2）一些學(xué)生很善于使用動(dòng)作描寫、景物描寫等，或者采用一景貫全篇的寫作手法，例如：梅花、合歡樹、白玉蘭、百合等等，借景抒情，將自己的情感融入其中，這些說明學(xué)生對本學(xué)期的課文紫藤蘿瀑布一棵小桃樹里面的托物言志的寫作手法有了清晰的認(rèn)識(shí)。（三）存在問題1、選材過于單一，相當(dāng)一部分學(xué)生直接從導(dǎo)語中抽題目

22、，寫“期盼家庭和諧與溫暖”、“期盼學(xué)業(yè)進(jìn)步與成功”、 “期盼彼此理解與寬容”的比較多，選材集中與父母不和、家庭不和、朋友誤會(huì)、學(xué)習(xí)較差等事情，缺乏典型性。2、部分學(xué)生作文過于平淺。泛泛而寫，流于平淡和庸常，缺乏具體內(nèi)容，甚至寫出流水賬一樣的低幼化文章。3、有少數(shù)學(xué)生脫離生活體驗(yàn)，寫幻想作文，尤其上寫科幻作文，導(dǎo)致；離題、偏題。如“期待我能得到救援”。4、有少數(shù)學(xué)生選材立意消極，主題表達(dá)欠健康。如“期盼死亡”。5、部分學(xué)生書寫潦草，或者字跡過小，卷面不整潔。三、教學(xué)建議1、加強(qiáng)作文素材積累。雖然初中生人生閱歷和社會(huì)經(jīng)歷較少，但老師在平時(shí)課堂上可以多拓寬學(xué)生的素材面，聯(lián)系社會(huì)時(shí)下的熱點(diǎn)。2、加強(qiáng)片

23、段作文的訓(xùn)練。對于作文訓(xùn)練，老師不一定每次都布置一整篇作文，可以采用片段練筆的形式，例如專門訓(xùn)練開頭、結(jié)尾和景物描寫。3、多積累名篇名句。老師可以讓學(xué)生通過模仿名篇名句的句法、寫法來提高自己的寫作能力。（三）分段人數(shù)統(tǒng)計(jì)1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（本備課組的數(shù)據(jù)）分?jǐn)?shù)段分析分?jǐn)?shù)段珠江中學(xué)全體本段累計(jì)本段累計(jì)本段累計(jì)本段累計(jì)本段累計(jì)本段累計(jì)本段累計(jì)100,*90,100)1111282880,90)346644441118191098112670,80)22261824151918221617891082134326060,70)10361337143312341330621701397465750,60)3

24、3944153823663620190606526340,50)24114213954144013203190545330,40)243423941141320681553420,30)4314314014241320930556410,20)43434042412092255860,10)434340424120985594人數(shù)43434042412095594最高分90.583.585848190.594最低分3028.529.52636.5263平均分69.2170.0968.1566.7164.6767.869.9標(biāo)準(zhǔn)差12.3610.5211.212.2710.3111.4312.1

25、7（全區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）分?jǐn)?shù)段分析分?jǐn)?shù)段全體本段累計(jì)100,*90,100)282880,90)1098112670,80)2134326060,70)1397465750,60)606526340,50)190545330,40)81553420,30)30556410,20)2255860,10)85594人數(shù)5594最高分94最低分3平均分69.9標(biāo)準(zhǔn)差12.172、分段人數(shù)人分布反映的情況分析：（問題和相應(yīng)措施）80分以上共19人，70-80分?jǐn)?shù)段人數(shù)為89，占人數(shù)比例42.58%，其次是60-70，人數(shù)是62，占人數(shù)比例29.67%，及格率為81%，可以說達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。整個(gè)得分情況符合正

26、態(tài)分布，分值分布比較合理。而優(yōu)秀人數(shù)只有19人，占人數(shù)比例9%；不及格人數(shù)有39人，占人數(shù)比例18.66%，出現(xiàn)優(yōu)秀率較低不及格率較高的現(xiàn)象。今后要采取“促中間，抓兩頭”的策略，分層作業(yè)。在保證中層力量的同時(shí)多做中下生的輔導(dǎo)，提高合格率；優(yōu)秀生要鼓勵(lì)去做有一定難度試題，使一些優(yōu)秀臨界生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀。（四）全樣、后半樣平均分統(tǒng)計(jì)1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)班級、學(xué)校語文學(xué)科全樣后半樣人數(shù)平均分人數(shù)平均分差值1班4369.22261.37.92班4370.092262.957.143班4068.152160.827.334班4266.712158.178.545班4064.672056.388.29全校20967.810560.767.042、后半樣分?jǐn)?shù)、平均分和它們的差值反映的情況分析：（問題和相應(yīng)措施）全校總的差值超過10,，說明學(xué)生差距較大，除2班以外，其他班都存在同樣的現(xiàn)象。我們教學(xué)中今后更要請注意分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生能學(xué)到知識(shí)。（五）中段人數(shù)分布統(tǒng)計(jì)1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)班級、學(xué)?？?cè)?/p>