中小學(xué)教師人文素養(yǎng)心得

1、-范文最新介紹-中小學(xué)教師的人文涵養(yǎng)心得教師特別是中小學(xué)教師，對學(xué)生將來的理想理想、人格品性將產(chǎn)生不能磨滅的影響。所以，人們對教師的人文涵養(yǎng)要求甚高，所謂“己不正焉能正人”，教師的學(xué)識多少，人格利害，涵養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文涵養(yǎng)的水平。我所理解的教師人文涵養(yǎng)的構(gòu)成主要有:強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。教師要有職業(yè)認(rèn)同感，這是教師人文涵養(yǎng)組成中最重要的組成部分一點，是教師的立業(yè)之基，也是認(rèn)識自身價值的前提。由于只有熱愛教育事業(yè)的教師才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于孤單，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書育人的過程中搜尋

2、到人生的價值、生活的意義。教育事業(yè)需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻(xiàn)的精神，需要的是以獻(xiàn)身教育為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰穎才干充發(fā)散揮出來，在平凡的崗位上創(chuàng)立出不平凡的業(yè)績。“一朝聆教誨，平生銘師德”。教師對學(xué)生將來的理想理想、人格品性將產(chǎn)生不能磨滅的影響。教師的學(xué)識多少，人格利害，涵養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文涵養(yǎng)的水平。所以，我認(rèn)為提升教師的人文涵養(yǎng)第一要培育教師強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，這是教師人文涵養(yǎng)組成中最重要的一點，是教師的立業(yè)之基，也是認(rèn)識自己價值的前提。由于只有熱愛教育事業(yè)的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育授課實踐中將1/13科學(xué)文化的教授與人文精神的培育親

3、近結(jié)合，才能以高度的政治責(zé)任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的將來負(fù)責(zé)。其次，教師要成立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，在教育與管理中充分尊敬學(xué)生的主體，把學(xué)生看作有感情的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，善于激勵學(xué)生，關(guān)注他們的將來，開發(fā)他們的潛力，培育他們的個性，讓每個學(xué)生都能感覺到師愛與智慧的陽光。“教師要給學(xué)生一杯水，就必定具備一桶水，而且是常流水”。作為教師，不能夠滿足于先學(xué)于學(xué)生，而是要堅持連續(xù)學(xué)習(xí)，堅持平生受教育?，F(xiàn)在的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可連續(xù)發(fā)展的能力，才能獲取生計的社會地址。教師不僅要自己保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地

4、教授給自己的學(xué)生。別的，教師除了具備扎實的專業(yè)基本功之外，要廣泛涉及與本專業(yè)相關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提升有積極作用的各方面技術(shù)。只有這樣，我們在進(jìn)行教育時，才能高屋建瓴、對付自如;教師對社會的新知識、新信息及時正確地掌握，使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書本之外比科學(xué)知識更有實質(zhì)意義的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生對各方面技術(shù)掌握的興趣，真正達(dá)到全面發(fā)展。祖先云：親其師，才能信其道。但是，現(xiàn)在學(xué)生對教師的要求越來越高，自然，教師不是圣人，也應(yīng)該贊同犯錯誤，贊同有自己的性情，但是，身為人師，我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長，特別會對學(xué)生的心理產(chǎn)生重要影響。學(xué)生對于教師的人格要求，可能高出對任何人，而人文涵養(yǎng)

5、是人格魅力的重要表征。很難想象：一位涵養(yǎng)-范文最新介紹-不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師?會成為學(xué)生所尊敬的教師?一位不受學(xué)生尊敬的教師，能夠管理好班級?能夠影響與塑造學(xué)生的健全人格?所謂人文涵養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基實質(zhì)量和基本態(tài)度和基本能力，包括依據(jù)社會要求正確辦理自己與別人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，以致個人與自然的關(guān)系。人文涵養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)表現(xiàn)出的對人類生計意義和價值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境地、尊敬感性和感情，重視想象性和多樣化的生活，使所有追求和努力都概括為對人自己的關(guān)懷。人文涵養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力即一個人的組織能力、語言表達(dá)能力、

6、行為上英勇、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感動力量。美一教育家花了40年時間，收集了9萬份學(xué)生來信，概括出作為一個好教師的12種素質(zhì)，包括：友善的態(tài)度，尊敬課堂內(nèi)的每一個人，博愛和寬容;耐心，興趣廣泛，優(yōu)秀的品性，優(yōu)秀儀表，公正、幽默感，對個人的關(guān)注、痛快，有方法。這集中反響出受歡迎的教師必定擁有很高的情商和深邃的人文涵養(yǎng)。我國現(xiàn)階段，有人提出教師的人文涵養(yǎng)除了擁有敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生的人文意識和人文精神外，還應(yīng)該重視“五心”涵養(yǎng)。“誠心”是“五心”涵養(yǎng)的基礎(chǔ)涵養(yǎng)?！熬摹保且埥處煂W(xué)生諄諄教育、不勝其煩，做到不討厭一個學(xué)生，不放棄一個學(xué)生?！胺判摹笔蔷礃I(yè)愛崗的前提條件?！昂阈摹笔菫槿藥煴?/p>

7、的長遠(yuǎn)要求?！皦研摹?/13是成就事業(yè)的心理質(zhì)量。教師也需要壯心壯志和開拓創(chuàng)新的精神，在不斷創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷提升自己涵養(yǎng)，從而擔(dān)負(fù)起推行人文關(guān)懷的重任。教授知識，自然是教師見義勇為的職責(zé)，但除此之外，教師還必定擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生健康人格的責(zé)任。當(dāng)前，為數(shù)很多的教育從業(yè)者還未意識到，教師作為施教者，對一個孩子的成長發(fā)展有著特別大的影響，甚至經(jīng)常成為孩子一世起決定作用的因素。孩子健康人格的形成與完滿，很大程度上取決于教師可否具備健康人格。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，是最直接的模范，學(xué)生擁有天然的“向師性”。教師的人文涵養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，耳擩目染地影響著學(xué)生的人格

8、。教師的涵養(yǎng)之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且長遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一世。陶行知說過，真教育是心有靈犀一點通的活動。有了這樣的“心有靈犀一點通”，學(xué)生的人格的成長會在擁有豐富的人文涵養(yǎng)的教師的影響下，漸漸成熟與完滿起來，而學(xué)生的人格的完滿，是所有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。而長遠(yuǎn)以來，由于我們習(xí)慣于把學(xué)生看著是一個“認(rèn)知體”，把提升學(xué)生的認(rèn)識水平與擴(kuò)展學(xué)生的知識內(nèi)涵作為基本目標(biāo)，重思想教化而忽略生活情味，重知識積累而小瞧文化交融，重教材示范而忽略表達(dá)熱情。所以以致好多學(xué)生缺少必然的公德意識和人文關(guān)懷意識，在校內(nèi)和校表面現(xiàn)“兩面人”現(xiàn)象。而學(xué)生人文精神的缺失，實際上是一種靈魂的缺失，它簡單令人迷失自我。所以

9、，搜尋人文精神的回歸，是我們教育的當(dāng)務(wù)之急，而學(xué)生人文精神的培育，很大程度上依賴于-范文最新介紹-教人文涵養(yǎng)的提升，教在教育授課活中，直接與接的影響著學(xué)生的人格完滿。一位人文涵養(yǎng)深邃的教，必然是一位有抱有追求的教，經(jīng)常呈出人格形象完滿，精神，精力充分，性格毅，向上，作，人以力量感。在他教育與影響下的學(xué)生，必會在耳擩目染、耳擩目染中不知不受教的影響，使學(xué)生也形成的意志與自制力，所以更加富饒理性，善于思慮，學(xué)。會自不自的立大的目。反之，一個沒有深邃人文涵養(yǎng)，止猥，言粗俗，庸俗無聊的教，在學(xué)生的心目中，是一個沒有長遠(yuǎn)引力與缺少人格魅力的教。史上的昌之于毛，一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，迅之于一代

10、又一代的知分子些大的教，永會他的同大的學(xué)生不忘，學(xué)生的成功些大的精神的人生寫下了煌的一筆!因，教的追求與抱已深深的成學(xué)生人生展的指;教的努力與成功，激勵他的學(xué)生追求更大的目與成功。中學(xué)段的學(xué)生的學(xué)機(jī)，經(jīng)常表的比，情化比重，就需要教擁有必然的影響力，而影響力從哪里來，以前的道尊，可能很束在的個性化的中學(xué)生了。而在方面研究深入的可能要算河北省出名的衡水中學(xué)了，他學(xué)生的學(xué)心理行了期研究后：一個學(xué)生一功的學(xué)成利害，與他可否喜教功的教相關(guān)。他學(xué)生行了追蹤，學(xué)生經(jīng)常5/13由于不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課，好多學(xué)習(xí)上偏科的學(xué)生都能今后找到原因。衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地理解了一個道理：教師的師德情況、人格水

11、平是他的教育授課能力的重要組成部分。教育看法、教育思想、授課能力誠然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學(xué)校長李金池用了一個函數(shù)式來表達(dá)教師人格修為與授課能力、教育看法以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系：y=kx。因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的授課能力和教育看法等。其實，這里所謂的“教育力”，最后還是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)收效方面。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)收效自然就好些，而這所有還是取決于教師人文涵養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、指導(dǎo)者與督查者，教師的行為舉止與愛好習(xí)慣直接也許間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)個人的理解，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是

12、表現(xiàn)在向?qū)W生指出應(yīng)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即詳盡的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是經(jīng)過教師的模范作用，耳擩目染地影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。班杜拉認(rèn)為人類的好多行為都是經(jīng)過觀察別人的行為及其結(jié)果而習(xí)得的。在學(xué)校教育中，教師作為模范被學(xué)生所模擬，并以耳擩目染地方式發(fā)生作用。學(xué)生經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)或模擬，能夠抽象出模范的行為特色，形成規(guī)則，并經(jīng)過對這些規(guī)則的重新組織，形成嶄新的行為。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響，第一考慮教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識，教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識如何，直接限制著學(xué)生對這個問題的重視程度。其次教師所提出的要求、督查和談?wù)搶W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成-范文最新介紹-的快慢產(chǎn)生影響。再次教師自己的形象作用。如獨到的授課風(fēng)格

13、，教學(xué)風(fēng)格集中反響了教師的精神風(fēng)范，它包括教師的道德涵養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、認(rèn)知策略、對學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨到的授課風(fēng)格的教師，在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力，這樣，教師的正確要求就簡單化為學(xué)生的行動。由此，我們呼叫教師的儒雅風(fēng)范，追求精心打造富饒人文涵養(yǎng)的教師形象思路，最大可能的挖掘教育資源，為了學(xué)生的健康心理的成長與完滿，作出我們作為教師的最認(rèn)真、最全面、最切合教育規(guī)律與學(xué)生心理成長規(guī)律的努力。我做為一名中學(xué)歷史老師在快要兩周的隨從學(xué)習(xí)中，對自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了嶄新的領(lǐng)悟，經(jīng)過此次隨從學(xué)習(xí)，我看到了自己所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時也看到了自己的不足之處，此次學(xué)習(xí)，

14、使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了好多嶄新的授課理念，我相信這對于自己今后的授課工作將會有很大的幫助。做為一名年經(jīng)教師，我自己的授課經(jīng)驗，必然是有不足的地方，此次隨從聽課，我發(fā)現(xiàn)某些老師的歷史課給我?guī)砹撕枚嗟钠蟀l(fā)。他們在上課時，與學(xué)生的互動性很高，不在是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，經(jīng)過采用互動講課的方式，讓學(xué)生對歷史課感覺興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也重申要讓學(xué)生親自著手實踐。由于只有這樣，學(xué)生才不會感覺歷史課無聊無味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中7/13不自覺地記住好多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西經(jīng)常是好多的，而且能深入的理解其中的精髓。我感覺這是我最應(yīng)該向其他老師們學(xué)習(xí)的地

15、方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去搜尋，去領(lǐng)悟。別的，在這一周中，下午的時候我們比較有空，爾后大家就匯聚在一起談?wù)?，溝通一下各自學(xué)校的授課和管理方式，我想這也是此次隨從學(xué)習(xí)的目的之一吧，來自不同樣學(xué)校的教師聚在一起，溝通一下各自上課和辦理問題的方式，揚(yáng)長避短，必然有利于我們今后的授課工作。特別是在此后我們要上報告課時，大家聚在一起談?wù)?，都公布了自己的看法，出謀獻(xiàn)策，充分表現(xiàn)了“人多好做事”的古訓(xùn)。作為一名教師，如何提升自己的授課方法，提升自己的課堂效率是擺在我眼前的一個重點性問題。在這些

16、老師熱情、認(rèn)真、耐心的指導(dǎo)下，我感覺自己無論是在課堂設(shè)計上還是重難點掌握上，都有了必然的提升，老師們不愧為授課經(jīng)驗豐富的授課妙手，在好多方面都有自己獨到的看法和看法，看問題也比較全面，認(rèn)真，有時不經(jīng)意地一句話，經(jīng)常使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結(jié)束后，我都會與大家進(jìn)行廣泛溝通，深入認(rèn)識她們的授課方案思路，談?wù)勊k理新課中重點、難點的方法，和一些老例的課堂引入的方法，供我們借鑒。別的，經(jīng)過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地領(lǐng)悟到了什么是“合作學(xué)習(xí)”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。-范文最新介紹-誠然隨從學(xué)習(xí)的時間很短，但這段時間帶給我的東西

17、將使我一生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的授課方法，能夠大大提升課堂授課質(zhì)量，同學(xué)們在課堂上，就可以更好的吸取所學(xué)的文化知識，而我自己也更好的實現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。自己畢業(yè)于江西師范大學(xué)，XX年實習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校，學(xué)校就讓我去學(xué)校的總務(wù)處幫忙，在該處室認(rèn)真學(xué)習(xí)工作了一個月后，校方就跟我系溝通，準(zhǔn)備讓我第二年留校，當(dāng)時這信息傳開后，好多同學(xué)都很敬羨，可我當(dāng)時想，我當(dāng)初選數(shù)學(xué)教育專業(yè)，就是想做一名人民教師，我若留校的話，就不能夠?qū)崿F(xiàn)我當(dāng)初的理想，所以猶如拒絕了，而且抵達(dá)福州找工作，很好運(yùn)在那找到工作，而且待遇還不錯，幾個月下來，也適應(yīng)那的生活習(xí)慣，跟那的老師和學(xué)生相觸的也很好，可年關(guān)回

18、來過年時，聽我的母校校長說，有幾個代課老師感覺薪水太低了，而且工量又很大，明年他們準(zhǔn)備不教了，現(xiàn)在都不知明年的課怎么安排!當(dāng)我聽這話此后，我心理很不是滋味，最后我說，校長我明年回來代課。回到家里，我把今天跟校長說的事，跟我的父親母親說了，他們當(dāng)時很不理解，外面待遇那么好，別人個個想往外跑，你到好反而跑回來拿300元的薪水，他們是舉雙手反對我回來任教，經(jīng)過我長時的做思想工作，最后他們也知道我決定的事，一般情況之下，是不太可能改變想法。就這樣我就在母校開始代課了，當(dāng)年的暑期，我們上饒縣教育局招聘老師的信息傳到我們學(xué)校，當(dāng)時我縣9/13招12名數(shù)學(xué)老師，成績出來后而我是出類拔萃，當(dāng)時我能夠選擇離縣城

19、邊的學(xué)校，可我沒有，我是絕不遲疑地選擇的了上饒縣北鄉(xiāng)最遠(yuǎn)培育過我的母校-望仙小學(xué)。就這樣，我就真切的開始了教書育人的生涯。祖先云：知己知彼，戰(zhàn)無不勝!所以第一從學(xué)生的基本情況下手，去認(rèn)認(rèn)真真的認(rèn)識班級的每一位學(xué)生的基本情況。只有掌握了學(xué)生的第一手資料，真切做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真切做到為了所有學(xué)生的承諾!每周我抽出空來，走訪每一位學(xué)生，風(fēng)里來雨里去，沒適用多長時間，我發(fā)現(xiàn)這里的孩子大部分都是留守少兒，和爺爺奶奶住，父親母親為了生計出門打工，所以這里的很多孩子早早的養(yǎng)成了松散的性子，他們很天真，也很厚皮，他們希望有人關(guān)懷，可又不想人多管閑事，學(xué)習(xí)可是做樣子的事，小學(xué)畢業(yè)了，就想出門

20、打工攢錢。我認(rèn)識這情況此后，我就經(jīng)常用自己的手機(jī)跟這樣學(xué)生外處打工的家長聯(lián)系，先做家長們的思想工作，讓他們也一起關(guān)懷學(xué)生的成績，爾后去做學(xué)生的工作，讓他們認(rèn)識到讀書的重要性等，而且把本村一個五保戶家的少兒，因母親生病過世父親出門打工，家里經(jīng)濟(jì)特別緊張而失學(xué)學(xué)生，幫她重返到校園，當(dāng)年我把這學(xué)期多出來的那部薪水，拿去支助她家，還把她的學(xué)費交上。現(xiàn)在這小女孩已經(jīng)畢業(yè)了，但她每年過年后多會來學(xué)?？赐覀兝蠋?。山區(qū)的天氣比較冷，看到孩子們凍得發(fā)紫的嘴唇，通紅的小手，又加上他們大部分學(xué)生的家長沒在身邊，跟他們的爺爺奶奶的，想著想著我心里真是一陣酸楚，感慨萬千，甚是讓人動人，第二個星期我就行-范文最新介紹-

21、動起來，發(fā)動全校師生捐贈活動，讓大家把家穿不起或不穿的衣服，拿到學(xué)校來，我把這些衣服放在宿舍里，給那些衣服不夠或是被子太薄的學(xué)生，拿些衣服壓在上面。這活動最來，讓房地產(chǎn)的老板謝先生得知后(是望仙鄉(xiāng)的人，在外縣做房地產(chǎn)買賣)，他跟我們中小學(xué)校校長說，我是你們培育出的，你們老師都這樣進(jìn)你們所能幫助貧困學(xué)生，所以我每年出10萬元給中小作為謝仕扶貧基金和獎學(xué)金(合同期10年)。他們處境成為我們心中永不滅的一把火!他們是我們生命中永遠(yuǎn)上的剎時，是我們?nèi)松械囊还P巨額財富，也是我奮勇拼搏戰(zhàn)勝所有困難的不斷動力!平常生活中，特別是周末雙休的歲月，為了能跟同學(xué)們多呆一會兒，我是經(jīng)常是雙休日不回家或是星期天我就趕到學(xué)校來，我充分運(yùn)用這一時間，以朋友的身份給他們做學(xué)習(xí)思想上做工作和學(xué)習(xí)方法上恩賜指導(dǎo)幫助，讓他們在人生的道路上認(rèn)清自己的奮斗目標(biāo)!學(xué)生的第一手資料已經(jīng)被我掌握!班級的基本資料一旦摸清，師生之間的關(guān)系隨之友善化，有了這樣子的保護(hù)傘，師生之間的進(jìn)一步溝通也就水到渠成!師生之間的關(guān)系友善后，緊接著我就開始在提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績上下功夫。第一虛心向有著豐富授課經(jīng)驗的老教師取真經(jīng)，認(rèn)真地聽取老教師講課時方法的選擇;再者我積極參加市縣組織的名師模范公開課演講和遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，真切看法到名師的大課堂，悉聽名師講課的經(jīng)驗傳輸，真切領(lǐng)悟到名師的風(fēng)范!虛心學(xué)習(xí)到一線經(jīng)驗后，結(jié)合著本班的11/