新時期高中物理實驗教學(xué)的有效性分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、新時期高中物理實驗教學(xué)的有效性分析前 言在物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要的組成部分，實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)。隨著新形式下基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，物理新課程標準也隨之實施，其實驗教學(xué)將更加發(fā)揮出重要的作用。長期以來，做實驗傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，實驗教學(xué)始終沒有得足夠的重視，為此在高中物理實驗教學(xué)中就出現(xiàn)了教學(xué)效率不高，低效、無效甚至負效現(xiàn)象，嚴重制約了素質(zhì)教育總體目標的實現(xiàn)。為此，在新的形勢下，對物理實驗教學(xué)的有效性研究就顯得非常必要。有效教學(xué)理念起源于二十世紀上半葉的西方教學(xué)科學(xué)化運動，它的核心問題是什么樣的教學(xué)是有效的、是高效、是低效還是無效。我國關(guān)于有效教學(xué)的研究始于二十世紀90年代中后期，絕大部分提

2、繼承和吸收西方的研究成果。但是實驗教學(xué)不同于一般性的課堂教學(xué)，它有自身的特點與規(guī)律。現(xiàn)在有關(guān)實驗教學(xué)有效性方面的研究并不多見，缺少系統(tǒng)、深入的研究，本課題從實踐經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，旨在更新傳統(tǒng)實驗教學(xué)思想，推動實驗課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，增強實驗教學(xué)的教學(xué)效果。一、物理實驗的地位和作用 實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在物理學(xué)的不斷發(fā)展實踐中，實驗起了至關(guān)重要作用。所謂實驗是指以研究的目的為依據(jù)，運用一定的科學(xué)儀器，人為地進行有效控制、創(chuàng)造或純化某種自然的實踐過程。著名的華裔物理學(xué)家、諾貝爾獲獲得者丁肇中先生指出：“做實驗確實非常重要。因為任何理論沒有實驗證明，是沒有用的。實驗可以推翻理論，理論絕對

3、不能推翻實驗”。從中我們完全可以看出實驗在物理教學(xué)中的重要性。從認識論的層面而言，實驗是對未知事物認識的重要過程。它可以引導(dǎo)人們從感性認識向理性認識進行升華。從心理學(xué)的角度來說，形象的實驗教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱表。 二、關(guān)于有效教學(xué)的理論綜述 對于有效教學(xué)的界定在國內(nèi)外也存在著不同的認識，主要表現(xiàn)為以下幾種: 一是用經(jīng)濟學(xué)上的效果、效率、效益的概念來解釋有效教學(xué)，認為，有效教學(xué)就是教師遵循教學(xué)活動規(guī)律，以相對較少的時間、人力和物力投入，取得更好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標，以此滿足社會和個人的教育價值需求活動二是以斯拉文為代表的理論定義，他將卡羅爾模式中的因素改變后，

4、制定了有效教學(xué)的QAIT模式。其中Q指教學(xué)質(zhì)量；A指教學(xué)的適當(dāng)性；T即指時間，這四個因素的共同特點，就是要想教學(xué)有效，這四個因素都必須都合適，缺一不可，而且由最弱的那個環(huán)節(jié)來決定整個鏈的力量。三是用學(xué)生發(fā)展為取向來理解有效教學(xué)。也就是說有效教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效教學(xué)的基礎(chǔ)是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在新的歷史時期，隨著全球一體化的進程不斷加快，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境飛速發(fā)展的情況下，以往一些對有效教學(xué)的理論界定已經(jīng)不在適合當(dāng)前的需要，特別是在新課程改革的背景下，為達到教學(xué)的有效性，就要求師生在共同遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，以最佳

5、的效率促進學(xué)生更有效的獲知識與技能，在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“二維目標”上進行優(yōu)化整合、協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，從而使期的教學(xué)目標得以實現(xiàn)。三、影響高中物理實驗有效教學(xué)的主要因素 影響高中物理實驗有效教學(xué)的主要因素為主體、過程、內(nèi)容和環(huán)境。這些因素在不斷的變化中對實驗教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，簡單的說具體如下：1.主體：即教學(xué)過程中的人，教師和學(xué)生是實驗教學(xué)中人的因素，是影響實驗有效教學(xué)的最主要內(nèi)容，其各自的素質(zhì)和教學(xué)這中彼此間的關(guān)系變化都會使實驗教學(xué)的有效性受到影響。2.內(nèi)容：內(nèi)容是影響教學(xué)活動的重要部分，一是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)內(nèi)容要與“最近發(fā)展區(qū)”理論相符合，太簡或太難的不會促進學(xué)生的

6、發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有開放性。因?qū)W習(xí)只有在真實的社會環(huán)境中進行，才能使學(xué)習(xí)者形成解決問題的實踐能力。3.過程：教學(xué)過程對教學(xué)效果起著決定性的作用。只要具有交互性的教學(xué)過程才能使師生之間更加有效的進行互動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.環(huán)境：學(xué)環(huán)境對教學(xué)活動的影響至關(guān)重要，有效教學(xué)環(huán)境具有支持性?？梢约ぐl(fā)主體的求知欲，調(diào)動積極性，從而主動掌握所學(xué)知識。四、我國高中物理教學(xué)現(xiàn)狀目前，我國已經(jīng)開始了全面的新課程改革，雖然取得了一些成績，但由于歷史的原因在推進改革的進程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。新課程改革提出的一些新的理念尚處于探索實踐之中，且其倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教師業(yè)已形成的教學(xué)信條、教學(xué)

7、行為有很大的差異。而要改變教師和學(xué)校管理者習(xí)慣了的觀念與主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是意識和行為間的矛盾突出。一些教師對新的教學(xué)理念理解不深入，新課程教學(xué)中的行為模式，方法沒有完掌握，需要付出更多的精力和時間去學(xué)習(xí)，然而在現(xiàn)實中常常會因為教學(xué)任務(wù)的繁忙、個人行為和態(tài)度的不協(xié)調(diào)在一定程度上產(chǎn)生焦慮和厭煩的情緒。二是自社會壓力較大。目前情交下社會和家長們關(guān)注的更多的是考試結(jié)果，這種功利的思想也是由于歷史原因所造成的。無論什么新的模式，只要危及到孩子的學(xué)習(xí)成績，家長們就會認為這是超越了他們的底線，影響到孩子的將來，從而在課程的改變的情況下社會和家長就會產(chǎn)生驚慌的現(xiàn)象。 三是物理實驗開課率低。在新課程標

8、準中，物理實驗課的地位已經(jīng)得到了足夠的重視，其培養(yǎng)人才的作用也得到了充分的肯定。但根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，各物理實驗課的開課情況都不理想，主要表現(xiàn)在只做重點要求的，或?？嫉膶嶒灒恢匾幕蚩疾坏降木透纱嗖蛔?。四是學(xué)生對物理實驗的認識不到位。學(xué)生是有效教學(xué)的主體，其對物理實驗教學(xué)的認識會直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實際中一大部分同學(xué)喜歡做實驗，但不知實驗的真正作用到底是什么，物理實驗的理解缺乏一定的深度。以上種種現(xiàn)狀都對高中物理實驗教學(xué)的成果產(chǎn)生了一定的影響。五、新形勢下提高高中物理實驗教學(xué)有效性的建議（一）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念從上述的分析中我們可以看出實驗教學(xué)在整個物理教學(xué)中的重要意義，為此在歷來

9、的課程改革中國家都把實驗課改的改革作為重點的改革對象。但在實際的過程中我們也發(fā)現(xiàn)，高中物理實驗教學(xué)的整體狀況不容樂觀。這其中的原因尤其復(fù)雜，但其中一個重要的原因就是觀念的影響，這也是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”留下的烙印。這種思想在一定程度上造成了人們在認識實驗教學(xué)時總是帶有功利心理，從而使教學(xué)的傳統(tǒng)目標教學(xué)就是要讓學(xué)生取得高分，考上好大學(xué)，沒有得到根本的轉(zhuǎn)變。為此，要想要讓實驗教學(xué)發(fā)揮有效的作用，就必須要轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅是教師的觀念需要改變，更重要的是在教育體制、選拔制度的改革，學(xué)生的成長渠道、人才評價標準等等方面都需要從根本上轉(zhuǎn)變觀念。（二）加強和改進“常規(guī)”物理實驗教學(xué)一是加強演示實驗。演示實驗一

10、般情況下是以老師操作，學(xué)生觀察討論的形式進行的，它的優(yōu)勢是裝置簡單、操作方便、現(xiàn)象直觀、效果明顯，同時還具有先進性和啟發(fā)性。通過演示實驗為學(xué)生創(chuàng)造觀察和分析物理現(xiàn)象的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生的積極思維得到啟發(fā)。增強學(xué)生分析、解決問題的實踐能力。（三）積極開展“非常規(guī)”物理實驗“非常規(guī)”物理實驗，是指有針對性地利用實驗室之外的事物，進行創(chuàng)造新活動形式，開展體驗性、生活化、趣味性和簡易性的物理實驗教學(xué)活動。創(chuàng)新活動形式主要指根據(jù)教學(xué)需要、利用實驗室之外的其他“事物”自制或研發(fā)出的新的實驗器具?！胺浅Ｒ?guī)”物理實驗包括自制器具實驗、自組器具實驗、“體感”實驗、徒手實驗等。所以“非常規(guī)”物理實驗首先是一種“實驗”，其次非常規(guī)物理實驗對于實現(xiàn)物理課程標準的目標來說其作用是常規(guī)實驗所無法替代的，因而是一種有待深入開發(fā)的重要物理課程資源。六、總結(jié)加強和