傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文課堂教學(xué)策略

1、在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛開展，新的交流方式不 斷涌現(xiàn)，給語言開展帶來了很大的沖擊，對(duì)語言文字的規(guī)范使用帶來 新的挑戰(zhàn)，也給語文教學(xué)提出了新的要求。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中， 要融合傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)語文課堂教學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)繼承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，這對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要 意義。1中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀L1忽視傳統(tǒng)文化教育。一直以來，各學(xué)校以應(yīng)試為目的的教育還存 在，評(píng)價(jià)學(xué)生往往還是看分?jǐn)?shù)，在這種情況下，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)。教師也把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的應(yīng)試能力上，與考試無關(guān) 的知識(shí)不再學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化就被放在了一邊。這樣的學(xué)習(xí)造成學(xué)生對(duì) 傳統(tǒng)

2、文化一知半解，嚴(yán)重的影響了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。1.2課 業(yè)負(fù)擔(dān)過重影響學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)文化是蘊(yùn)含在 一點(diǎn)一滴之中，是一個(gè)潛移默化的熏陶過程，這里面有教師的指導(dǎo)， 有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文知識(shí)也需要長(zhǎng)期的積累，而短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí) 是看不出效果的，但是當(dāng)下考試看的還是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生為了考出 好成績(jī)，不得不應(yīng)付過多的作業(yè)，這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 的興趣，更不要說傳承了。2中華傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用中華民族有悠久的歷史，文化底蘊(yùn)深厚，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是先 人智慧的結(jié)晶，我們必須要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文 化范圍廣泛，語言文字、書法藝術(shù)、民俗節(jié)日等

3、都屬于傳統(tǒng)文化的范 疇，傳統(tǒng)文化已有了民族的烙印，已融合在我們的日常生活中。在中 學(xué)語文課堂教學(xué)中，融合傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識(shí) 結(jié)構(gòu)體系，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶感染，幫助學(xué)生樹立正確的世界 觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面和諧開展，為學(xué)生形成良好的個(gè) 性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。3傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文課堂教學(xué)相融合的教學(xué)策略3.1深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。新課標(biāo)要求，在中學(xué)語文教學(xué)中要 充分發(fā)揮教材的作用。語文教材中的古詩詞以及文言文中蘊(yùn)含豐富的 傳統(tǒng)文化。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，停留在背誦 的層面，這實(shí)際上大大弱化了傳統(tǒng)文化的教育功能。因此，為了讓學(xué) 生感知傳統(tǒng)文化

4、，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，有意識(shí)的去挖掘傳統(tǒng) 文化，將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí), 可以先將古詩詞的寫作背景、作者意圖，以故事的形式講給學(xué)生，不 僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生深入了解古詩詞。3.2學(xué)習(xí)傳 統(tǒng)習(xí)俗，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中學(xué) 語文學(xué)習(xí)中融合傳統(tǒng)文化，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能讓學(xué) 生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。我國(guó)有很多傳統(tǒng) 節(jié)日習(xí)俗，這些傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含著優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解這些 習(xí)俗的來源與歷史背景，能夠使學(xué)生更加深入的理解習(xí)俗存在的寓 意，更好的將其傳承下去。如可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找“端午節(jié)” “中秋節(jié)”等節(jié)日由來，不同的節(jié)日表達(dá)不同的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生通 過了解這些習(xí)俗去了解我國(guó)的歷史文化，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理 解，為傳承傳統(tǒng)文化創(chuàng)造條件。總的說來，傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族開展 的智慧結(jié)晶，是中華文明延續(xù)的精神命脈，對(duì)國(guó)家的開展具有重要推 動(dòng)作用。在中學(xué)語