幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《快板――武松打虎》

1、設(shè)計用意：為了讓幼兒熟悉自己的家鄉(xiāng)，那個主題從了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和家鄉(xiāng)的文化三個 方面展開教學(xué)，咱們以山東快書的形式，讓幼兒了解水滸名著中武松這一人物形象。 但中班的小孩對山東快書見得不多，因此應(yīng)給小孩提供適合的音像資料，通過欣賞并嘗試 仿照其中的語言，讓幼兒感受快板說唱藝術(shù)的特點(diǎn)?；顒娱_始，把小孩帶入一個說快板、有節(jié)拍的氣氛;通過欣賞山東快書并嘗試仿照其中的語 言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術(shù)特點(diǎn);在學(xué)習(xí)快板的利用方式時鼓舞幼兒斗膽嘗試、相 互仿照，在不斷的探討中總結(jié)體會。作為一節(jié)藝術(shù)活動，我把活動的終點(diǎn)落到藝術(shù)演出上, 鼓舞幼兒把學(xué)過的童謠用說快板的形式表現(xiàn)出來。活動目標(biāo)：一、了解

2、山東快板說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，對民間曲藝產(chǎn)生愛好。二、感受快板獨(dú)特的節(jié)拍韻律，初步學(xué)習(xí)竹板簡單的利用方式。3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。4、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作和諧進(jìn)展。活動預(yù)備：(1)、快板用具假設(shè)干，鼓一面。(2)、山東快板武松打虎的錄象資料，活動前熟悉武松打虎的故事?；顒恿鞒蹋阂?、教師打快板，說節(jié)拍童謠組織幼兒進(jìn)入場地。童謠：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來來來，大大的眼睛看過來;輕輕坐到 椅子上，我來和你一路玩。二、熟悉快板，明白快板的作用。一、教師手里拿的是什么?用什么做的?有幾片竹板?什么樣子?二、你在什么地址見過快板?用快板來做什么?（打節(jié)拍、演出節(jié)目）三、欣賞

3、山東快書錄象資料，感知山東快書的說唱特點(diǎn)。武松打虎的故事聽過嗎?教師給小朋友預(yù)備了一段不一樣的武松打虎，咱們來看 看它而后教師講的故事有什么不一樣?”一、欣賞完錄象后提問：里面的叔叔是怎么演出的?（打快板，說山東話）二、知識滲透：這種打著快板、用山東話說唱演出的節(jié)目，叫山東快板，也叫山東快書。3、仿照感受咱們也來學(xué)著說兩句適才看到的山東快板。教師率領(lǐng)小孩學(xué)說閑言碎 語不要講，表一表好漢武二郎，并鼓掌把握節(jié)拍。四、初步學(xué)習(xí)快板的利用方式。一、幼兒自由嘗試：教師給小朋友預(yù)備了快板，試一試如何讓快板發(fā)出清脆好聽的聲 音?二、個別幼兒示范演出，教師及時指出小孩打板的缺乏。3、教師講解打快板的要領(lǐng)，集體仿照。練習(xí)童謠：大拇指，鉆中間，小小手，夾住板，往上抬，打起來。4、教師敲鼓，幼兒打快板，感受快板的大體韻律。打竹板真好玩，我想和小朋友一路合作，只是教師演出的不是快板，（出示鼓）是敲 鼓?？焖冀處?教案網(wǎng)出處提要求：小朋友在打竹板時和教師敲鼓的速度、節(jié)拍是 一樣的。教師以不同的速度和節(jié)拍敲鼓，幼兒練習(xí)有節(jié)拍地打竹板。五、嘗試快板演出一、放下竹板，幼兒說武松打虎。二、教師打竹板幼兒有節(jié)拍地說武松打虎。3、鼓舞幼兒打著快板有節(jié)拍地說武松打虎。4、教師示范演出快板武松打虎，要求幼兒觀看教師演出時的動作、手勢和表情等。五、幼兒嘗試帶動作和表情演出快板童謠。六、終止活