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1、主題學習尋思路，同課異構促發(fā)展 記2016香華實驗學校語文科組信息提升工程研修工作11月24-25日，香華實驗學校與陽春實驗小學的結對共建活動在我校進行。來自兩校語文科的兩位老師張曉宇老師和陽春實驗小學溫顯雄老師共同執(zhí)教五年級上冊17地震中的父與子。課堂上，兩位青年教師充分運用信息技術，將圖片、文字、視頻與教材內容整合，拓寬了語言學習的渠道。張老師把握整體、抓住字詞，其表現(xiàn)可謂是可圈可點；而溫老師的課堂更可用別具一格來形容，其豐富的語言、嫻熟的技能、嚴謹?shù)慕Y構，無不帶領著學生走進一個豐富的精神世界！兩位老師認真鉆研教材，課前準備充分，對課本材料的優(yōu)化組合，使得課堂更加連貫，語言知識的輸入輸出更

2、具有效性。課后，兩個科組分別展開議課交流活動。“同課異構”作為一種教學研討形式，為兩校搭建了一個暢談教學思想、展示教學風格的平臺，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而基于學情的教學設計，為兩校都提供了非?？少F的經(jīng)驗。12月9日，廣州卓越校長一行到我校跟崗學習，我校語文科組分別展示了兩節(jié)主題學習的匯報課，她們是一年級陳康福老師執(zhí)教雪地里的小畫家和五年級郭曉燕老師執(zhí)教桂花雨，兩位老師展示了“1+X”課例，以一篇帶多篇，打破了“只教一本書”的傳統(tǒng)教學模式，增加了閱讀的量，提高閱讀的頻率。陳老師用豐富多彩的圖片創(chuàng)設情境，抓住學生的興趣點進行有效地朗讀與對話。郭老師用“思鄉(xiāng)樹”揭示閱讀心得及寫作要領，學習方法一目了然。信息技術的運用使課堂效率大大提高，學生學習始終興趣盎然。兩節(jié)展示課后，吳翠芬老師為老師們分享了一場精彩的講座主題鮮明 百花齊放。吳老師融理論與課例于一體，將語文主題學習的核心理念通過兩節(jié)課例生動地詮釋出來。高年級的群文閱讀悠悠送別情點面結合，以讀悟情；低年

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