英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表2

1、文檔編碼 : CC3O5L10A8X2 HH1I5K4M5G3 ZW6U10K4H9N3英語自然拼讀法 英語自然拼讀法 1 是以英語為母語國家的小伴侶閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法；它通過直接學(xué)習(xí) 26 個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)章,知,從而達到“ 看字讀音,聽音辨字” 的奇妙成效；建立字母及字母組合與發(fā)音的感英語自然拼讀是目前國際主流的英語教學(xué)法,我國香港和臺灣地區(qū) 2022 年就已引進此教學(xué)法,并已進入大規(guī)模推廣和普及階段；它之所以風(fēng)靡全球,是由于這種教學(xué)法簡潔高效,符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,特殊適合于非英語為母語國家的初學(xué)者；即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在不依靠國際音標的

2、情形下,就能達到“ 見詞能讀,聽音能寫” 的驚人成效,學(xué)習(xí)效率飛速提升；實踐證明,85% 以上的學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時輕松把握 30 100 個單詞,而且經(jīng)久不忘；英語自然拼讀法結(jié)合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、兒童認知學(xué)等學(xué)科的最新爭論成果,協(xié)作妙趣 橫生的卡通形象,向廣大兒童出現(xiàn)了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨過音標,更無需死記硬背；在玩中學(xué),在學(xué)中玩；小伴侶通過直接熟識字母及字母組合與其所代表的發(fā)音,當(dāng)再次看到該字母或字母組合時, 就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音,聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫；自然拼讀法躲開了讓孩子學(xué)習(xí)音標的苦惱,從語音入手,直接學(xué)習(xí)字母及字母組 合在單詞中的發(fā)音規(guī)章,潛移默化地培

3、養(yǎng)同學(xué)舉一反三的摸索才能；自然拼讀法的英語教學(xué)理念和目標 學(xué)習(xí)把握英語語音與拼讀技巧 使孩子對大多數(shù)單詞見詞能讀、聽音能寫,從根本上擺脫死記硬背,大幅度提高詞匯 學(xué)習(xí)效率,學(xué)的輕松才會有長期愛好；培養(yǎng)同學(xué)強大的自學(xué)才能和良好的閱讀習(xí)慣1 要學(xué)好英語,必需大量接觸,進行遠遠超越課本的大量的無障礙分級閱讀,明白語言 所包含的文化；海量的聽讀,意味著語言現(xiàn)象的大量輸入,久而久之,沉淀為語感,英文 自然地脫口而出, 口語突破水到渠成； 問學(xué)堂向?qū)W習(xí)者供應(yīng)包含全球一流文明的閱讀方案,通過語言內(nèi)容學(xué)習(xí)語言形式,使英語閱讀與學(xué)習(xí)成為孩子生活的一部分；幫忙孩子在童年期突破英文讓每個孩子都能夠通過閱讀等方式領(lǐng)悟

4、西方文明,享受語言學(xué)習(xí)的過程,度過一個豐 富,輕巧,無悔的英語童年；問學(xué)堂讓每一個孩子都體驗成功的歡快！英語自然拼讀法四大特點是孩子最貼心的私人英語老師多媒體素材融文字、聲音、動畫、音樂于一體,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,互動學(xué)習(xí),是孩子最 貼心的私人英語老師！它有強大的學(xué)習(xí)功能,如有用的聽力訓(xùn)練 CD,家庭復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)及課 后練習(xí)時使用,營造家庭學(xué)習(xí)氛圍,便利有用,有效訓(xùn)練聽力；大量趣味練習(xí)幫忙孩子在 玩耍中把握語音的拼讀；全部的功能都是為了讓孩子達到最好的學(xué)習(xí)成效而設(shè)計；是孩子最寵愛的學(xué)習(xí)助手把英語教學(xué)中的視、聽、說、唱緊密結(jié)合,循序漸進地培養(yǎng)孩子的語音感知和運用能力；美國外教領(lǐng)讀,讓孩子從小感受地道美語發(fā)

5、音；動畫 學(xué)問,從今孩子和枯燥的音標學(xué)習(xí)說 Bye-bye ！是孩子貼心的一對一家教輔導(dǎo)VCD 讓孩子在動畫世界里把握自然拼讀發(fā)音掛圖,貼在家庭顯著位置,隨時讓孩子看圖復(fù)習(xí)發(fā)音,鞏固直覺音感；如同優(yōu)秀老師親身供應(yīng)一對一家教輔導(dǎo),幫忙小伴侶在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習(xí)；是孩子貼心的英文玩伴2 每個語音現(xiàn)象都制成了一張精致小卡片,全套 92張小卡片： 卡通圖片,有空白填空處,結(jié)合配套教學(xué)貼紙,培養(yǎng)動手動腦才能；另有自然拼讀特色玩耍,消遣、學(xué)習(xí)兩不誤；英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系；其次階：能夠成功拼讀元音 第三階：能夠成功拼讀輔音+ 輔音（輔音 + 元音）；如

6、： c-a ca a-t at + 元音+ 輔音；如 d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞；如 sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字,即聽到單詞讀音就能拼出該單詞；第六階：單詞量大量擴充,能夠閱讀英語文章；1. 自然拼讀法的第一步是把握二十六個字母的讀音 字母a, e, i, o, u 發(fā)兩種音；Letter Sounds. 其中五個元音2. 其次步是進行單元音字母的拼讀練習(xí),如：Sam, cat, mat, 等等3. 第三步 , 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等. 4. 第四步,是一個單詞里有兩個元音時,前邊一個元

7、音發(fā)字母音,后邊一個元音不發(fā)音,如：make, made, sea, five, nine, road 等等5. 第五步 , 是雙/ 三輔音在一起時怎么聯(lián)讀 , 如: black, street 等；有一些輔音不發(fā)音,如： ghost, comb, lamb 等；要把握一下和 h 聯(lián)在一起的發(fā)音：ch, sh, th, wh ；6. 第六步,是特殊讀法：單音節(jié)詞,以元音結(jié)尾,這個元音發(fā)字母音如： me, hi, go 等等Irregular: ar car, ay hay, may, say, igh high, night, might, ew new, er 3 sister, broth

8、er, ur burn, hurt, ir girl, fir, firm, or horn, eigh eight, oi oil, boil, oy boy, ow等有其特殊的發(fā)音 c 和 k 在一起時,發(fā)一個音 : quick, black等. 經(jīng)典示例：學(xué)過 問學(xué) 堂自 然拼 讀法 之后 , 任 何年齡 的孩 子 對即使 長達 20 個 字母的諸如：的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀； 問學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié),然后逐個音節(jié)根 據(jù)音圖讀出單詞,能讀便能馬上精確默寫；英語自然拼讀法的組成自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法；有人認為漢語是從學(xué)習(xí)漢語拼音開頭 的,英語也應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)音標開

9、頭；其實這種觀點是錯誤的；漢字和英文在書寫上是兩種完 全不同的類型；漢字是方塊字,從字的本身很難看出他的發(fā)音,因此需要借助漢語拼音更 易于認讀；而英文是字母文字,依據(jù)每個字母的發(fā)音規(guī)律,很簡潔就可以認讀單詞；孩子的仿照才能和記憶力都是很強的,當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時,他會很快記??；我們可以讓孩子先熟識輔音字母的發(fā)音,讓孩子通過老師所舉的例子,自己總結(jié)出規(guī) 律,這樣可以舉一反三,自己認讀出更多的生詞；接觸過不少外教的教材,英語作為我們的其次語言,用浸入法的學(xué)習(xí)模式成效甚微,而自然拼讀很不錯,曾經(jīng)看到美國學(xué)校用的一本語音教材,從500 個常用字中提煉出 37個詞根,如： ap,at,i

10、n 這樣的詞根, family word. 同學(xué)通過學(xué)了這些,很快把握了發(fā)音規(guī)律,只要會讀,拼寫根本就不是問題了；仍接觸過這樣的教材,也很好,將一些詞根相像的單詞組成一個小故事,或兒歌,通過故事,兒歌的形式幫忙同學(xué)記憶；這個在 little fox 中4 也有顯現(xiàn)過,如,歌曲, Whats this. Its a mat, bat, hat ,cat. 就是將所列單詞編成一個 歌曲；語言的學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程,不行能一蹴而就；我們的孩子從產(chǎn)生到現(xiàn)在,在漢 語學(xué)習(xí)方面經(jīng)受了聽仿照說自己說識字（閱讀）寫字（作文）這樣一個過 程；因此依據(jù)孩子學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,我們英語課的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級（年齡段

11、）有不 同的表達；目前我們的一年級以外教老師教授英語歌曲歌謠為主,外教老師純英語的教學(xué)和純正 的發(fā)音,讓孩子在聽和仿照方面占據(jù)優(yōu)勢,會給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),甚至打 下終生的基礎(chǔ)；另外在歌曲歌謠中總結(jié)出重點的單詞和句子,通過適合孩子的 TPR 教學(xué) 方法,讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)是特殊適合低年級孩子的,讓孩子在學(xué)中玩,在玩中學(xué)；而歌 曲歌謠又極利于孩子長期記憶,只要長期堅持聽唱,成效是明顯的；二、三年級在外教教授歌曲歌謠的同時,我們增加了中教老師對新標準英語教材 的教授；這樣在認讀單詞方面加大了力度,三年級在書寫方面也在一步步進行；談到“ 認讀” 這一話題,很自然就會想到音標教學(xué)；我覺得自然

12、拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法； 有人認為漢語是從學(xué)習(xí)漢語拼音開頭的,英語也應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)音標開頭；其實這種觀點是錯誤的；漢字和英文在書寫上是兩種完全不同的類型；漢字是方塊字,從 字的本身很難看出他的發(fā)音,因此需要借助漢語拼音更易于認讀；而英文是字母文字,根 據(jù)每個字母的發(fā)音規(guī)律,很簡潔就可以認讀單詞；孩子的仿照才能和記憶力都是很強的,當(dāng)你在教學(xué)中反復(fù)重復(fù)某個字母的發(fā)音時,他會很快記?。?我們可以讓孩子先熟識輔音字母的發(fā)音,讓孩子通過老師所舉的例子,自己總結(jié)出規(guī)律,這樣可以舉一反三,自己認讀5 出更多的生詞；如：在第一模塊中,有hello, hi, how這三個生詞；通過這三個詞讓孩子明白到字

13、母 h 的發(fā)音；再如： cat 是孩子們都很熟識的詞,而cap 是個生詞；我們在不斷的認讀和總結(jié)中孩子們已經(jīng)知道了 t 和 p 的讀法, 我讓孩子自己觀看, 許多孩子一下子就讀對了；這種方法仍可以讓孩子很簡潔自己寫出單詞,只要會讀,寫出來也不費勁；既然我們可以自然拼讀出單詞,何必仍要借助于認讀的幫忙工具音標,再增加孩子的負擔(dān)呢？中文的學(xué)習(xí)難點是認字 , 而英文的難點是閱讀和積存詞匯；利用小狐貍拼讀法有一個奇妙的地方 , 就是孩子在學(xué)會拼讀規(guī)章后, 可以很快的直接就將自己已有的聽力詞匯聽的懂的）全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯（讀得懂的） ；也就是說 , 過去能聽得懂的 , 現(xiàn)在可以讀懂；基本的閱讀詞匯量一下子

14、就有少就2022, 多的可達5000 甚至更高； 而我們過去的英語學(xué)習(xí)法沒有一個是在利用到這個有利的階段,也沒有誰熟識到這個英語學(xué)習(xí)跳動的階段；孩子應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)英語呢 . 和孩子學(xué)中文一樣 , 學(xué)英語也應(yīng)是先語后文；即先聽說 , 后讀寫；小孩子開頭學(xué)英語確定要多聽 , 聽多了就慢慢可以聽懂許多話 , 孩子的聽力詞匯量會隨之增加；到確定程度 , 孩子自然想開口說話；慢慢地 , 孩子說出來的話會令家長都感到詫異；要知道孩子天生有很強的語言吸取才能；不管是那種語言 , 只要家長能供應(yīng)良好的語言環(huán)境 , 讓孩子多接觸多聽；讓孩子將語言和圖象建立起關(guān)系來 , 孩子就能很快把握這種語言；只有在能聽懂 , 能

15、用自己的話表達出來之后 , 這種語言才真正成為你的語言；當(dāng)能聽得懂的詞匯 , 句子越多 , 學(xué)英語的自信心就會越強；將來這些聽力詞匯很簡潔就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯；而靠背字典, 背課文的方式來學(xué)習(xí)語言, 不僅費時 , 費勁 , 枯燥無味 , 成效也極差；絕不是學(xué)語言正確的方法；所以 , 正確的英語拼讀學(xué)習(xí)法就是 : 6 第一階段 : 為孩子制造一個良好的英語語言環(huán)境, 多接觸多聽英語 , 從生活的各個方面著手 , 建立英語語音和實物圖象之間的關(guān)系；目標是基本聽懂簡潔的生活用語 , 指令；能用英語表達簡潔的需求；不斷擴充聽力詞匯量；（留意這一階段著重在聽,孩子想說再說,不要強迫孩子跟讀,背誦,照單詞念；

16、更忌諱在親戚伴侶面前強迫孩子說英語；）其次階段 : 在孩子能聽懂絕大部分生活用語 , 聽力詞匯量達到確定水平后 , 教孩子ABC 字母和 PHONICS 英語讀音規(guī)章；同時不斷練習(xí)語言的表達才能；目標是能讀簡潔的句子 , 聽和說的才能有進一步的提高；第三階段 : 在孩子學(xué)會PHONICS英語讀音規(guī)章后 , 開頭找一些簡潔的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀；慢慢把握最常用的第一批單詞；目標是能閱讀簡潔的圖畫書和短文；把握一批最常用單詞；第四階段 : 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個方面的英語； 同時開頭逐步學(xué)習(xí)英語的語法學(xué)問和寫作才能；目標是能閱讀簡潔的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發(fā)

17、展；以上的學(xué)習(xí)步驟需要按步就班地進行；二步的內(nèi)容；換句話說 , 第一步?jīng)]完成 , 就不能急于進行第自然拼讀法自然拼讀法的基本原理是要求同學(xué)把握代表英語 44 個基本音的字母和字母組合以及 一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,讓同學(xué)看到一個英語單詞,就能讀出來；或者,想 到一個單詞, 就能依據(jù)規(guī)律拼寫出來, 即做到見其形, 知其音； 聽其音, 知其形；在英國、美國、加拿大等英語為母語的國家和新加坡、中國香港等英語為官方語的國家和地區(qū),自然拼讀法是學(xué)校語文課程的必修內(nèi)容；同學(xué)學(xué)會了此法, 把握了發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)7 系,就可以自己進行閱讀,學(xué)習(xí)和記憶單詞就會事半功倍；正如自然拼讀法教學(xué)專家 Bl

18、evins （1996 ）認為的那樣,自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系,是向同學(xué)講授 英語中最普遍的音形關(guān)系, 使之能夠解讀或拼讀單詞； 解讀單詞的才能是閱讀成功的關(guān)鍵 因素；學(xué)校低年級（一般從二年級起）的同學(xué)已把握漢語拼音,用拼音朗讀和閱讀的才能基本形成由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相像,可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用,合的發(fā)音；及早接受自然拼讀法進行語音教學(xué)就 有效地幫忙同學(xué)把握英語字母和字母組國際音標與自然拼讀法接受的都是音素教學(xué),但前者學(xué)習(xí) 48個音素,是以另外一套書面符號來代表音素；這對學(xué)校生而言,無疑加重了負擔(dān)；自然拼讀法就學(xué)習(xí)國際音標 48個音素中的 44 個

19、,是以字母和字母組合來代表音素,學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號（英語字母）即可；這樣就可以補償因?qū)W習(xí)國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷；把握了自然拼讀法,學(xué)校生就可以不需要借助音標就能認讀單詞,從而少學(xué)一套符號, 減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)；因此,在學(xué)校英語教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學(xué)；學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語的開頭階段就建立英語字母代表發(fā)音的觀念,加上適當(dāng)?shù)木毩?xí),使 同學(xué)遇到生詞的時候, 就可以張口念、 出聲讀,這對同學(xué)將來的學(xué)習(xí)是很有幫忙的；因此,通過自然拼讀法來培養(yǎng)同學(xué)的拼讀、拼寫以及閱讀才能是可行而且必要的；然而,英語單 詞中仍有不少不規(guī)章的情形；故老師不應(yīng)過分強調(diào)讀音的規(guī)章性,以免誤導(dǎo)同學(xué)；要讓

20、學(xué) 生熟識到自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的幫忙工具,并不能運用它解決全部的單詞發(fā)音問題；直接拼讀法打開英語學(xué)習(xí)之門 一. 直接拼讀法的概要：8 英語課程標準要求大幅度提高了同學(xué)的詞匯量,然而靠死記硬背的記單詞的方法讓單詞成了英語學(xué)習(xí)的攔路虎；直接拼讀法是開啟英語學(xué)習(xí)之門的鑰匙,是國際通用的教學(xué)方法；直接拼讀法 phonics ,已被稱為直接拼音法,直接法或按字母值拼讀法；直接 拼讀法是指, 在沒有把握和不借助國際音標的前提下利用英語字母或字母組合的規(guī)律,直接把所學(xué)的英語單詞精確的拼讀和拼寫出來；直接拼讀法的目的是要求同學(xué)學(xué)習(xí)和把握英語字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)章以后遇到符合同樣規(guī)章的生詞時就能精確的拼

21、讀和拼寫出來,做到“ 見詞能讀,聽音能拼；例如：在教授單詞“l(fā)ook ” 時,老師可以告知同學(xué)第一個字母讀 l ,中間兩個字母讀 u ,最終一個字母讀 k ,單詞“l(fā)ook ” 應(yīng)當(dāng)拼讀為 luk ；經(jīng)過訓(xùn)練,同學(xué)把握了拼讀規(guī)章后遇到類似的單詞book, good, cook, hood, wool, foot, took, 等；同學(xué)就能特殊快速的拼讀出它們的讀音；二. 直接拼讀法的基本原理1英語是一種拼音字母；英語是一種拼音（phonological）文字,英語單詞是以字母組成,字母或字母組合構(gòu)成了單詞的讀音；如：（1）輔音字母的讀音：音形一樣的拼音： bb,p p, m m, f f,d

22、d,tt,nn,ll,gg,kk,hh,l l ,r r, v v, w w, zz, 音形不一樣的拼音：c k s , g g d , j d , x ks ,y j, s s z 最常見的輔音字母組合的拼讀（2.）元音字母的讀音：sh ., ch t ., th , ph f, 元音字母的拼讀,第一我要同學(xué)先明白什么是開音節(jié)？（以元音字母結(jié)尾的音節(jié)為開 音節(jié)）,什么是閉音節(jié)？ （以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)為閉音節(jié)） ,并和同學(xué)一起查找發(fā)音規(guī)律,9 規(guī)律找到了,當(dāng)同學(xué)明白了音節(jié)的規(guī)律,元音字母的發(fā)音就迎刃而解了；如：開音節(jié)的拼音：A 發(fā)字母本身音 ei age, ate, name, cake,

23、lake, take, make, game, gave, made, late, came, bate, date, face, gate, hate, page, race, same, tame, wake, gave, famous, lady, bake 等；E 發(fā)字母本身音 i: be, these, me, he, she, we, 等；I發(fā)字母本身音 ai I bike, China, like, fine, five, kite, nice, wide, Friday, ride, white, write, Chinese, ice, line, mine, life, i

24、dea, nine, 等；O 發(fā)字母本身音 u ago, radio, go, photo, rode, old, told, hold, cold, home, those, kilo, so, homework, phone, also, no, note, robot, nose, hope, joke, close, stone, clothes, broken 等；U 發(fā)字母本身音 ju: cute, bute, mute, fume, men, pupil, argue, use, 等；閉音節(jié)的拼音：A 發(fā) 口型要打大 at, bat, bad, band, apple, anim

25、al, fat, has, am, and, cat, cap, bag, family, capital, Saturday, than, had, grand, carry, happen, back, ran, badly, angry, sad, rang, flat, map, mat, van, man, ban, bap, can, cam, cab, cad, catch, hand, fantastic, thank, black, blackboard, panda, that, happy, activity, drank, dragon, taxi, swam, hat

26、, sad, dad, mad, mat, pat, rat, sat 等；,fan ,lam ,tad , van , wanE 發(fā)e 讓同學(xué)老師仿照口型 when, met, them, well, smell, tell, ball, clever, every, help, better, west, then, yes, yesterday, fell, hello, desk, red, yellow, ten, pen, 10 pencil, bed, bedroom, dress, festival, get, telephone, egg, went, leg, twenty

27、, next, let, men, chess, bet,net ,pet ret ,set ,tet ,vet ,wet I i different, bring, holiday, lift, ticket, big, dinner, fish, listen, it, is, six, this, in, sister, his, him, bit, little, river, picnic, think, city, with, finish, sit, chick, skip, miss, nothing, pink, picture, little, listen, thing,

28、 drink, visit, swim, O 發(fā) 讓同學(xué)老師仿照口型 drop, shop, box, bottle, coffee, lost, cross, long, pop, stop, dog, not, body, box, clock, computer, doll, got, hot, pocket, office, point, lots, doctor U 發(fā) us, study, funny, but, bus, sun, Sunday, summer, hurry, mum, under, understand, cut, duck, truck, muck, much

29、, puck, lucky, fun, gun, Hun, nun, pun, run, sun, tun, up, 字母組合的讀音也是有規(guī)律可循的；如 ; ea, ee 字母組合的發(fā) i: 音： tea, clean, team, eat, east, speak, please, each, easy, read, sea, teacher , need, cheese, wheel, feel, agree, green, week, thirteen, fourteen, three, deep, peep, weep, sleep, jeep, see, feet, street,

30、teeth, meet, week 部分 ea 字母組合發(fā) e ：bread, heavy, breakfast, weather, head, headache, ready, deaf, oa,字母組合的發(fā) u 音： road, boat, coat, ir 字母組合的發(fā) 音：girl, bird, thirsty, third, first, birthday, circle, sir, shirt, skirt, dirty, skirt, ar,組合字母發(fā) a:（a 再 s, ss 前）也發(fā)a: ：hard, card, park, art, car, are, dark, arm,

31、 11 farmer, market, party, large, star, argue,far class, vase, glass, pass, last, past, task, mast, vast, cast, fast 等ow 字母組合有時發(fā) u 音： window, yellow, show, slow, sow, tow, bow, mow, 等；ou, ow 字母組合有時發(fā) au 音 mouth, about, house, housework, south, how, now, town, 等；oo 字母組合有時發(fā)發(fā) u 音： hood ,頭巾 wool ,羊毛 foot

32、ball, took, cook wood, book, goodbye, look ,good , foot, room, oo 字母組合有時發(fā) u: food, moon, tool, toon, 紅椿 noon, pool, zoo, too, school, cool, tooth ear 字母組合有時發(fā)i 音：tear ,dear ,fear ,gear ,hear , near ,shear ,rear ,sear ear 字母組合有時和 air 一樣發(fā) ：bear, tear, wear, pear, oy 字母組合發(fā) i 音: boy, toy, hoy 趕牲畜的呼叫聲 , c

33、oy 害羞的 , foy 辭別宴會 , goy, 異教徒 soy 醬油；黃豆iht 字母組合發(fā) ai 音： right, light, night, fight, might, tight ay 字母組合發(fā) ei 音: stay, say, day, gay 2.直接拼讀法是國際通用的教學(xué)方法 ; 歡快的 , hay 干草 , lay 設(shè)置長期以來,直接拼讀法始終是國外培養(yǎng)和提高同學(xué)英語閱讀才能普遍使用的方法；在美國學(xué)校低年級英語教學(xué)的初始階段,最基本的閱讀才能是從講授直接拼讀法開頭的；他們認為,學(xué)校一年級是培養(yǎng)閱讀才能的關(guān)鍵一年,假如同學(xué)的單詞拼讀在一年級過關(guān)了,那么從學(xué)校二年級開頭,就可以

34、進入閱讀懂得和英文寫作訓(xùn)練階段,美國老師始終認為,12 直接拼讀法是培養(yǎng)同學(xué)閱讀才能的正確途徑；在教學(xué)過程中, 他們不向同學(xué)講授國際音標,主要向同學(xué)講授拼音與拼寫關(guān)系的基本規(guī)章,讓同學(xué)可以看到一個英語單詞就能拼讀出 來,或者想到一個英語單詞就能拼寫出來,通過學(xué)習(xí)和把握單詞的基本拼讀規(guī)章,不但擴大詞匯量；例如：我在教授單詞cat 中,元音字母 A a 在發(fā)短音 ,先教同學(xué)拼讀單詞at, 然后學(xué)習(xí)拼讀 cat, bat, bad, fat, hat, mat, map, dad等單詞,主要讓同學(xué)明白字母Aa 的發(fā)音,讓同學(xué)再看到類似的單詞能夠自己拼讀出來；反思我們國內(nèi)的英語訓(xùn)練,學(xué)生花了十幾年仍然

35、仍是啞巴英語和聾子英語,單詞把握的很少, 基本無法閱讀英語原版讀物；究其緣由；就是見詞不能讀,聽音不會寫,單詞記不牢；不能精確地拼讀、拼寫和記憶英語單詞已經(jīng)成為阻礙我國同學(xué)學(xué)好英語的一個攔路虎；相當(dāng)一部分同學(xué)由于過不好但此關(guān)而跟不上學(xué)習(xí)進度, 最終只能舍棄英語學(xué)習(xí)； 這不能不引起我們摸索在我們的英語教 學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)和把握英語單詞拼讀與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系,怎樣去提 高同學(xué)精確頻度、拼寫英語單詞的效率；3、直接拼讀法存在例外是一種正?，F(xiàn)象英語單詞的讀音方法與拼寫不一樣,甚至一個英語字母有多種讀音或一個元音可以代 表多種發(fā)音；例如：字母 Aa 可以有八種讀音：在開音節(jié)單詞中發(fā) ei

36、 “ date. make .came ” 等 ;在閉音節(jié)中發(fā) ” map, cap, cat. ha 等” ；在 s,ss 前發(fā) a: ” fast, pass, glass, class, passport ” 等；在輕讀音節(jié)中發(fā) ,“ about, above, again, abroad, ago” 等；在單詞want, 中發(fā) ；在單詞“ wall ” 中發(fā) ;在單詞 “ comrade ” 中發(fā) i ；在單詞“ many ”中發(fā) e ；另外仍有一些字母組合；例如：ay; ea; ar; oa; ear; ai; 等；總之,一個英語字母有多種發(fā)音或一個元音可以代表多種發(fā)音,握直接拼讀；

37、這是一種經(jīng)?，F(xiàn)象, 并不影響同學(xué)學(xué)習(xí)和掌13 三、直接拼讀法與音標讀法的比較 音標拼讀法的最大弊端在于：單詞拼讀與單次拼寫相分別,沒有把兩節(jié)有機的聯(lián)系起來；由于單詞拼讀與單次拼寫形與意 的不一樣,同學(xué)只能依靠死記硬背每個單詞的發(fā)音和拼寫,甚至給單詞注上漢語拼音才能記住幾個單詞,但是沒有幾天就忘干凈了；久而久 之,同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)好英語的信心；而接受直接拼讀法拼讀單詞,簡潔易 學(xué),便于操作,不受條件、水平、年齡、教材限制,特殊適合我國同學(xué)學(xué)習(xí)英語,這樣可以讓同學(xué)看到一個英語單詞就能拼讀出來,或者想到一個單詞就能拼寫出來,通過學(xué)習(xí)和把握單詞的基本拼讀規(guī)章,不但擴大詞匯量；這是一種簡潔易

38、行的教學(xué)方法,很簡潔做到“ 聽音能寫、見此能讀、一聽就明、一讀就懂” 的狀態(tài)；直接拼讀法降低了同學(xué)學(xué)習(xí)和掌 握英語單詞的難度,同學(xué)不用死記硬背單詞,掃除了單詞難記這個攔路虎,也就能增強學(xué) 生的學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)習(xí)英語的信心為以后英語學(xué)習(xí),特殊是英語課文學(xué)習(xí)鋪平了道路；隨著直接拼讀才能的提高,同學(xué)自主學(xué)習(xí)英語的才能也在不斷提高；直接拼讀是同學(xué)終生受益的才能,為同學(xué)英語學(xué)習(xí)的可連續(xù)法艦奠定了堅強的基礎(chǔ)；（參考“ 中學(xué)校英語教學(xué)語言與爭論”198 期）把握拼讀法,為輕松學(xué)英語打好基礎(chǔ)利用圖畫、卡片生動活潑地把英語拼讀的技巧教給同學(xué)；在教學(xué)中協(xié)作適當(dāng)?shù)木毩?xí),使同學(xué)在輕松高興的氛圍中,明白和學(xué)習(xí)英語字母

39、組合的奧妙,把握英語拼讀規(guī)律；同學(xué)一旦把握了這種方法, 老師在課堂上出示任何一個單詞,他們不借助音標, 都能夠讀出來,在聽寫單詞時,依據(jù)拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~；最終達到見到生詞就會讀,會讀的生詞就 會寫,會寫的生詞就會說的學(xué)習(xí)目的；一旦把握了這種方法,在英語學(xué)習(xí)方面將會達到事14 半功倍的成效,在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益；英語拼讀法為什么能有如此奇妙的魅力,吸引著同學(xué)越來越寵愛學(xué)習(xí)英語；其特點主 要有以下幾點：把枯燥的字母、音標學(xué)習(xí)生活化對于初上中學(xué)的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)英語字母并不困難；但是部分同學(xué)對字母的分類會感 到困惑,假如一提起音標就會有人感到頭疼了；特殊是一般學(xué)?；A(chǔ)較差的同學(xué)；英語 拼讀技

40、巧一書把這些枯燥的字母、音標學(xué)習(xí)變得趣味化了；第一讓同學(xué)在生活環(huán)境的情 境中學(xué)習(xí)字母分類； 26 個字母以元音分類, 對有些初學(xué)英語的孩子來說,是簡潔經(jīng)常搞混 的；假如我們把字母學(xué)習(xí)生活化,就會貼近同同學(xué)活,使同學(xué)簡潔把握；如：26 個字母按 其元音字母分為 5個家族；即 A 家族、 E 家族、 I 家雙胞胎等；每個家族都有各自的成員,每個家庭成員都有各自的名字,只要記住他們的名字, 便能把握 26 個字母的正確發(fā)音； 當(dāng)各個家族分類的杰出圖片出現(xiàn)在同學(xué)面前時,就會猛烈地吸引著他們； 他們在家庭環(huán)境的氛圍中開頭學(xué)習(xí)字母和音標；當(dāng)前的英語教學(xué)往往把字母和音標分開教；而英語拼讀技巧就是把英語的讀音

41、和字母緊密結(jié)合起來, 在教字母的同時就把音標的發(fā)音教給同學(xué)；由于在生活化的情境中教音標的讀音,使難懂、難記的音標變得簡潔了、好玩了；同學(xué)既不感到枯燥,而且仍學(xué)得津津有味；如：在教授 A 家族時,利用圖片、卡片向同學(xué)介紹：A 家族有四名成員, A、K、J 和 H；媽媽的名字叫 ei ,是元音字母；三個孩子的名字分別叫做 Heit .、Jd .ei 、Kkei ,是輔音字母；從 A 家族中三個孩子名字的發(fā)音,可以看出每個孩子的名字都包含著媽媽的名字 ei 的發(fā)音, 也就是說每個孩子的名字都有媽媽姓 ei ；這樣同學(xué)能夠很簡潔把握字母分類及發(fā)音,不會有人把Csi：讀做 sei ；由于,同學(xué)們都知道發(fā)

42、 i：的音是 E家族成員,發(fā) ei 的音是 A 家族成員；15 A 家族中的每一個孩子除了名字以外,仍有各自的小名,告知同學(xué)在家時媽媽會叫每 個孩子的小名,假如記住每個孩子的小名,就能夠把握輔音音標的發(fā)音,如：Jd .ei 的小 名叫 Jd.,Kkei 的小名叫 k ,Heit .的小名叫 h ；通過這種生活化、趣味化的教學(xué),吸引了同學(xué),提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性；把繁瑣的拼讀規(guī)律簡潔化英語拼讀技巧最大的優(yōu)勢之一是把那些對孩子來說特殊繁瑣的、特殊難記的拼讀規(guī)律簡潔化了；例如：在英語單詞中,有的輔音是雙寫如：better ,而有的英語單詞是單寫如： Peter ；這很簡潔給同學(xué)造成記憶上的紛亂

43、,生詞多了就記不清楚了,應(yīng)當(dāng)單寫的 拼成雙寫,應(yīng)當(dāng)雙寫的拼成單寫；但是學(xué)過拼讀法后,同學(xué)不需要死記硬背后面的輔音是 雙寫仍是單寫, 只要聽到單詞的發(fā)音就能馬上判定出應(yīng)當(dāng)單寫仍是雙寫,由于全部的拼寫 都和發(fā)音有著直接的關(guān)系；同學(xué)只要聽到這個單詞前面的元音發(fā)基礎(chǔ)音 也就是我們通常所講的閉音節(jié) ,單詞后面的輔音就雙寫,如：pepper ；假如這個單詞前面的元音是字母音字母音就是發(fā) 5個元音字母本身的音 ,單詞后面的輔音就單寫,如： paper ；英語拼讀 技巧中仍有許多類似這樣的拼讀規(guī)律；一旦同學(xué)發(fā)覺把握復(fù)雜的拼讀規(guī)律并不難,他們就會增強學(xué)習(xí)英語的自信心,同學(xué)找到了自信,也就找到了自我；把復(fù)雜的字母

44、組合讀音規(guī)律化英語字母組合有許多,如：ea、ee 、ae、ai、ew 、aw、ow 等；對同學(xué)來說把握這些沒有規(guī)律的字母組合讀音是特殊不簡潔的,特殊是對那些一般學(xué)校的一般同學(xué)來說,真是困難重重；英語拼讀技巧把元音字母和元音字母組合按國際音標中的元音分為四部分；每一16 部分都有各自的規(guī)律；例如,字母音有5個元音字母 a、e、i、o 、u,而每一個元音都有 5種或5種以上的拼法；比如 A 這個字母,可以有以下幾種字母組合形式,make ,Mae ,train ,play ,rein ,they ,也就是說以上生詞中的元音字母組合都可以讀做 ei ；當(dāng)同學(xué)看到一個元音字母的讀音就有這么多拼法,那5

45、個元音字母的讀音組合全部擺在他們面前時,他們會失去學(xué)習(xí)的信心； 在教學(xué)中我們并不是直截了當(dāng)?shù)匕涯切?fù)雜的字母組合教給同學(xué),而是告知同學(xué) 5個元音字母的拼讀規(guī)律是相通的；握發(fā)字母音的 30 多種拼法；例如,第三種拼法的規(guī)律是：只要記住 5種拼法的規(guī)律, 就能掌 5個元音字母加 e 結(jié)尾,讀字母音；也就是 ae、ee、ie、oe 、ue 這5個字母組合在單詞中讀元音字母本身的音,如：Maemei 、teeti ：、tietia 、toetou 、blueblu ：；這樣通過讀音練習(xí),同學(xué)很容 易就把握住這條規(guī)律；最終,我們把國際音標中的全部元音歸類,用簡潔的表格方式出現(xiàn)出英語拼讀技巧中 元音字母組

46、合讀音規(guī)律表；大大便利了同學(xué)學(xué)習(xí)、把握和使用；把英語拼讀方法系統(tǒng)化要想讓同學(xué)完全把握和記住拼讀規(guī)律不是一件簡潔的事,為了達到這一目標,就要使 拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化,便于學(xué)習(xí)把握；同學(xué)能夠集中精力一部分、一部分地攻破拼讀 規(guī)律的難關(guān)；英語拼讀技巧把輔音的讀音教學(xué)分為兩個部分,單輔音在字母家族中教,雙輔音 和輔音連綴一起教； 同時在教學(xué)中滲透清濁輔音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律,并讓同學(xué)了 解字母和字母之間的關(guān)系,如：小名一樣的字母在單詞的拼寫中應(yīng)當(dāng)選擇哪個字母,有兩 個小名的字母如何選擇它的發(fā)音等等；元音字母和元音字母組合的讀音是依據(jù)元音音標分為17 4個部分,每一部分都把讀音規(guī)就系統(tǒng)化,相同的規(guī)

47、律統(tǒng)一教,不同的規(guī)律分開教；英語拼讀技巧的最終一部分把劃分音節(jié)和多音節(jié)單詞中音的弱讀規(guī)律系統(tǒng)地教給 同學(xué)；一旦把握了劃分音節(jié)和音的弱讀規(guī)律,就能精確地讀出多音節(jié)單詞；在教學(xué)中每一課都有配套的、系統(tǒng)的、好玩的拼讀練習(xí)和自我測試,如：聽讀音選單 詞,找出字母之間關(guān)系親熱的伴侶,標出清濁輔音字母,按規(guī)律劃分音節(jié),標出弱讀音節(jié) 的讀音,按讀音歸類單詞,等等；系統(tǒng)好玩的拼讀練習(xí)便于同學(xué)熟識和把握復(fù)雜的規(guī)律；通過幾年來的試驗,參加試驗班學(xué)習(xí)的同學(xué)在英語單詞學(xué)習(xí)方面有了顯著的提高；教師在課堂上出現(xiàn)出任何一個單詞,同學(xué)都能夠不借助音標讀出來；聽到?jīng)]有學(xué)過的英語單詞也能夠?qū)懗鰜?；這樣就極大地提高了記憶單詞的速度

48、；基礎(chǔ)好的同學(xué)通過學(xué)習(xí),能夠在10 分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)把握 30 多個生詞,基礎(chǔ)一般的同學(xué)在10分鐘內(nèi)至少把握 15 個生詞；可以看出把握拼讀規(guī)律后的實效是驚人的；李可鑫,一個學(xué)校最不寵愛學(xué)英語,每次英語考試都剛剛及格的同學(xué),通過 3年的試驗班學(xué)習(xí),中考英語考了119 分滿分 120 分；把握了英語拼讀技巧,為同學(xué)輕松學(xué)好英語打下了良好的基礎(chǔ)；但是要真正達到輕輕 松松學(xué)好英語, 仍需要我們的老師在課堂教學(xué)中接受各種有效的教學(xué)方法,留意各種才能的培養(yǎng), 在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中, 向45 分鐘要效率； 這樣才能幫忙我們的同學(xué)成功地邁 向輕松學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的學(xué)問高速大路；于英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)我的

49、孩子們以前是在美國上的學(xué), 孩子們在一年級之前已經(jīng)把握自然拼讀法了. 美國小孩都學(xué)自然拼讀法 , 中國也在往那個方向走 , 幾年之后 , 應(yīng)當(dāng)都是自然拼讀法了 . 明白了自然拼讀法的發(fā)音規(guī)章后 , 看到一個新單詞就能對它的讀音猜個八九不離十 , 而且有利于記住拼寫；自然拼讀法從簡到難的學(xué)習(xí)次序為 : 18 1. 二十六個字母的讀音 Letter Sounds. 其中五個元音字母 a, e, i, o, u 發(fā)兩種音 , 其中一個音是其字母本身的讀音,y 有時會被作為元音處理單音節(jié)詞 , y 在末尾 , y 發(fā)“ I”的音 one syllable, y at the end pronounce

50、d as “ i”: my, why, fly, sky 多音節(jié)詞 , y 在末尾 , y 發(fā)“ E”“ E” :daddy, mommy, baby 的音 two syllables, y at the end pronounced as 2. 單元音單詞拼讀 Consonant-Vowel-Consonant Combinations 如： Sam, cat, mat, 等等Beginning Consonants Ending Consonants One Vowel Word, Short Vowel Sounds 3. 雙元音單詞拼讀 Two Vowel Words: 一個單詞里有兩

51、個元音時, 前邊一個元音發(fā)字母音, 后邊一個元音不發(fā)音如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute 等等4. 雙/三輔音在一起時的聯(lián)讀 Consonant Blends Beginning consonant blends bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str Ending consonant blends ft, lf, lm, lp, lt, mp,

52、 nd, nk, nt, pt, sk, st Words ending in ll, ss, ff 19 Consonant digraphs ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr 5.特殊讀法 1 - 固定讀音的單詞 Sight Word: the, a, is, to, have, are, hey, love 等. 6. 特殊讀法 2 帶元音的特殊讀法 Irregular Vowels 一個音節(jié)如只有一個元音 , 且以此元音結(jié)尾,這個元音發(fā)字母音 vowel at the 等等 end 如： baby, me, hi, go, humor air hai

53、r, al, all all, tall, mall, hall, alk talk, walk, alt halt, salt, ar car, far, are hare, au, augh caught, aw hawkew new, eigh eight, weight, ed stopped, added er sister, brother, ir girl, fir, firm, ur burn, hurt, orhorn, ie field, ing, ind behind, ild mild, wild, igh high, night, might, ire oi oil,

54、 boil, old old, cold, olt, oo book, oo tool, school, or or, horn, ost most, host, ou could, ough cough, through, ought, slough, plough, ould would, could, oy boy, ought, , ous famous, ow 讀音一： cow, now, how, bow；讀音二： bow, snow, ue cruel, ui fluidtion attention, sion expression, ending sounds :ang, on

55、g, ung, edge, le 7. 特殊讀法 3 輔音的特殊讀法有一些輔音不發(fā)音 silent consonants如： ghost, comb, lamb, write 等c 和 k 在一起時,發(fā)一個音 :quick, black 等. q 總是和 u 在一起： quite, quick, quit, quilt 等. 之所以指出這一點 , 是在這里 u 不能再被認為是元音 , 而是和 q 一起組成一個輔音組合. 于是 , 在 quite 這個單詞里只有兩個元音 , 是雙元音單詞 , 第一個元音 i 發(fā)字母音 , 第20 二個元音 e 不發(fā)音 . p 和 h 在一起 , 發(fā)f 的音 :p

56、hone, photo. 復(fù)數(shù) s 及末尾 s 的讀音 Plural s and the sounds of ending s c 和 g 的兩種讀音 : 假如 i或 y或者 e 跟在 c 或者 g 的后邊 , c 發(fā)” s” 的音 , g發(fā)” j” 的音 : center, cigar, gem, giant, gym,其他情形下 c, g 發(fā)其字母音 :can, clap, cup, great, glad. 8. 多音節(jié)單詞和復(fù)合詞 Words with multiple syllables and compound words 多音節(jié)單詞 :believe, multiple, syl

57、lable, compound 復(fù)合詞 :homework, highway Phonics 是什么？Phonics ,即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)章,它主要教授 英文字母（ letter ）與語音（ sound ）間的對應(yīng)關(guān)系,是美國、加拿大本土孩子的必修課程；在初級英語中 70% 的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的；一旦把握了這種發(fā)音規(guī)章就不必去翻查字典而能夠順當(dāng)?shù)貙卧~讀出；一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會拼讀不熟識的單詞,提前進入閱讀領(lǐng)域,使英語學(xué)習(xí)變得簡潔、歡快、好玩；為什么要學(xué) Phonics ？Phonics 教學(xué)在美國至少已經(jīng)有百年以上的歷史

58、了；適當(dāng)?shù)?Phonics 教學(xué),始終被認為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法；美國學(xué)者Adams （1990 ）在 Phonics Instruction for the Nineties 里指出,顯現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯,其語音和字母間的對應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)固；孩子通常能從顯現(xiàn)頻率最高的 用的詞匯；21 37個音組中,拼出大約 500 個最常使國際音標和 Phonics的區(qū)分？國際音標如同中文的拼音系統(tǒng),是另外形成的幫忙系統(tǒng),是為母語不是英語的學(xué)習(xí)者 所服務(wù)的；整個系統(tǒng)完整但規(guī)章相對抽象,對非母語系學(xué)習(xí)者的確相當(dāng)有幫忙；但學(xué)習(xí)一 套全新的符號及其發(fā)音規(guī)章,對學(xué)校高年級或中同學(xué)都不是很簡潔；Ph

59、onics 屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機制,經(jīng)過百多年來的進展和完善,已是美國孩子 的必學(xué)課程；Phonics 更留意英文字母和其發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系, 可以快速提升英語閱讀才能；對于英語為母語的學(xué)習(xí)者,由于有口語優(yōu)勢,在發(fā)覺字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系后,只要能把 字的音念出來,就很簡潔聯(lián)想到該字的意思,能直接認字或拼字；而中國孩子雖然沒有母 語背景、但 Phonics 對于幫忙認字、拼字、提高閱讀才能,及從小教授正確英語發(fā)音方 面仍然具有巨大的積極意義；總的來說,這兩者對中國學(xué)習(xí)者都是不行或缺的,只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而 已；只把握音標,會造成現(xiàn)在許多中國孩子都有的遇到生詞就無法開口的現(xiàn)象；要知道除

60、了字典,很少有國外書籍或繪本、讀本會標注音標哦,無法發(fā)音就會嚴肅破壞閱讀的流暢性,進而影響到孩子的學(xué)習(xí)愛好；而只把握 初級英語范疇后,越來越多的單詞無法直接用Phonics ,會讓孩子發(fā)覺隨著學(xué)習(xí)深化到脫離 Phonics 拼出,發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象；英語進展千百年來,不斷吸取各語種詞匯,而中國孩子缺乏口語環(huán)境,發(fā)生讀音差錯不足為奇；如能引入易學(xué)有用的 孩子受用終身！Phonics ,然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標,將使自然拼音拼讀練習(xí)表 第一天： a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e 22 Aa : mat map bag cat hat fan bat app