《快樂的小青蛙》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 快樂的小青蛙教學(xué)反思 作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拈_心的小青蛙教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。 開心的小青蛙教學(xué)反思1 本次活動，準(zhǔn)備工作做的較為充分，音樂選材對比適合本次活動，孩子們都能隨音樂跟著老師一起做各種動作。而在活動中，老師的導(dǎo)入語言缺一不可，少了導(dǎo)入語言，就好比少了頭，所以各個環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場機靈很重要，其實不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來，就一定能順利進(jìn)行下去。 在活動中，老師不要講太多，有時肢體上的語言更能調(diào)動孩子的學(xué)

2、習(xí)興趣，體育活動中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)矩，可比屢屢口頭強調(diào)規(guī)矩來的更有效，更能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)現(xiàn)存在的問題要適時進(jìn)行契機教育，這樣，老師不會感到累，又能輕松引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種活動。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯(lián)成一個完整的游戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發(fā)孩子自己示范，老師細(xì)心觀測，抓住契機進(jìn)行教育，放開手來讓孩子們開心的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。 開心的小青蛙教學(xué)反思2 一年級一節(jié)體育課是開心的小青蛙,內(nèi)容是青蛙跳和自主游戲。準(zhǔn)備活動是我用謎語導(dǎo)入,學(xué)習(xí)動物跳:小青蛙、小兔子、小狗準(zhǔn)備活動過后,由我來

3、講解示范小青蛙的基本動作,然后學(xué)生練習(xí)幾次后,由他們按步就班地自由練習(xí),學(xué)生練習(xí)的不亦樂乎。 突然,一名學(xué)生跑過來對我說:“張老師,姚*一直站在那里都沒排隊,一次也沒有跳,我們叫他一起跳他都不跳,還叫我們不用管,方才夏*同學(xué)去叫他,他還打她。“為什么我問。同時我腦海里也立刻浮現(xiàn)出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情。我一聽立刻就想過去把他批評一頓,但想想每次上體育課他都十分郁悶的站在最終,也說過他好多次,但是每次效果一點也沒有。何不改變一下策略？先聽聽他的內(nèi)心的想法再想方法呢? 于是我走到他的身邊,蹲下身子,溫柔地問他:“為什么上體育課都這么無精打彩的?還打同學(xué)?你看別的小朋友都認(rèn)

4、真的上體育課,學(xué)東西也很快。你莫非不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?“不,不是的。我喜歡上體育課,可是,可是“怎么了?“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!我愣了一下,突然想到,由于先天性的肥胖。 “每個人都有自己的優(yōu)缺點,胖雖然不好,不過胖也有優(yōu)點,你想想在上體育課中哪樣是你的專長?你想做什么?“我有力氣,我想扔實心球,上次我玩過的?！叭訉嵭那虬?好,老師今天就滿足你的要求,找?guī)讉€高個子的同學(xué)跟你比一比看誰扔的遠(yuǎn)，好嗎?姚*一聽,面露笑容“好“那好,你先到那邊把手臂運動一下,我去找?guī)讉€同學(xué)來。 我走到操場的中間吹響哨子,中止了小青蛙跳。全班同學(xué)圍了上來,“姚*同學(xué)想跟你們比

5、一下扔實心球,誰可以跟他比一下?“我、我、我小朋友們一個個都想比。我就從他們當(dāng)中選出了四個跟凱健差不多高的學(xué)生。小朋友們一窩蜂跑到場地上,站在旁邊為他們加油。比賽的小朋友包括姚*都異常興奮。經(jīng)過幾輪的比賽,結(jié)果姚*以十公分的差距拿到其次名,他開心極了。 正在我想告一個段落進(jìn)行下一個內(nèi)容的練習(xí)的時候,剛輸?shù)哪型瑢W(xué)不服氣的跑上來,對我說:“張老師,這不公允,他胖力氣比我大,我要比賽跑步?！皩?我也不服氣,我要比拍球“我是女同學(xué),我要比跳繩立刻,操場上就像炸開了鍋的螞蟻?！昂谩⒑每戳艘幌码x下課的時候還有半節(jié)課的時間。“由于教師老師這個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉€跟自己差不多的同學(xué)比一下最得

6、意的體育工程,體育室今天也一放,大家可以隨意拿器材,怎么樣?我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,立刻找到了自己想比的對象,井然有序的進(jìn)行了小競賽,熱心也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學(xué)小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的 我四處去巡查了一下,發(fā)現(xiàn)他們每個同學(xué)都找到自己喜歡的工程比賽。有的同學(xué)比了一個還不過癮立刻接著又比了一個。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟幾個同學(xué)比了一下。“預(yù)備-起殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術(shù)那么好,一個不提防,呼拉圈就掉了下來。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現(xiàn)在還沒有掉下來看到這個比賽完了我把這些同學(xué)集中在一起“小朋友們,我希望你們像

7、夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒。希望更多更多的同學(xué)超過老師,好不好?“好同學(xué)們異口同聲的說。 接著我又去了跑步的地方、拍球的地方操場上四處都響著“徐*,你好棒跑的真快,“李*,你扔的真遠(yuǎn),你好厲害聽到這些話,讓我感覺到心花怒放。 在這節(jié)課中,學(xué)生把自己最得意的工程拿了出來,加強了他們的自信心和驕傲感。立刻下課的鈴聲就快響了,可是他們都還沒有要下課的意思,還想多比一下,在同學(xué)、老師面前多露一手。于是,我要求學(xué)生們利用課外體育時間和每天早練的時間,以優(yōu)帶差、互取其長,力爭個個同學(xué)都能有特長,一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽。同學(xué)們歡呼而去,這時候姚*一個人走了過來,附在我耳邊對我說:“張老師,

8、下次約好跟他們一起比跑步,雖然我胖,但我會努力練習(xí),下次我一定會在跑步上贏他們,以后上體育課我一定認(rèn)真上。體育課,我也要最棒的!呵呵看到他歡蹦亂跳的樣子,一種當(dāng)體育教師的幸福和驕傲感油然而生。 開心的小青蛙教學(xué)反思3 目標(biāo)： 1、熟悉音樂旋律，嘗試雙手同時在鈴鼓上隨樂一下一下地演奏。 2、通過找害蟲的游戲情境及教師的語言提醒，能隨樂用樂器表現(xiàn)青蛙跳，用動作表演躲貓貓和吃蟲。 準(zhǔn)備： 1、拴好繩子的鈴鼓16個。 2、16名幼兒圍成半圓坐。 3、音樂開心的一只小青蛙 4、小池塘圖片、稻田圖片。 5、彩虹傘。 過程： 一、故事導(dǎo)入。 師（出示池塘背景圖）：今每日氣真好呀！青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門

9、去玩。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧！咦，看見一條小蟲子，啊嗚一口吃掉它。 二、動作創(chuàng)編。 師：小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦！我們的身體是一片小荷葉，你們想在身體的什么地方跳啊？ 三、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。 師：小青蛙在哪里?。磕膫€小朋友找到了？ 師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋€蟲子吃吃吧?。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒隨樂律動。） 師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲子呢？ 師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲子，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。） 小結(jié)：蟲子和青蛙都隱蔽在小池塘圖片中，露出身體一部分便利幼兒尋覓。 四、樂器參與。 1、教師出示樂器，并引導(dǎo)幼兒使用樂器。 師：你知道嗎？我們每只小青蛙都有一片小荷

10、葉呢！現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉逐漸地掛起來，你看媽媽哦，我會在荷葉上跳啦！ 2、幼兒嘗試使用樂器。 師：小青蛙，你們會在荷葉上跳嗎？拿出你們的小荷葉掛在脖子上。（教師檢查鈴鼓佩戴狀況。） 五、增加新的游戲情境：稻田里捉蟲子。 師：接下來我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲蟲了，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲蟲了，要請青蛙寶寶們?nèi)兔?！蟲蟲畢竟長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來找找看吧。 （游戲4遍，每次終止請一位幼兒上去找一塊顏色的田反過來看有沒有蟲蟲。） 師：原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色） 六、放松。 師：農(nóng)民伯伯說要獎勵你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上

11、來捉蟲蟲。請寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。 師：現(xiàn)在請青蛙寶寶們輕輕跪在五彩田田上。（游戲1遍）師：捉到蟲蟲愉快嗎？ 師：蟲蟲捉完啦，請寶寶們把捉蟲蟲的神器拿下來，輕輕地放到媽媽這里。 實錄： 一、引入 T：呱呱，我是誰??？ S：小青蛙。 T：對了，我是青蛙媽媽，你們是？ S：青蛙寶寶 T：今天啊，媽媽要帶你們到池塘里去玩，玩一個好玩的游戲，最終我們還要捉蟲蟲。最終我們要干什么??？ S：捉蟲蟲。 T：對了，最終我們要捉蟲蟲。 T：青蛙最喜歡的一個才干就是跳，對不對？那現(xiàn)在我們的小身體就是一片小荷葉，你們想在哪里跳？ S摸摸肚子 T：哦，那我們就在肚肚上跳一跳。 二、律動（師帶幼兒共同游戲一

12、遍。 語言提醒：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。） T：剛我們在哪里跳啊？ S：肚肚。 T：那你們還想不想在肚肚上再條一遍?。縿倓倠寢尭銈兺媪艘粋€什么游戲?。?S：捉蟲蟲。 T：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲？（提醒：教師做躲貓貓的動作，躲、呱） T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。 總結(jié)： T：媽媽帶你們出門，先跳，然后玩了一個躲貓貓的游戲，然后又捉蟲蟲了。那我們再去捉蟲蟲好不好？再去吃好多好多蟲蟲。（師帶幼兒第2次游戲。）師帶領(lǐng)幼兒加強第三段音樂的動作，語言提醒：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。 T：媽媽說，這個池塘里藏著我家青蛙寶物呢，你們找找它藏在哪里?。磕銈冊趺窗l(fā)現(xiàn)的？

13、S：大眼睛。 T：青蛙寶寶，來玩躲貓貓，捉蟲蟲了。 T：除了肚肚上，還可以在哪里跳？ S：胸口 T：胸口，可以嗎？ （師帶幼兒第3次游戲） T：吃吃看，香不香。我要請一個寶物來幫我捉蟲蟲了。 師請1名幼兒上來找蟲蟲（隱蔽在圖中） T：你怎么發(fā)現(xiàn)這個蟲蟲的？蟲蟲露出了什么？ T：蟲蟲露出了觸角。 取出毛毛蟲， T：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。 T：方才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳？ S：腿上，肩膀上。 T：那我們先在腿上來跳一跳吧。（師帶幼兒第4次游戲T：誰來幫我找蟲蟲？（請1名幼兒上來找） T：你怎么發(fā)現(xiàn)它的？ S：頭露出來了。 T：這是什么??？這是蚯蚓，弟弟你吃吃

14、香不香？ S：香。 教學(xué)反思： 新綱要要求將幼兒活動游戲化，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)到才干，本著這個教學(xué)思想， 我能用游戲貫穿活動始終，首先創(chuàng)設(shè)了小蝌蚪變成小青蛙的成長過程，然后引入主題小青蛙學(xué)才干（練習(xí)雙腳并攏往前跳），接著幼兒分組練習(xí)各種雙腳跳，給他們提供一個寬松、高興的活動空間，讓他們自己去體驗。最終利用游戲小青蛙捉害蟲穩(wěn)定雙腳跳。整節(jié)課讓幼兒在開心中學(xué)到知識、把握技能。 本節(jié)課總體來看，教學(xué)效果明顯對比成功。但是，在實際的教學(xué)中，還存在著大量的不足，如，教學(xué)目標(biāo)指向不明確（區(qū)分顏色、穩(wěn)定數(shù)數(shù)可以忽視不要）。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開始活動、練習(xí)活動、終止活動中增加音樂，使整個

15、活動更加完美。 通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點，其次是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅表達(dá)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機制。在今后的教育教學(xué)中，我將吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。 開心的小青蛙教學(xué)反思4 在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的： 1、運用卡片，識記字詞 一年級的語文教學(xué)，識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機出示字詞卡片，讓學(xué)生讀字詞卡，運用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運用貫穿整個課堂。

16、這樣學(xué)習(xí)字詞，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。 2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。 本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點。在指導(dǎo)朗讀課文的重點段（第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流探討：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨特感受，讀出個人情感。另外，本篇課文故事性強，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最終進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在時間分派上，有些前松后緊了，還需加強。在指導(dǎo)學(xué)

17、生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。 開心的小青蛙教學(xué)反思5 開心的小青蛙是語文S版一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不提防掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最終被大象救出來的故事。告訴學(xué)生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，大膽地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點是隨文理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說的話。 在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面去突破教學(xué)重難點： 一、隨文識字，理解詞語。 一年級的教學(xué)中，識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了詞語卡片，在教學(xué)過程中相機出示詞語

18、卡片，讓學(xué)生讀詞卡，運用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運用貫穿整個課堂。這樣，既復(fù)習(xí)了生字新詞，理解了詞義，又使得教學(xué)信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。 二、運用比較，指導(dǎo)寫字。 一年級的課文教學(xué)都是為識字寫字服務(wù)的。在教學(xué)中，我隨文出示“因和“困這兩個生字，讓學(xué)生通過觀測了解他們的異同，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅，書寫。比較教學(xué)使學(xué)生牢牢記住了這兩個形近字。 三、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。 本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還重視朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。 1、想象朗讀。在課文的第一

19、自然段的教學(xué)中，我抓住“不提防和“枯井 這兩個詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不提防掉進(jìn)井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學(xué)生想象假如自己掉進(jìn)這口枯井里，會怎么樣？通過角色轉(zhuǎn)換，在創(chuàng)設(shè)的情景中既理解了詞語又讓學(xué)生在體驗中讀出讀出小青蛙的樂觀。 2、分角色朗讀。在指導(dǎo)小青蛙和大象的對話朗讀時，我通過語言描繪、課件展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體會人物內(nèi)心。在指導(dǎo)朗讀大象的話時，我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象，假如你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲，你會怎么樣？。在此基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)成“大象進(jìn)行朗讀，這樣不僅理解了“古怪，有感情的朗讀也就水到渠成了。 指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時，我讓學(xué)生直接充當(dāng)

20、小青蛙，說說你聽見大象伯伯的聲音時心情是怎樣的？最終讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。 3、邊讀邊悟。感情朗讀中很重要的一點是要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去體會其中蘊涵的內(nèi)容及其情感。在指導(dǎo)課文的重點段（課文第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流探討：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨特感受，讀出個人情感，明白：遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，大膽地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。 4、表演朗讀。本篇課文故事性強，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色

21、，分角色朗讀，最終進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、巧抓訓(xùn)練，提高能力。 整個教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。 教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時教師沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。 開心的小青蛙教學(xué)反思6 開心的小青蛙是一篇童話故事，講了一只小青蛙不提防掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最終被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，大膽地去面對，積極動

22、腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。今天，我講的是第一課時。 我是從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的： 一、激趣導(dǎo)入：猜謎語 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.師范讀課文 要求：認(rèn)真傾聽，想想文章寫了一件什么事？ 2.完成導(dǎo)學(xué)案上的整體感知： 這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不提防掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最終被（ ）救了上來的故事。 三、隨文識字，指導(dǎo)寫字 1.同桌兩人小組合作學(xué)習(xí)生字。 2.讀拼音讀字、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。 3.學(xué)生交流自己的記字方法。 4.師講解主要易錯生字、學(xué)生說記字方法。 5.完成導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。 四、布置作業(yè) 教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。評課時，

23、趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了好多寶貴的看法：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的確定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對比清楚，課堂小游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我還是存在一些不足：1.在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，可以先在書上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫到導(dǎo)學(xué)案上。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得學(xué)生把生字記得更加穩(wěn)固、明了。3.加強對學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)，避免唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。 開心的小青蛙教學(xué)反思7 正逢春天萬物復(fù)蘇的時節(jié)，氣候的變化、動植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒誠懇地感受到春天

24、的特征。小青蛙是孩子很喜歡的動物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動作。綱要中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。因此，執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計的打擊樂活動開心的小青蛙，通過圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時,用身體動作及樂器來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。 首先，劉老師考慮到小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)特點是只重過程輕結(jié)果。老師在教學(xué)設(shè)計中相當(dāng)?shù)钠婷铎`活：環(huán)節(jié)一，教師繪聲繪色地陳述故事，幼兒

25、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸進(jìn)入情境，明確自己扮演了“小青蛙的角色。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中，教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂，并隨樂律動。律動時增加了“找蟲吃的游戲情境，第一次、其次次“找蟲，幼兒通過目測尋覓蟲子，當(dāng)?shù)谌斡變阂蚜私庠撚螒蛞?guī)矩時，教師參與猜謎，引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲子的局部特征推測并驗證，逐步激發(fā)幼兒參與活動的積極性，這就是循序漸進(jìn)、有層次的。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲，每當(dāng)一次隨樂演奏后，一名“小青蛙獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲的機遇，先由教師引導(dǎo)幼兒觀測：“蟲子生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜測規(guī)律，再翻圖驗證，這也是循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。 其次，小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，

26、強調(diào)讓幼兒在高興、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。劉老師在活動設(shè)計的最終一個環(huán)節(jié)，教師出示了氣球傘，并將氣球傘比作五彩的荷葉。小青蛙們要到“五彩荷葉上捉害蟲。在“五彩荷葉上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清亮的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。雖然在該打擊樂活動中運用的是同種樂器，但在教師的設(shè)計中考慮到了借助其他的輔助材料，盡可能地讓幼兒感受到豐富的音色體驗。 開心的小青蛙教學(xué)反思8 1、通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本次活動通過情節(jié)的設(shè)置小蝌蚪從剛開始只會游泳到后來變成了青蛙有了跳的才干，并

27、幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要把握的技能，從而教師實現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是在活動中我自己對于角色的進(jìn)入還不是很投入，經(jīng)常會跳出情境。并且情景語言的運用也不夠確切。今后在運用情景式教學(xué)過程中對于角色的轉(zhuǎn)變和語言的運用要進(jìn)一步的提高，使自己對情景式教學(xué)有一個嶄新的突破。 2、本次課的目標(biāo)一是針對幼兒所要把握的動作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運動。在幼兒活動過程中幼兒的運動量還是可以的。 3、在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯

28、捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友這一知識。但是對于目標(biāo)三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感，在本活動中并沒有提到，應(yīng)當(dāng)在課后教育幼兒要愛惜青蛙。 4、教師的及時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強評價意識。對幼兒要有評價，給予他們確定的激勵。 開心的小青蛙教學(xué)反思9 看了開心的小青蛙后，讓我也有種躍躍一試的感覺，學(xué)生那開心，無憂的感覺常出現(xiàn)在我的腦海里，確實讓我感到課改的必要性。開心的小青蛙打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活常識，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，表達(dá)開心學(xué)練。不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松高興的課堂氣氛，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉

29、的興趣，充共享受體育學(xué)習(xí)的開心。 一、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)。 過去的教學(xué)是單一的信息交流，現(xiàn)在主張信息的立體交流，老師學(xué)生，平等互動的關(guān)系，促成了民主氣氛，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的表達(dá)，和諧、寬松、高興的課堂氣氛能使學(xué)生真正接受到體育教育的全過程。本堂課淋漓盡致的表達(dá)了，教師與學(xué)生一起探討，一起玩。 二、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。 教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生把握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的鼓舞，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。本堂課采用了情境教學(xué)，老師把教學(xué)內(nèi)容融入到童話故事中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，扮演著小青蛙

30、個各種生活習(xí)性，在玩與樂中把握各種動作技術(shù)。教師同時也在在探究與體驗、玩與樂中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)。潤物細(xì)無聲?。?三、評價是最好的鼓舞。 一次充滿愛心和理解的評價，能使學(xué)生感到溫暖，一次全面而科學(xué)的評價能給學(xué)生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到評價中，使學(xué)生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。課中老師那抑揚頓挫的稱贊語，無時無刻不在鼓舞著學(xué)生，鼓舞著學(xué)生。 開心的小青蛙教學(xué)反思10 開心的小青蛙是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文陳述了一只又聰明又大膽的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。 其實，我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)當(dāng)是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)當(dāng)也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。 機緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點明白課后“分角色朗讀課文的要求，指明白本課的中心