三年級上冊語文教材分析2010課件

1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂 三年級上冊語文教材分析越秀區(qū)教育發(fā)展中心 越秀區(qū)教師進修學(xué)校 童文穗 2010年9月6日 重要通知區(qū)奧語班開課時間：9月18日請老師們先口頭通知最遲下周一會發(fā)出書面通知聯(lián)系電話流平臺：越秀三語Q群 76943025講義下載：用戶名：sanyujiaoyan密碼：123456Q群共享本學(xué)期教研重點 構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂切入點：設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（學(xué)案）緊扣問題進行教學(xué)，增加思維含量，促進學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)會思考的學(xué)生。（問題教學(xué)）二年級期末考試情況三年級上冊教學(xué)目標三年級上冊教材特點三年級上冊教學(xué)建議單元教學(xué)要

2、點二年級期末考試情況考試人數(shù) 區(qū)平均分 優(yōu)秀率合格率 100分人數(shù) 不合格人數(shù) 最高平均分 最低平均分 全距 上學(xué)期 9743 95.75 96.23% 99.81% 10191698.86 90.698.17成績不能說明教學(xué)質(zhì)量的全部！我們不僅要關(guān)心學(xué)生的考試成績、名次，更重要的是關(guān)心他們的靈魂、精神、人格表揚三年級質(zhì)量分析比較好的學(xué)校（數(shù)據(jù)統(tǒng)計準確、內(nèi)容具體詳實、反映對教學(xué)的思考）培正、鐵一、署前、東山實驗、八一實驗、大沙頭、楊箕、文德、東川、紅火炬、永曜北、八旗二馬路（根據(jù)學(xué)生的答題狀況尋找課外閱讀的根源）、清水濠、珠光、北京南、秉正、教育路、舊部前、真光、滿族、回民、吉祥、七株榕、大南

3、路、東風東、育才、水蔭、先烈中、農(nóng)林、梅花、中山三路、豪賢路、雅荷塘、中星、黃花、登峰、建六、養(yǎng)正、鐵四、小北、凈慧體校、天秀、八一希望永曜北、清水濠、執(zhí)信南、先烈中等 11所小學(xué)，給每道題做了答題統(tǒng)計。 明確中年級教學(xué)目標2、閱讀低：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文中：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文低：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀中：初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問低：結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思中：聯(lián)系上下文理解課文中詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。中：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 低：課外閱讀

4、總量不少于5萬字。中：課外閱讀總量不少于40萬字。3、習(xí)作。寫話習(xí)作對寫話有興趣樂于書面表達低：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語中：嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。中：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。了解三上教材的編寫特點1、繼續(xù)以“專題”整合單元；2、安排了2次語文綜合性學(xué)習(xí)3、新編了略讀課文，提高閱讀能力4、改進“思考練習(xí)”設(shè)計，突出導(dǎo)學(xué)功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變5、豐富“語文園地”的內(nèi)容與形式各板塊的教學(xué)要求與教學(xué)建議1、 識字2、寫字3、閱讀（精讀、略讀）4、口語交際5、習(xí)作6、語文綜合性學(xué)習(xí)1、識字本冊要求會認200個字（精讀課文

5、、語文園地），累計認識2000個字。鞏固識字：多見面多接觸當堂用學(xué)生喜聞樂見的形式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)新課文，也是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的字（自己讀、反復(fù)讀）大量的課外閱讀。通過多種途徑主動識字，能利用工具書自主識字。2、寫字300個，累計1300個。突出重點、難點以及容易寫錯的字寫正確重點預(yù)防、糾正錯別字列出詞語表，學(xué)字學(xué)詞相結(jié)合加強形近字、同音字的辨析一字組多詞，了解不同語境加強聽寫，時常提醒學(xué)生不寫錯別字寫美觀注意間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律 本學(xué)年延用田字格用鉛筆寫字，期中以后部分學(xué)生可以用鋼筆寫字3、閱讀精讀（24）略讀（8）選讀（8）精讀課文的教學(xué)教學(xué)任務(wù)：識字學(xué)詞、理解思考、語言訓(xùn)練、積累語言、人文熏陶教學(xué)

6、建議：打好基礎(chǔ)：正確流利朗讀課文，熟讀成誦，積累規(guī)范的語言圖式，培養(yǎng)良好語感；扎實進行字詞教學(xué)；自讀自悟，注重語言的理解、積累與運用，關(guān)注思維。注意學(xué)習(xí)伙伴的提示。落實課后練習(xí)。“學(xué)習(xí)伙伴”的作用引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。應(yīng)用多種方法理解詞語的意思。如陶罐和鐵罐一邊讀一邊想像畫面。如我們的民族小學(xué)用感悟性的話語提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容 如奇怪的大石頭引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法。 如趙州橋引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對課文的理解。 如矛和盾的集合閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改革建議崔巒圍繞學(xué)生的學(xué)會、會學(xué)來設(shè)計多元模式教學(xué) 閱讀教學(xué)要有基本式。如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)報告和討論練習(xí)的模式；如，自學(xué)

7、指導(dǎo)練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知抓住重點，深入領(lǐng)悟一品讀賞讀，揣摩寫法積累語言，嘗試運用的“整、分、整”教學(xué)模式。 閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，可以采用以情境體驗為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式；對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序熟讀，記語言再讀，演一演”的教學(xué)模式；對于有值得探究的問題的課文，可以用少量整合的問題為導(dǎo)向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學(xué)模式；對于寫法有特點，且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文(如，簡單的說明文)，可以采用“了解內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運用”的教學(xué)模式

8、；對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運用”的教學(xué)模式；對于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式；對于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計方案，分組活動，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個環(huán)節(jié)略讀課文的教學(xué)略讀課文的特點：“三無”：提示語、識字寫字、課后練習(xí)、略讀課文一般一課時完成。略讀課文的任務(wù)：培養(yǎng)獨立閱讀能力略讀課文教學(xué)步驟：一讀讀通課文二讀粗知大意三讀交流感受（重點、感興趣的、內(nèi)容或方法）口語交際的編排及教學(xué)建議8次：我們的課余生活、名人故事、秋天的快樂、觀察中的發(fā)現(xiàn)、生活中的傳統(tǒng)文化

9、、風景優(yōu)美的地方、動腦筋解決問題、夸夸我的同學(xué)教學(xué)建議把握口語交際的年段目標，體現(xiàn)中年級特點體現(xiàn)口語交際的特點，重視互動性重視情境的創(chuàng)設(shè)落實口語交際的主要任務(wù)交際態(tài)度、聽說習(xí)慣、口頭表達發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。師生評議、教師點撥，加以規(guī)范；認真傾聽、使用文明禮貌用語、針對不同的對象使用不同的語言。我口說我心，我手寫我口習(xí)作就是把看到的、聽到的、想到的寫下來小學(xué)語文教師2009年9月“開學(xué)第一課” 熊開玉老師接一個班的作文課，親自示范如何寫“心語”。跟學(xué)生交談：對我有什么了解？介紹自己的姓氏、名字的意思（文化意蘊）轉(zhuǎn)入正題，能說說你對作文的感受嗎？學(xué)生表露心聲，不喜歡作文，怕作文。其實

10、，作文就是生活，就是寫自己的真實感受，比如我走到電腦前，在鍵盤上刷刷敲下自己的心語，多媒體屏幕上跳出一串串文字： 今天，我又認識了30個可愛的孩子他們是四（3）班的一幫小伙子、小姑娘。初次見面，孩子們給我的印象不錯，聰明，肯動腦筋，也很誠實，敢講實話教作文，我就想聽孩子們說實話。不知道孩子們對我印象如何？我希望他們能將我當做朋友，跟希望我們之間能夠成為“筆友”用筆來交流和談心的朋友。綜合性學(xué)習(xí)的編排與教學(xué)建議2次：第一單元：記錄課余生活 第五單元：生活中的中國傳統(tǒng)文化關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)建議：關(guān)注點：主動搜集資料、運用資料、合作精神、語文運用能力關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)” 摘自語文課程標準之

11、“實施建議”綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。敬請關(guān)注單元卷中的幾種題型單元水平檢測（一）七、下面詞語怎樣搭配合適？用線連一連，再選兩組各造一個句子。 淡淡的 枝干 陽光明媚的 老人 快樂的 清香 白發(fā)蒼蒼的 早晨 鮮艷的 歌聲 絢麗多彩的 國旗 粗壯的 服裝 高高飄揚的 圖畫造句：1、 2、 單元卷（一）十一、閱讀短文，完成練習(xí)。2、按要求抄寫句子。(1)寫法布爾小時候生活的村子的環(huán)境的句子：（2）寫法布爾眼中螞蟻們勞動場面的句子3、用“ ”畫出文中第2自然段法布爾提出的