小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊（2022年新編）4 表內(nèi)乘法5的乘法口訣教案

1、5的乘法口訣教案 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解懲罰的意義，掌握乘法5的口訣，提高運用乘法口訣解決實際問題的能力。能力目標(biāo)：在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力。情感目標(biāo)：通過各種活動是學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點掌握5的乘法口訣。理解5的乘法口訣的意義。數(shù)學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題卡，課件回顧舊知，做好鋪墊 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了乘法的初步認(rèn)識，下面我們先將知識復(fù)習(xí)一下好嗎？ 生：好。 先讀下面算式，再說一說每個算式的意義（出示題卡） 55 35 45 52 5乘5，表示5個5相加。 3乘

2、5，表示3個5相加或5個3相加。 4乘5，表示4個5相加或5個4相加。 5乘2，表示5個2相加或2個5相加。 師：真棒，你們對學(xué)過的知識掌握得真不錯。二創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：孩子們，這里有一些口算練習(xí)，現(xiàn)在老師想跟你們比一比，看誰能最先說出得數(shù)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？出示口算題卡5+5+5+5 9+9+9+9+9 7+7+7+7+7+7 8+8+8叫每組口算較好的同學(xué)分別跟老師進(jìn)行比賽（老師故意先說出答案）師：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？那是因為老師有一個秘密武器，你們知道是什么嗎？因為老師用了乘法口訣。師：沒錯，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下-乘法口訣（板書課題：乘法口訣）三自主探

3、索，學(xué)習(xí)新知 1.編口訣。 （1）課件出示情景圖：你看到了什么？（手） 師：對，一只手，就是這只人人都有的手，藏著我們要找的秘密武器，你看這只手能想到那個數(shù)字?（5）師：為什么是5哪？手上哪里有5？（一只手有5根手指。） （2）師：一只手有5根手指，那用我們前面學(xué)到的知識是幾個幾哪？能用乘法算式表示嗎？ 生回答，師板書 ：1個5，算式是15=5 或 51=5 出示課件： 師：看看這個表格，你看懂是什么意思了嗎？誰能跟大家說一說？（第一列就是手的只數(shù)，第二列是幾只手有多少根手指，第三列是表示幾個幾，然后列出乘法算式。） 出示課件：兩只手 師：那我們就一起來填一填當(dāng)兩只手的時候。誰想來試一試？ 抽

4、學(xué)生回答 師：真了不起，那你們能根據(jù)規(guī)律將下面表格補充完整嗎？ （3）學(xué)生完成報告單的填寫。（在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究活動） （4）課件出示：三只手。 那我們一起來填一填吧！誰能說說你的答案？ 3只手有15根手指，是3個5，算式是35=15或53=15 4只手有20根手指，是4個5，算式是45=20或54=20 5只手有25根手指，是5個5，因為乘數(shù)相同，只有一個算式55=25 師：那現(xiàn)在觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點和規(guī)律嗎？ 例：1.一個算式比一個算式多5。2.先看第一列，是15，第二列是5個5個往上加的，第三列還是15，第四列都是5，然后最后一列算式有兩個，乘數(shù)顛倒，但

5、是積相同。 師：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些算是都跟誰有關(guān)？ （都跟5有關(guān)。） 師：沒錯今天我們有一起來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書“5”補充課題 （5）編制口訣 師：既然我們要學(xué)習(xí)的是口訣，那什么是口訣哪？口訣就是我們便于記憶能很快的幫助我們算出乘法得數(shù)的繞口令?，F(xiàn)在你們嘗試著將每個算式中的兩個因數(shù)提出來放在一起，小數(shù)在前，“一五”。（板書在算式后面）二五三五四五五五師：那從乘法算式中除了乘數(shù)數(shù)還有什么？（還有積。）師：那我們現(xiàn)在就把積讀出來。 師：將積放在后面，當(dāng)積小于10時用“得”占位。連起來說，就是：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七

6、三十五、五八四十、五九四十五。（將積板書在黑板上 ） 師:那55=20我說五五二五行不行？為什么？ 師：沒錯，在讀積的時候我們要按照數(shù)的讀法讀出來。 2.記口訣。 同學(xué)們可真不簡單，自己編出了我們今天要學(xué)習(xí)的“5的乘法口訣”，（板書課題，在“乘法口訣”前補充“5”）大家自豪地讀一讀5的乘法口訣。你們發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？ 例1：每句口訣前面一個字一次是一、二、三、四、五。2：每句口訣的積總是比上一句的積多“5”。3：5的口訣的得數(shù)的個位上的數(shù)都是5、0、5、0、5這樣有規(guī)地排下去的。4：我發(fā)現(xiàn)幾個5的得數(shù)的十位上的數(shù)是前面幾的一半。師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少，口訣的特點基本都說到了，可以看出同學(xué)

7、們這節(jié)課都學(xué)得很認(rèn)真。但老師還得強調(diào)一點：當(dāng)積是整十時，直呼出幾十；積是十幾或幾十幾的，要按數(shù)的讀法讀出來，以后看到這樣的算式就可以直接用口訣來計算。 師：現(xiàn)在大家自由讀讀記記，我們來記住這幾句口訣。 大家齊背口訣。師：誰能拍手快速、準(zhǔn)確的背出口訣？生生之間進(jìn)行比賽。師：那現(xiàn)在老師要將同學(xué)們分成那聲和女生兩組，看那一組反應(yīng)的最快，聲音響亮。我來說因數(shù)，你們來說積。 進(jìn)行分組對口訣。師：你們玩過你拍一，我拍一的游戲嗎？那我們就把5的乘法口訣變成歌謠，一起拍出來。 老師找個同學(xué)做示范。同桌為一組，進(jìn)行拍手游戲。 每組派一桌代表比一比速度。師：你們記得可真快！ 師：如果突然忘記四五是多少，怎么辦？

8、例：1.從5開加，一直加四次，就知道了。 2.這樣太麻煩，只要想三五十五，再加1個5，就得到了四五二十。3.也可以記住“五五二十五”，再減去5就行了。 師：太棒了！大家想這么多的辦法來記憶5的乘法口訣。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定能熟記口訣。應(yīng)用口訣。 師：我們這么辛苦地記這些口訣，那口訣有什么用哪？（能很快地算乘法口算。） 師：好，那現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們口訣記得怎么樣了。看算式說口訣。 52 15 57 65 55 05 特別強調(diào)05：05表示5個0相加，那就是“0”。還表示0個5，就是一個5也沒有。也就是“0”。應(yīng)用舉例。 其實，只要我們善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣就藏在我們身邊。誰能找一找藏在生活中的5的口訣。 例：1.一面紅旗上有5個五角星。2.鐘表兩個數(shù)字間有5個小格子。師：你們發(fā)現(xiàn)的可真不少，其實在我們的語文里面也有5的口訣，不信大家看看。出示古詩春曉師：你發(fā)現(xiàn)5 了嗎？它藏在哪里？（每一句有5個字。）師：所以我們生活中到處都能找到數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。鞏固提高請你當(dāng)小法官，判斷下面的口訣是否正確，不正確的應(yīng)該怎樣改正？課件出示，指名完成：（1）一五得5。 （ ） （2）五三十五。 （ ）（3）四五二十。 （ ） （4）五五二五。 （ ）在0里填上“”,“”或“=”。猜一猜課堂總結(jié)師：你們覺