三年級上語文《帶刺朋友》

1、帶刺的朋友講課目的1學會本課的生字、新詞。2朗誦課文，用簡短的語言歸納課文中記述的相關(guān)刺猬的事。3意會句子的不一樣樣表達方式，懂得使用比喻修辭手法能夠使句子生動形象，培育學生的想象力。4意會作者對刺猬的喜愛之情，培育學生對小動物的關(guān)注與喜愛。要點難點要點：朗誦課文，用簡短的語言歸納課文中記述的相關(guān)刺猬的事。難點：意會句子不一樣樣的表達方式，懂得使用比喻修辭手法，使句子更為生動形象。講課準備教師：多媒體課件。學生：刺猬的相關(guān)資料。講課課時課時講課過程第1課時一、啟迪講話，揭示課題。1在我們多彩的童年生活中，必然有很多朋友。有的給你精神上的激勵，有的給你學習上的幫助，有的給你的生活帶來樂趣我們今日

2、學習的課文中，小作者有一位特其他朋友，它是一位帶刺的朋友。(板書課題)2帶刺的朋友是指誰呢？(刺猬。)3請你來談談你所認識的刺猬。過渡：文章的小作者也特別喜愛刺猬。二、初讀課文，整體感知。1學生自由讀課文，碰到不認識的字依據(jù)拼音拼讀，讀不暢達的地方多讀幾遍。2分別在同桌間、小組內(nèi)、全班溝通檢查學習狀況，注意實時提示簡單混淆的字音和難寫字的字形。教師再次出示新詞，開小火車讀詞語。全班齊讀生詞，聯(lián)合句子解詞，再次堅固。(課件展現(xiàn))3以指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確、流暢。4談談課文主要寫的是什么內(nèi)容，用一句話來歸納，理清課文層次。(課件展現(xiàn))三、指導認讀、書寫生字。(課件展現(xiàn))1要點

3、指導?！梆挕⒃钡茸值淖x音；“刺、棗、匆”等字的書寫。2學生寫字，教師巡視指導。板書設計帶刺的朋友刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰第2課時一、復習舊課，導入新課。1指名朗誦生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握狀況。2導入：小刺猬偷棗吃，為何“我”還稱它為“朋友”？它又是如何偷的？帶著這些問題，我們一同來深入地學習課文吧。二、再讀課文，體驗感悟。(一)學習第1自然段。1過渡：刺猬偷的終究是如何的棗呢？我們一同來看第1自然段。指名讀。(課件展現(xiàn))【課件出示：秋季，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕搖動，憂如無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。】2老師這里還有一個句子(課件出示)，請你來比較一下，你

4、更喜愛哪一句，并談談原因。(數(shù)目多、香味、動向美感比喻句)(課件展現(xiàn))第一句的表述方法有沒有錯啊？(沒有。)但是第二句是比喻句，把(紅棗)比作(瑪瑙)，更為生動形象。在我們寫作文的時候，也能夠適合地使用比喻句，使文章內(nèi)容的表述重生動形象。過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗呢！(二)學習第212自然段。1請大家迅速閱讀課文第212自然段，文中有一句話直接夸耀了那只刺猬，迅速地找找是哪一句，用直線畫出來。(課件展現(xiàn))【媒體出示：我暗暗恭順：聰慧的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高妙??！】2讓我們好好讀讀這句話，意會一下作者的欣喜以及對刺猬的恭順之情。教師引讀。我暗暗恭順：聰慧的小東西，

5、偷棗的本領(lǐng)可真高妙??！教師：“恭順”“本領(lǐng)”是什么意思？誰能用近義詞來解說一下？(恭順、本領(lǐng)。)誰來解說一下“高妙”？(技藝、見解好得超出了一般水平。)過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超出了一般水平，那么刺猬終究是如何偷棗的呢？3請同學們再次仔細默讀課文第212自然段，用波濤線畫出表現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高妙的句子，并圈出描繪刺猬偷棗的動詞。(課件展現(xiàn))4教師引讀第510自然段，意會一下刺猬偷棗的高妙。過渡：經(jīng)過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)確實十分高妙。5教師請同學以“刺猬偷棗的本領(lǐng)真高妙”為總起句，復述刺猬偷棗的過程。在復述時，我們必然用到“爬、停、搖擺、掉、歸攏、打滾、扎、

6、馱、跑”這9個動詞，能夠采用“先”“再”“接著”“此后”“最后”這些連結(jié)詞。誰來挑戰(zhàn)一下？(課件展現(xiàn))6學到這兒，你感覺這是一只如何的刺猬？(聰慧、靈巧)三、總結(jié)全文。(課件展現(xiàn))小刺猬真靈巧，真聰慧！它充分利用自己的有益條件，在背上“扎”滿了紅棗。怎能不引人喜愛、令人恭順呢？四、部署作業(yè)。這篇課文節(jié)選自宗介華的散文帶刺的朋友，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，和同學溝通你對小刺猬的印象。(課件展示)板書設計帶刺的朋友爬樹搖棗掉地歸棗偷棗高妙喜愛、恭順打滾扎棗馱棗快跑講課反省語文閱讀要培育學生的語感。重視讀的訓練。講課時，既有對文本整體的朗誦，也有對要點文段的研讀、品讀，同時，鼎力實行個性化朗誦，指名讀談論再讀，學生們把刺猬的表現(xiàn)及心理展現(xiàn)得鮮活、傳神；師生合作讀、男女生賽讀、分角色讀、齊讀等形式，使師生已渾然忘我，恍若自己就是那文中的“我”“小刺猬”，在讀中明理、在讀中悟情。在讀中訓練了感覺語言和運用語言的能力，培育了語感。課后習題答案第2題：提示：復述刺猬偷棗的過程時，要用到“爬、停、搖擺、掉、歸攏、打滾、扎、馱、跑”等動詞，還能夠采用“先”“再”“接著”“此后”“最后”這些連結(jié)詞使自己的復述更連結(jié)。第3題：稱刺猬為“那個東西”，表現(xiàn)了“我”