【小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

1、【小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)祖父的園子課文描繪了“我”童年時(shí)代跟從祖父在園子里勞動(dòng)的情況，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的迷戀和對(duì)親人的回想。小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子-原文我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太美麗。美麗的是大紅蝴蝶，全身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，全身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滔滔，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。花園里邊亮堂堂的，紅的紅，

2、綠的綠，新鮮美麗。聽(tīng)聞這花園，以前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)逐漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，因此感覺(jué)它們其實(shí)不存在。小的時(shí)候，只感覺(jué)園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼喊，來(lái)了雨，榆樹(shù)先1/12冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼相同。祖父成天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大涼帽，我戴一頂小涼帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不僅沒(méi)有蓋

3、上菜種，反而把它踢飛了。祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，常常把谷穗看作野草割掉，把狗尾草看作谷穗留著。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”我說(shuō)：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每日吃的就是這個(gè)嗎?”我說(shuō)：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾2/12草卻沒(méi)有，但是毛嘟嘟

4、的，很像狗尾巴。我其實(shí)不細(xì)看，但是粗心大意認(rèn)同下來(lái)就是了。一仰頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜒從旁邊飛過(guò)，于是拋棄黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會(huì)追得上?幸虧也沒(méi)有有意必定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做其余了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大叫著：“下雨啰!下雨啰!”太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光輝四射，亮得令人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙

5、蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、美麗的。拍一拍手，憂如大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲，憂如對(duì)面的土墻都會(huì)回答?；ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。所有都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿3/12意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶任意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?

6、太陽(yáng)也不知道。天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，憂如要壓到了祖父的涼帽上。我玩累了，就在房屋底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把涼帽遮在臉上就睡了。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子-同步練習(xí)一、給黑體字選擇讀音。蚌殼(bngb櫻n)桃(yngy啃吃n)(knkng)倭寇(ww水i)瓢(piop玩o)膩(mn)二、比一比，再組詞。碟()飄()愉()啃()爍()蝶()漂()榆()肯()礫()諜()瓢()渝()懇()樂(lè)()三、品一品句子的思想感情。1.凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、美麗的。_4/122.所有都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自

7、由的。_四、句子模擬秀(用上黑體字)。1.其實(shí)哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。_2.拍一拍手，憂如大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響：叫一兩聲，憂如對(duì)面的土墻都會(huì)回答。_3.有時(shí)不僅沒(méi)有蓋上采種，反而把它踢飛了。_五、課文傳真(依照課文填空)。1.課文中的“我”回想了、幾件童年趣事，表達(dá)了作者的思想感情。5/122.童年的“我”在園子里的心情可以用這些詞語(yǔ)來(lái)形容：_小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子-授課稿一、說(shuō)教材祖父的園子是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回想性長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。課文描繪了“我”童年時(shí)代跟從祖父在園子里勞動(dòng)的情況，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)

8、、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的迷戀和對(duì)親人的回想。孩子氣實(shí)足的聲調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的光景描繪，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字誠(chéng)然簡(jiǎn)易，但境地很美，寓意非凡。二、說(shuō)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)要依照“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、感神態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，因此依照本課及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下授課目的：類(lèi)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)合課文或借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。類(lèi)：1、意會(huì)“我”在園子里逍遙自在、快樂(lè)無(wú)憂的生活。2、學(xué)習(xí)作者留意觀察生活、專(zhuān)心感覺(jué)生活，真切地表達(dá)自6/12己的感覺(jué)。類(lèi)：1、經(jīng)過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)作者迷戀童年美好生活和親人的思

9、想感情。2、介紹閱讀原著三、預(yù)習(xí)作業(yè)：1、我能學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)，掌握課文的主要內(nèi)容，還能說(shuō)出我的學(xué)習(xí)方法。2、我會(huì)著手查資料，也來(lái)認(rèn)識(shí)蕭大作家。四、說(shuō)重難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀授課的要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生擁有感覺(jué)、理解、欣賞和談?wù)摰哪芰?，因此本課的授課重難點(diǎn)我設(shè)定為：1、意會(huì)“我”在園子里逍遙自在、快樂(lè)無(wú)憂的生活2、學(xué)習(xí)作者留意觀察生活、專(zhuān)心感覺(jué)生活，真切地表達(dá)自己的感覺(jué)五、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)擁有初步的閱讀能力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思疑的能力;這個(gè)年紀(jì)階段，學(xué)生的自想法識(shí)已廣泛增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感覺(jué)逐漸湊近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。能經(jīng)過(guò)閱讀與談?wù)?，?duì)作品的感覺(jué)與理解形成大

10、概共鳴。充分自主地讀文，在讀中意會(huì)感情，在讀中感悟語(yǔ)言的特7/12點(diǎn)。六、說(shuō)教法在這堂課中，從講話導(dǎo)入，引用魯迅對(duì)蕭紅的談?wù)?，引起孩子們?duì)作者蕭紅的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確文章學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，今后充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作研究性，緊扣要點(diǎn)字詞句，對(duì)文本進(jìn)行豐饒個(gè)性化的閱讀，還可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句子、談意會(huì)、想象情況、有感情地朗誦等方式使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。七、說(shuō)學(xué)法：充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作研究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必定依照學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)得特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣樣的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充散發(fā)揮激發(fā)學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)和進(jìn)步

11、精神，建議自主、合作研究的學(xué)習(xí)方式。八、說(shuō)過(guò)程第一板塊：講話導(dǎo)入，走近蕭紅5分鐘語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是以課文文本為載體，學(xué)生經(jīng)過(guò)多種門(mén)路進(jìn)行感知、意會(huì)和運(yùn)用來(lái)達(dá)成的。很多時(shí)候，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的初讀課文，我相信學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有必定的認(rèn)識(shí)。但到了授課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的記憶就顯得比較瑣碎。假如這時(shí)直接進(jìn)入對(duì)課文的授課，常常學(xué)生不可以很好地容入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。8/12基于以上想法，因此在導(dǎo)入時(shí)，我引用魯迅對(duì)蕭紅的談?wù)摚骸叭暝拢斞赶壬Q(chēng)一位女作家是“此刻中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。”由此引起孩子們對(duì)作者蕭紅的關(guān)注，此時(shí)介紹蕭紅以及呼蘭河傳，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了作者，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)(采集蕭紅資料)

12、。同時(shí)提出問(wèn)題：“呼蘭河傳中蕭紅用很多文字寫(xiě)了自己的童年，特別重視寫(xiě)家里的園子。她為什么會(huì)對(duì)園子這樣朝思暮想呢?”設(shè)置懸念，激發(fā)孩子們的閱讀希望。第二板塊：自讀，整體感知a1a210分鐘自讀課文后，歸納課文的主要內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀，對(duì)文章內(nèi)容成立“框架構(gòu)造”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象，同時(shí)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)，認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)見(jiàn)效。第三板塊：細(xì)讀品味，意會(huì)感情b115分鐘一、掌握主線文章介紹了“園子的特點(diǎn)”和“我在園子里的快樂(lè)生活”。授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面著手理解意會(huì)。二、意會(huì)園子特點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀授課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼丝芍?，

13、文本在整個(gè)閱讀授課中仍處于至關(guān)重要的地位。如何能更好的關(guān)注文本呢?那就要率領(lǐng)學(xué)生真切走入文9/12本。我先以“祖父的園子有什么特點(diǎn)”為抓手引領(lǐng)學(xué)生研讀，經(jīng)過(guò)有感情的朗誦感覺(jué)祖父的園子喧鬧、美麗、自由、充滿(mǎn)活力等特點(diǎn)，從而意會(huì)我對(duì)園子的喜歡，難以忘記。三、感覺(jué)快樂(lè)生活新課程標(biāo)準(zhǔn)建議多角度、有創(chuàng)意的閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生研究性閱讀和創(chuàng)辦性閱讀的能力，提升閱讀的質(zhì)量。在學(xué)生意會(huì)到了園子的特點(diǎn)，我從而引導(dǎo)他們感覺(jué)園子的快樂(lè)風(fēng)趣的生活，文中的幾個(gè)主要場(chǎng)景都表露著快樂(lè)風(fēng)趣，因此讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)主要場(chǎng)景，在感覺(jué)到趣的字詞、句下面圈圈畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上感覺(jué)。歸納總結(jié)出幾件快樂(lè)風(fēng)趣的事，加以想象，從中意會(huì)“我”在園子

14、里逍遙自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感覺(jué)童年生活的情味。在讀的形式上我采用默讀，因?yàn)槟x有助于學(xué)生專(zhuān)心與文本進(jìn)行超越時(shí)空的無(wú)聲對(duì)話，有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)到的體驗(yàn)迸發(fā)思想的火花。為了便于學(xué)生輕松意會(huì)感覺(jué)，可以采用表演的形式把幾件風(fēng)趣的事表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)朗誦表演讓學(xué)生意會(huì)園子對(duì)我的重要性。這一環(huán)節(jié)關(guān)于整堂課比較重要，因此應(yīng)賞賜學(xué)生足夠的時(shí)間。第四板塊：意會(huì)表達(dá)特點(diǎn)b25分鐘新課程標(biāo)準(zhǔn)建議在閱讀中初步意會(huì)文章基本表達(dá)方法，在溝通和談?wù)撝?，敢于提出自己的?jiàn)解，因此我讓學(xué)生張開(kāi)了談?wù)摚鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚?xiě)得那樣風(fēng)趣，真切，吸引讀者?經(jīng)過(guò)溝通，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解，作者留意觀察生活，并10/12專(zhuān)心感覺(jué)生活，真

15、切地表達(dá)自己的感覺(jué)是寫(xiě)好童年生活的根本源因，要修業(yè)生做生活的有意人，留意感覺(jué)生活中的人、事、物。第五板塊：課外延長(zhǎng)，聆聽(tīng)作者的心聲c1c25分鐘1、補(bǔ)充一世，升華主題讀休課文，我們真切的感覺(jué)到，文中所寫(xiě)的祖父的園子幾乎就是充滿(mǎn)快樂(lè)和自由的人間樂(lè)園，那么，蕭紅的童年生活果真這么幸福嗎?盡人皆知，這與作者真切的童年是不吻合的。為了讓學(xué)生真切走近作者，意會(huì)作者的寫(xiě)作妄圖，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我將出示一段相關(guān)作者的一世，經(jīng)過(guò)其一世與文章情節(jié)的比較，讓學(xué)生來(lái)意會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)最想告訴大家的是什么?(對(duì)童年美好生活的迷戀和對(duì)祖父的)從而使文章的主題獲得升華。2、介紹原著，研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完一篇文章其實(shí)不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一次深入學(xué)習(xí)的開(kāi)始。特別是在新課程鼎力尊敬廣泛閱讀的今日，關(guān)于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)當(dāng)仁不讓得率領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。因此，在認(rèn)識(shí)了作者的寫(xiě)作妄圖后，我將出示一系列問(wèn)題：是什么驅(qū)遣她幾乎每日都要纏著祖父帶她到園子里去?二十多年過(guò)去了，蕭紅為什么還會(huì)對(duì)當(dāng)年的園中生活這么迷戀和向往?她又是如何的一個(gè)作家等等。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作研究，從而引領(lǐng)學(xué)生去閱讀蕭紅的小說(shuō)呼蘭河傳。九、說(shuō)板書(shū)11/12快樂(lè)祖父的園子迷戀自由板書(shū)設(shè)計(jì)含概了本