小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序北師大一上《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)(比武大賽)

1、ADDIN 前后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版一上五單元前后教學(xué)設(shè)計(jì) 姓 名：羅 海 榛提交時(shí)間：2023年1月前后教學(xué)設(shè)計(jì)科目版本北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)章 節(jié)第五單元位置與順序課 名前后教學(xué)內(nèi)容教科書第62頁，練一練1、2、3、4、5教材分析 前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課,這部分的內(nèi)容在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。前、后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)，同時(shí)也是三年級(jí)學(xué)習(xí)“位置與順序”的學(xué)科基礎(chǔ)。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問題：先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會(huì)前后是相對(duì)的，進(jìn)而通過生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在日常生活中接觸過方位詞，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本課時(shí)需借助生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科中，前后相關(guān)的知識(shí)較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計(jì)出一定量的活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受誰在前誰在后并深刻體會(huì)前后是相對(duì)的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式、談話法、練習(xí)法、講授法學(xué)法：自主探究、交流合作、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件， 教學(xué)卡片學(xué)具：卡丁車圖片前后具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課（一）學(xué)生活動(dòng)，揭示主題（前后）。1、學(xué)生活動(dòng)。師：請(qǐng)3名學(xué)

3、生參與活動(dòng):一個(gè)人站著，另外兩個(gè)分別站在他的前面和后面。（板書：前面、后面）二、探究新知（一）自主思考，解釋前后。1、學(xué)生活動(dòng)后，師問：請(qǐng)問，什么樣的方向是前面，什么樣的方向是后面。2、生交流匯報(bào)，什么是前面、什么是后面?？梢韵茸寣W(xué)生指，然后用“背”引導(dǎo)學(xué)生：面對(duì)的方向是前面，背對(duì)的方向是后面。（板書，面對(duì)前面；背對(duì)后面）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會(huì)通過面對(duì)或者背對(duì)判斷前后。3、學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)前后。（指一指你的前面和后面）(二)創(chuàng)設(shè)情境。1、情景引入。師：我們的同學(xué)真厲害，都知道什么是前面、什么是后面，那我們就一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，把我們數(shù)

4、學(xué)知識(shí)，分享給參加跑步的小動(dòng)物們。生交流，圖上的信心。師：解釋公雞不參與比賽，公雞是裁判，其余5只小動(dòng)物參加比賽。（問：有幾只小動(dòng)物參加比賽呢，他們分別是？）師：這個(gè)賽道是U形賽道，請(qǐng)問，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看看，梅花鹿和小蝸牛，誰在前面，誰在后面呢？（齊答：梅花鹿）師：小蝸牛在后面，面對(duì)的方向是前面，小蝸牛面對(duì)的是這小草，你是怎么確定，小蝸牛在后面的呢？生：小蝸牛離終點(diǎn)遠(yuǎn)。師：我們的U形賽道，離終點(diǎn)越近，越靠前，離終點(diǎn)越遠(yuǎn)，越靠后。設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖中學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對(duì)情境圖的熟悉感。 (三)多種活動(dòng)，深化理解（理解并運(yùn)用前、后）。1、自主探究，交流匯報(bào)。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看看

5、這在參加跑步比賽的小動(dòng)物，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，誰可以取得冠軍，為什么？（生：梅花鹿，因?yàn)槊坊古茉谧钋懊妫?）追問：你是怎么看出來的?預(yù)設(shè)：因?yàn)槊坊沟那懊鏇]有動(dòng)物；因?yàn)槊坊购竺嬗?只動(dòng)物；因?yàn)樗械膭?dòng)物都在梅花鹿的后面；因?yàn)槊坊闺x終點(diǎn)最近，所有的小動(dòng)物都要跑向終點(diǎn)，所有的小動(dòng)物都面對(duì)著終點(diǎn)。（4）師問：梅花鹿的前面是哪個(gè)小動(dòng)物？梅花鹿的后面是哪個(gè)小動(dòng)物？（小松鼠的前面是哪個(gè)小動(dòng)物呢？小松的后面是哪個(gè)小動(dòng)物呢？需要依次問：小兔子、小烏龜、小蝸牛）（5）師：我們都知道，誰（梅花鹿）在最前面，那么請(qǐng)問，哪只小動(dòng)物在最后面呢。你是怎么看出來的？ 生：蝸牛在最后面。（因?yàn)樗械男?dòng)物都在他的前面，因?yàn)?/p>

6、他后面沒有小動(dòng)物）2、進(jìn)一步體驗(yàn)前后。（注意讓學(xué)生回答,多體驗(yàn)）1.學(xué)生描述前后。師：現(xiàn)在，請(qǐng)你再說一說，哪只小動(dòng)物的前面是誰，哪只小動(dòng)物的后面是誰？ 追問：請(qǐng)問，小白兔的前面有哪些小動(dòng)物呢？（梅花鹿和小松鼠）問：小白兔的后面有哪些小動(dòng)物呢？(小烏龜和小蝸牛)小結(jié)：我們平時(shí)可以用前面和后面描述位置，當(dāng)用前面和后面描述位置時(shí)，一定要把在誰的前面，在誰的后面說出來，這樣前后位置才可以說準(zhǔn)確，說明白。3.辨別應(yīng)用，體會(huì)相對(duì)性。1.學(xué)生活動(dòng)，交流探究。師：現(xiàn)在請(qǐng)你來填一填，說一說，誰在誰的前面，也在誰的后面？（板書： 在 的前面，在 的后面）生：一邊填空（拿著小動(dòng)物的教具）一邊說，說完整。師：為什么有

7、的小動(dòng)物一會(huì)在前面，一會(huì)兒又在后面呢？（引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)）生：學(xué)生思考，解釋說明?？偨Y(jié)：當(dāng)bb和cc比較時(shí)，bb在cc的前面，當(dāng)bb和aa比較時(shí)， bb在aa的后面?？梢钥闯?，當(dāng)比較對(duì)象改變了，他的前后位置也就會(huì)改變。師：如果和梅花鹿比，松鼠在（梅花鹿）的后面，如果和小兔子比，松鼠在（小兔子）的前面。（在列舉小兔子、小烏龜、小蝸牛等，讓學(xué)生充分感受前后的相對(duì)性。小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诿枋銮昂蟮臅r(shí)候，也要注意說明和誰來比，因?yàn)楹筒煌娜嘶蛘呤挛锉龋昂蟮奈恢镁蜁?huì)變。2.動(dòng)物排名次。師：帶著我們剛剛學(xué)習(xí)的前后，再來給我們的小動(dòng)物們排個(gè)名次嗎吧？師：第一名是誰？那小白兔排第幾呢？小蝸牛排第幾呢？第4名是誰

8、呢？那小松鼠呢？ （抽不同學(xué)生回答，學(xué)困生）師：看完了緊張刺激的賽跑比賽，接下來，我們?nèi)タ匆豢纯ǘ≤嚤荣惖馁悰r。 (四) 排名次（有趣）。1.卡丁車排名次。（動(dòng)手操作）師：哎呀，我們的轉(zhuǎn)播突然中斷了，為了獲得比賽的賽況，線的記者給羅老師發(fā)來了比賽結(jié)果的信息，請(qǐng)你們來看一看。師：這里是卡丁車的比賽信息，請(qǐng)你們根據(jù)比賽的信息給卡丁車選手排名次。（課件出示信息：2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車在4號(hào)車的后面，1號(hào)車在最后面。同時(shí)拿出貼圖，學(xué)生上臺(tái)操作，排名次。）生：動(dòng)手拍名次。生：上黑板排名次。生：完成62頁的填一填。師：引導(dǎo)學(xué)生排名次后，先和學(xué)生一起審題。（書62頁）（首先，老師讀，其次，學(xué)生讀，最后學(xué)生

9、再自讀。題是什么意思，想一想需要我們干什么，你打算怎么做呢？）師：總結(jié)：首先我們需要找到這個(gè)圖，在圖中找到對(duì)應(yīng)的車，然后，根據(jù)車的前后位置填空。生：強(qiáng)調(diào)“4號(hào)車在2號(hào)車的后面，在3號(hào)車的前面”。 邊指邊讀。（黑板上打印題的照片）師：?jiǎn)栆粏柶渌嚨奈恢?，前后關(guān)系，在誰的前面，在誰的后面。2.說一說位置 “前后”，并且在活動(dòng)中體會(huì)前后的相對(duì)性。師：討論完了卡丁的前后位置，那么接來下，你能不能說一說你的座位在哪里呢設(shè)計(jì)意圖：通過卡丁車的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生新知。正確的排序，說位置關(guān)系，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。通過課堂活動(dòng)，學(xué)生說前后位置，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。三、鞏固練習(xí)(一)解決問題，鞏固新知。1.小朋友們，

10、敢挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?（出示課件）頁練一練：2 ，3，4，5。解題順序：2、3、4、5。題4：說這一站，紅色。找準(zhǔn)箭頭，（箭頭的順序）說明前一站，后一站是什么。還有幾站。四、回顧梳理全課小結(jié)1.生：學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，學(xué)習(xí)了什么。2.師：這節(jié)課我們班同學(xué)不但認(rèn)識(shí)了前后的位置與順序，還體會(huì)到了前后位置會(huì)因?yàn)楸容^對(duì)象的改變而改變。生活中我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用前后來說明位置關(guān)系，但是有時(shí)候，單單只用前后，還不能完全說明生活中的位置關(guān)系，我們以后再來一起探索其他的位置關(guān)系吧！設(shè)計(jì)意圖：通過全課小結(jié)，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生，在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再記憶，加深對(duì)本節(jié)課的印象。同時(shí)為之后學(xué)習(xí)上下、左右做鋪墊。