2022年小學語文讀書心得體會

1、2022年小學語文念書心得領悟2022年小學語文念書心得領悟1經過學習新課標我再一次更清楚的認識到小學語文，第一姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的一致。其次，小學語文姓“小”，是少兒的語文教育，是少兒學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。一、表現(xiàn)“語文味”所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構想、境地、哲學、情味等蘊味，也即是語文美。因此，語文課就要應有濃重的語文味。而語文授課的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者感情之美、_境地之美。第一，語文授課必定從語言文字下手，引領學生對語文作品頻頻涵詠領悟。給學生創(chuàng)辦充分閱讀的時間

2、，讓學生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思想和感情的激烈震撼中領悟作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生頻頻朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情朗讀中頻頻涵詠領悟，讓學生領悟語言文字之美，從而領悟作者的話中有話，不測之境。其次，要環(huán)繞“語文本體”引導學生在充分的思想空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的感情美、語言美、形象美、構想美、境地美、真諦美和情味美的認同與欣賞，并產生激烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更為熱愛祖國的語言文字。二、表現(xiàn)少兒味小學的語文是少兒的語文。語文教師的任務，主要不是教育學生和控制學生，而是經過文本向學生供應一個更

3、活躍、更廣闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自覺地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀夢想和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能碰到的困難和阻攔;引起學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;率領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表現(xiàn)“少兒味”，更重要的是凸現(xiàn)少兒的主體地位，把少兒的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和激勵中真切表現(xiàn)。在授課中少兒自有少兒的感人，少兒自有少兒的講解，兒童自有少兒的情懷，少兒自有少兒的夢想。語文的主人是少兒，我們要敬愛少兒的原始表達，要領悟語言的真意，要讓少兒真情顯露，語文課就要敬愛少兒的語文世界，上出少

4、兒味來。三、表現(xiàn)個人味語文課的語文味，一般是說語文教師在授課過程中辦理教材、組織授課活動、選擇授課手段、運用授課語言以及教師的儀表風采等諸種因素，凝集此后顯示出來的審美風貌，審美風采表現(xiàn)為真（真切可信）、誠（誠摯深邃）、新（奇特獨到）。這種審美風采表現(xiàn)于授課的全過程，并為學生所議論體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。先人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也吻合邏輯，正如大自然里沒有兩片完好相同的樹葉相同，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，由于即使他們的年紀、學歷相同，但每一個人的性格、氣質、感情、專長等老是千差萬其他。那如何使語文課豐饒個人味呢？第一、授課時做到“胸中有

5、書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化授課風格。每位教師都有自己的長處和弊端，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出別出心裁的個性。在新課程改革的進度里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。2022年小學語文念書心得領悟2為了能跟上課改的步伐，更好的掌握授課目的。這學期我反復仔細地閱讀了義務教育語文課程標準。改正后的課標雖大體上沒有很大改動，但小改動還是為數(shù)好多。頻頻學習后，我加深了對新課程改革的理解與領悟，進一步認識到了新課改的必要性和緊急性。下面我就其中的閱讀授課來談談我的領悟

6、。語文學科不一樣于其他學科，它不僅蘊涵著深邃的人文精神和文化底蘊，還擁有獨到的學科性質，即工具性、綜合性、基礎性。因此，語文授課的實質任務就是讓學生經過閱讀，感知語言、理解語言、鑒賞語言、運用和發(fā)展語言，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。1、要重視朗讀在閱讀的過程以及閱讀的方法上，語文課程標準特別重申要加強朗讀，而且將其貫串于各個學段的授課目的之中?？梢姡喿x授課中的閱讀必定要朗讀，這是新課標的要求，而且要“正確、流暢、有感情”。教師應當經過引導讓學生自讀、評讀。朗讀是一種能力一種技巧，需要必定的訓練，而且需要常常的頻頻訓練。2、要重視培育學生寬泛的閱讀興趣“興趣是最好的老師?！币粋€學生只有具備了寬泛

7、的閱讀興趣，才會積極主動地去閱讀，才會自主地選擇閱讀資料，不斷擴大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。由此可知，閱讀興趣能促使閱讀能力的形成和閱讀水平的提升，換句話說，興趣是閱讀的首要條件。在授課中，教師能夠巧妙地用故事懸念引起閱讀興趣，也能夠用暢聊念書感覺激發(fā)興趣，還能夠讓學生學會寫梗概激發(fā)閱讀欲望;更能夠用各樣授課手段特別是電化授課手段激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，創(chuàng)辦情況，提升學生閱讀興趣，引導提問，激發(fā)學生求知夢想。再次就是教給念書的方法，如精讀法、選讀法、速讀法、摘錄注明法等。還有就是重視各樣形式的朗讀，培育學生的閱讀能力。在閱讀授課中，要堅持多炫耀激勵，才能進一步激發(fā)學生的閱讀積極性。3、

8、重視培育學生養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習慣。這是達成閱讀目標的根本保證。要讓學生養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習慣，就要引導學生從最根本、最一般的事情做起，嚴格依照優(yōu)異閱讀習慣的要求，序次漸進，不放松任何細節(jié)，從而使學生逐漸形成優(yōu)異的閱讀習慣。4、重視學生的獨到感覺和研究意識。新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處煹呢熑螒龑W生去發(fā)掘課文的感人之處，去感覺作者的思想感情，從而讓學生走進文本，收獲自己的獨到感覺。這樣以知促情，知情交融，必定會促使教與學。傳統(tǒng)的授課主假如“教教材”，但是教師對書本知識的教授是課程實行的一個方面，決不是所有。課程實行的重點是要促使學生知識的掌握、技術

9、的培育和感神態(tài)度與價值觀的形成，單靠課本不可以能達到這目標。因此在閱讀授課中，教師要創(chuàng)辦性地辦理教材并聯(lián)合學生的認識規(guī)律、生活經驗，注意與學生的生活實踐聯(lián)系起來，汲取時代信息，收集閱讀資料，使授課內容更豐富生動。因此，閱讀授課也要打破講堂和校園的圍墻，建立大語文授課觀，向大自然和社會生活開放，引導學生將教材里的一些課文與生活的觀察實踐聯(lián)合起來。其他，由于每個學生的生活經驗平易質都不一樣樣，因此在閱讀授課過程中就應當激勵學生對閱讀內容做出有個性的反響。薩特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)辦?！睂W生在閱讀中其實不是消極地接受，討取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)，建構意義，甚至創(chuàng)辦意義。在閱讀授課中，教師要激勵

10、學生思疑，培育學生在閱讀授課中的發(fā)散性思想和研究意識。在閱讀授課中要多多激勵學生的學習創(chuàng)辦性，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生提問、回答以下問題中的一些創(chuàng)辦性的火花，及時賞賜激勵，賞賜表達的機遇，使學生敢于表達自己的建議。5、重視學生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀授課中，必定重申學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構起來的，因此要從各方面來培育學生的閱讀能力。在閱讀授課中師生間還應當建立一種相同、民主、平易、友好的關系，確立學生的主體地位，學生自由地學、思、疑、問，在開放性的講堂授課模式中，學生是講堂的主人，學生才在講堂上敢說敢想、潛能獲得最大發(fā)揮。這樣友好、開朗的氛圍有

11、助于學生的創(chuàng)新意識獲得發(fā)展。作為講堂組織者教師自己也要把自己作為一般的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，這樣感情上會更友好，心理上會更交流，這樣就能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。新語文課程標準給小學語文授課帶來了活力，自然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提升學生的語文修養(yǎng)，要修業(yè)生擴大知識面，要求講堂授課中師生互動等?？偠灾?，我感覺在新的課程、新的學習方式、新的授課氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！2022年小學語文念書心得領悟3從教十年，一路曲折一路歌。但特別有幸的是，有一個貼心朋友小學語文教師向來陪伴著我

12、。小學語文教師是我工作中的最愛。十年來，她在不斷更新，不斷完滿，也不時辰刻的在幫助著我，心中真的特別感謝小學語文教師。在讀這本書時，常常會看到一個人的_，那就是全國教育系統(tǒng)勞動典范竇桂梅。她提出的“敬愛教材，超越教材;立足講堂，超越講堂;敬愛教師，超越教師”。這三個超越的授課思想在小學教育中惹起了巨大反響。竇老師來自東北一個一般的鄉(xiāng)村家庭，中等師范學校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級典范教師，這里面有多少汗水。以前在上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那授課的底氣，特別是洋溢在講堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分優(yōu)異，令所有聽課者

13、驚訝不已。下課后大家討教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一世來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比方她上秋天的雨一課，（）僅一個導入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境著感覺到課本內容是那樣的湊近。這些除了竇老師課前勤勞的備課外，必定還有好多平時生活中的備課，比方，念書、寫作豐富自己的人生經驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為授課做準備。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境催討教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對得起教師這個百年育人的神圣職業(yè)。2022年小學語文念書心得領悟4讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老

14、師一書，感想很深。這本書是李老師25年教育授課思想和智慧的精髓集粹，全方向地論述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文授課的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育感情融為一體。語言樸素而豐饒詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不由為之激動、贊嘆、佩服！啟示一：童心是師愛的源泉李老師提出教育者能否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童情義味著懷有少兒般的感情，能夠自然地與學生“一起哭泣，一起歡笑”的教師無疑會被學生視為貼心朋友，贏得學生的心靈。教師的童情義味著擁有少兒般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與學生有著共同的興趣喜好，多一種與學生共同的

15、興趣喜好，你便多了一條通往學生心靈深處的門路，他們會不知不覺地把老師看作朋友。在與學生嘻嘻游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油但是平生易之情而這正是教育成功的起點。啟示二：沒有愛，便沒有教育李老師深深感人我的一個重要原因，即是他有頭有尾和學生進行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永久的教育理念，他能夠和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真切融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了優(yōu)異的生命瞬時。在沒有讀李老師的書以前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我撫躬自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下信心，必定要改變自己過去的教育方法。當學生出錯時

16、，要努力控制自己的情緒，平心靜氣地認識學生出錯的原因，站在學生的角度思慮問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了嶄新而深刻的理解：愛，不僅單是欣賞優(yōu)異的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與希望投向每一個學生”。愛，“不應是居高臨下的平易可親，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追查，而是“廣博的胸懷”“對學生的寬容”。愛，也不應是對學生的縱容，而是“必定包括著對學生的嚴格要求，以致必要的合理的處罰”。愛，不但是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的感情世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起傷心、一起驚喜”。愛，不但是是只對自己所教的這幾年負責，

17、而是“對學生的成長以致未來一世的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包括一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。愛就是“一份單純，一份威嚴，一份責任感”，就是民主，就是相同，就是把“童年還給童年”，就是為學生的美麗人生確立美好的初步。只有這樣的愛，才是真切的愛，只有這樣的教育，才是真切的教育。2022年小學語文念書心得領悟5俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的心里深處我向來認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永久不會錯的。在走上了三尺講臺此后，由于這職業(yè)的原因，我更為喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學語文教師。一本書刊或雜志能夠成為

18、讀者的朋友，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，小學語文教師就是我的好友。我和它的認識其實很平庸無奇，當我初為教師時，為了走好此后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育授課方法，而這些，我都經過小學語文教師獲得了，因此我一次次走近它。有人說：一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有的確、詳細的能夠給讀者以啟示的教育案例，有高水平的服務而小學語文教師恰好這樣，它的_精短適用，可讀性強，內容實在，在推動授課改革、傳達授課信息方面都有獨到之處。此刻，做為一名小學語文教師，我更為希望能在授課方面獲得一些的確詳細的幫

19、助，小學語文教師將如何辦理教材難點，如何設計創(chuàng)辦性授課方案等都為我們想到了。同時小學語文教師推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精髓，為我們及時地供應了各方面的教育信息，也翻開了我們的教育視野。其他，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和認識到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。據認識，小學語文教師已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的強壯成長，也為許好多多的.青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸素、平實是其魅力的源泉。樸素、雅致、人文是其獨具的

20、特點。她的園丁故事感人，授課議論中肯，授課設計設計奇特，授課漫筆雅致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。在浩浩大蕩的教改之風中，小學語文教師宣揚對學生做為人的敬愛;宣揚對學生生命的喚醒與欣賞;宣揚人格相同基礎上的感情交流;教育我們專心靈感覺心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地教授知識給學生卻看到學生似懂非懂的眼光時，我都能從小學語文教師中再次搜尋到信心的起點;每當碰到授課中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學語文教師為我解決了當務之急;每當我想在授課上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是小學語文教師為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到授課的亮點一分耕作，一分收獲，我向來堅信多讀一些好書，必定會有好多不測收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的大海中揚帆遠航。同時我想小學語文教師也必定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！2022年小學語文念書心得領悟6新課標要求全面提升學生的語文修養(yǎng)，要修業(yè)生擴大知識面，要求講堂授課中師生互動等，我將依照新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提升，促使語文課程的表現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變