浙江省計(jì)算機(jī)能力提升工程相關(guān)試題及答案!早上剛考的比較有把握

1、精品文檔浙江省計(jì)算機(jī)能力提升工程相關(guān)試題及答案（一）一、單選題1：在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇牵?）。 (1.5 分) CA. 同時(shí)按 Ctrl+TaBB. 同時(shí)按 A1t+ShifC.同時(shí)按 A1t+TaBD.同時(shí)按 Ctrl+Shift2： 教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題（）。收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合資源中所包含知識(shí)不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí) (1.5 分 ) DC.D.3：對(duì)教學(xué)情境訓(xùn)練進(jìn)行

2、評(píng)價(jià)的根本目的是（） (1.5分 ) B為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為了更好的促進(jìn)教師的發(fā)展C.為了有效的提高學(xué)生成績(jī)D.為了有效提高教學(xué)效果.精品文檔4：在簡(jiǎn)易多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)獲取的資源有輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，關(guān)于一些視頻、聲音以及圖片等，以下教學(xué)活動(dòng)無(wú)法實(shí)施的是（）。 (1.5分) B播放表演的視頻文件教師通過(guò)聯(lián)機(jī)廣播進(jìn)行教學(xué)C.演示多媒體課件D.播放課文朗讀的聲音5：王老師在用 PowerPoint 制作演示文稿時(shí)，想將搜索到的“圖片 jpg ”的圖片插入其中，正確的操作是（ ）。 (1.5 分 ) A執(zhí)行“插入“圖片”“來(lái)自文件”命令，打開(kāi)“插入圖片”對(duì)

3、話框，定位到“圖片 jpg ”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可復(fù)制“圖片 jpg ”圖片，在演示文稿中執(zhí)行“粘貼”命令C.執(zhí)行“插入“文件”命令，打開(kāi)“插入”對(duì)話框，定位到“圖片 jpg ”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可D.執(zhí)行“表格”“插入”“圖片”“來(lái)自文件”命令，打開(kāi)“插入圖片”對(duì)話框，定位到“圖片 jpg ”所在文件夾，選擇該圖片，點(diǎn)擊“插入”即可6：多媒體教室中，能夠真實(shí)播放與放大聲音信號(hào)的教學(xué)設(shè)備是（）。 (1.5分) C視頻展示臺(tái)錄像機(jī)C.功放. 音箱D.投影機(jī)7：張先生是某某大學(xué)一位研究紅樓夢(mèng)的專家，因?yàn)檠芯康男杷＃F(xiàn)在要把有關(guān)資料進(jìn)行整理 : 分析，最不合

4、理的方法是（）。 (1.5分 ) C.精品文檔用“資源管理器”分類存放手工制表、卡片目錄管理C.用數(shù)碼相機(jī)把資料全部拍下來(lái)D.用數(shù)據(jù)庫(kù)管理8：如果你要對(duì)一篇課文進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你可選擇下面哪個(gè)軟件對(duì)其進(jìn)行降噪處理（ ）。 (1.5分) CA.PhotoshopB.FlashC.Cool Edit ProD.Frontpage9：使用交互式電子白板進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)運(yùn)用幕布功能的作用是（） (1.5分 ) D書(shū)寫(xiě)課程內(nèi)容批注知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生交互將課件內(nèi)容遮蓋或顯露10：某老師用Google 在互聯(lián)網(wǎng)上搜索蘇軾的水調(diào)歌頭 ，使搜索結(jié)果最有效的關(guān)鍵字是（ ）。(1.5分) C蘇軾宋詞C.蘇軾 水調(diào)歌

5、頭.精品文檔D.水調(diào)歌頭11：交互式電子白板中容器功能的特點(diǎn)不正確的有：（） (1.5分 ) D辨別正誤師生互動(dòng)活躍氛圍正確可返回，不正確拖拽12：以下屬于交互式媒體在運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（） (1.5分 ) D呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單按設(shè)計(jì)步驟演示無(wú)聲音動(dòng)畫(huà)效果保留課堂的生成13：交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能夠：（）(1.5分 ) A優(yōu)化教學(xué)方式降低學(xué)生課堂參與度不能改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生集中注意力14：在技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)中，（）為主體，（）為主導(dǎo) (1.5分 ) C教師；學(xué)生.精品文檔教師；教師C.學(xué)生；教師D.學(xué)生；學(xué)生15：同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。 (1.5

6、分 ) A實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生C.節(jié)約書(shū)本紙張等教學(xué)資源D.能進(jìn)行交互式教學(xué)16：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的描述，下列哪項(xiàng)是正確的？（） (1.5分 ) A在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，用于改進(jìn)學(xué)習(xí)、完善教學(xué)。包括對(duì)技能或過(guò)程的測(cè)試、驗(yàn)證、演示C.檢驗(yàn)技能的掌握程度D.在項(xiàng)目學(xué)習(xí)或單元結(jié)束時(shí)實(shí)施17：根據(jù)服務(wù)提供的主體可以將支持環(huán)境分為（）和人力資源支持。(1.5分 ) A課程資源支持基于文本的支持C.同步支持D.異步支持18：以下哪一項(xiàng)不是網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方式（）(1.5分 ) A.精品文檔競(jìng)爭(zhēng)角色扮演C.討論D.組間評(píng)價(jià)19：對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

7、風(fēng)格，其主要目的在于( )。 (1.5分 ) A為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供適合于其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格之優(yōu)劣C.選擇與組織教學(xué)內(nèi)容D.選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體20：與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。 (1.5分 ) D有線性的橫向?qū)Ш骄€性的縱向?qū)Ш紺.非線性的樹(shù)狀導(dǎo)航D.非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航21：教學(xué)設(shè)計(jì)作為信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的重要研究方向，對(duì)其描述正確的是（） (1.5分 ) D教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)主要指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了C.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀

8、存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課使用.精品文檔D.教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)前進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程22：學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括( )等四個(gè)方面(1.5分 ) A教、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體教師、學(xué)生、教室、教學(xué)內(nèi)容C.教務(wù)部門(mén)、教學(xué)部門(mén)、學(xué)、教材D.校長(zhǎng)、教師、教室、學(xué)生23： 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。(1.5分 ) C辨別具體概念C.定義性概念D.規(guī)則24：以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？（） ?(1.5分 ) D有意義接受學(xué)習(xí)直接教學(xué)C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)25：教學(xué)

9、設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)使用的三類主要工具是（） (1.5分 ) C測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索.精品文檔調(diào)查、問(wèn)卷、試驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、觀察D.觀察、訪談、問(wèn)卷26：借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（）(1.5分 ) A基于問(wèn)題學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練D.拋錨式教學(xué)二、判斷題27：我們可以通過(guò)電子郵箱給他人發(fā)送電子郵件，但電子郵件只能發(fā)送文字信息，不能發(fā)送圖片或動(dòng)畫(huà)。 (1.5 分 ) B對(duì)錯(cuò)28：概念圖和思維導(dǎo)圖的主要共同點(diǎn)就是它們都是可視化工具。(1.5 分) A對(duì)錯(cuò)29：多媒體可以是文字?圖片 ?聲音 ?視頻的任意組合。(1.5分 ) B對(duì)錯(cuò).精品文檔30：簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境中學(xué)

10、生參與課堂方式主要是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(1.5 分)A對(duì)錯(cuò)31：在協(xié)作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要明確和分析所探究的問(wèn)題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，最后用多種形式呈現(xiàn)自己的作品(1.5分 ) A對(duì)錯(cuò)32：交互式電子白板的教學(xué)策略一定要以學(xué)生為中心，使學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。(1.5 分) A對(duì)錯(cuò)33：概念圖可以輔助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)。(1.5 分) B對(duì)錯(cuò)34：教師通過(guò)參與學(xué)習(xí)者的交流, 可以獲得一些不容易量化的、難以自動(dòng)記錄的信息。(1.5分 ) A對(duì)錯(cuò).精品文檔35：學(xué)習(xí)監(jiān)控是指為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而對(duì)

11、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的一系列過(guò)程。(1.5 分) A對(duì)錯(cuò)36：在進(jìn)行專題討論時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的少參與，讓學(xué)生獨(dú)立思考。(1.5 分) A對(duì)錯(cuò)37：創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。(1.5 分) A對(duì)錯(cuò)38：教學(xué)設(shè)計(jì)模式具有3 方面的功能：(1.5分 ) A對(duì)錯(cuò)39：自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行為、策略的效果。(1.5分 ) A對(duì)錯(cuò).精品文檔40：為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要

12、把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。(1.5分 ) A對(duì)錯(cuò)三、論述題41：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過(guò)一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)

13、候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處