幼兒常見問(wèn)題

1、教課培訓(xùn)中心常有問(wèn)題入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題：孩子不喜愛老師怎么辦孩子喜愛和藹、和藹、面帶淺笑的人；喜愛成人蹲下來(lái)與自己說(shuō)話，感覺、舒暢、同等；喜愛成人的眼睛凝視著他說(shuō)話；喜愛成人溫柔的撫摸，擁抱；喜愛成人專心、真摯的和他交流，不搪塞、不嘲諷、不指揮、不控制孩子。因此老師和孩子在一同時(shí)第一要察看、聆聽，認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性和需要，不要打攪孩子，不要老是問(wèn)孩子太多的問(wèn)題，能夠適合的說(shuō)出孩子的感覺和需求，找到共識(shí)。當(dāng)孩子感覺到與老師相處的自由和被理解，孩子慢慢就會(huì)喜愛上老師。為何孩子在家很健康，到教課培訓(xùn)中心就患病原由：分別憂愁，影響孩子的心情，免疫力同時(shí)降落；孩子對(duì)集體生活不適合。集體生活環(huán)境與家庭生活環(huán)境衛(wèi)生條

2、件的差別解決方法：平常生活中父親母親要與孩子成立起優(yōu)異、堅(jiān)固的親子關(guān)系，讓孩子擁有足夠的安全感；父親母親能夠給孩子講一些自己小時(shí)候去培訓(xùn)中心風(fēng)趣的事；在平常生活中培育孩子的自理能力，幫助孩子更快、更好的適應(yīng)集體生活。寒冬或盛夏送孩子上教課培訓(xùn)中心能否有損孩子健康1）如無(wú)特別狀況，防止盛夏節(jié)氣送孩子；2）孩子的狀態(tài)常常是成年人內(nèi)心狀態(tài)的鏡像，成年人內(nèi)心是什么樣子，孩子就會(huì)是什么樣子，送孩子去培訓(xùn)中心的同時(shí)家長(zhǎng)要保證自己心態(tài)優(yōu)異，同時(shí)為孩子供應(yīng)孩子規(guī)律的生活、健康的飲食、歡樂(lè)的生活環(huán)境。孩子剛?cè)肱嘤?xùn)中心哭鬧、不適應(yīng)，怎么辦原由：孩子剛?cè)肱嘤?xùn)中心，生活模式轉(zhuǎn)變，與父親母親和家庭分開會(huì)產(chǎn)生疏別憂愁。幼

3、兒適應(yīng)新的環(huán)境是需要一個(gè)過(guò)程的解決方法：家長(zhǎng)能夠有提早存心識(shí)地帶孩子到教課培訓(xùn)中心去觀光、嬉戲家長(zhǎng)要與老師詳盡的介紹孩子有哪些特別需要注意的事項(xiàng)。陪伴家長(zhǎng)幫助孩子趕快成立起與環(huán)境、與教師、與小朋友之間的關(guān)系及安全感教師給孩子供應(yīng)時(shí)機(jī)選擇一位喜愛并愿意與其成為朋友的小朋友，當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我們只需溫柔的抱著孩子，柔和的說(shuō)“老師知道你很悲傷，知道你想媽媽，老師會(huì)像媽媽同樣愛你”培育孩子的適應(yīng)能力與自理能力，讓孩子趕快適應(yīng)教課培訓(xùn)中內(nèi)心的生活。孩子在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)一段時(shí)間，忽然不肯意去，應(yīng)當(dāng)怎樣辦理原由：孩子可能經(jīng)歷了什么不高興的事情，比方，可能與其余小朋友發(fā)生什么不快樂(lè)的事情。孩子可能意識(shí)到在教課培

4、訓(xùn)中心和家里是有區(qū)其余，出現(xiàn)頻頻期。解決方法：老師與家長(zhǎng)態(tài)度要認(rèn)識(shí)清楚孩子為何不肯意去培訓(xùn)中心，究竟發(fā)生了什么再依據(jù)詳細(xì)事情進(jìn)行辦理、解決。不要急燥，更不要否認(rèn)和忽視孩子的情緒。家長(zhǎng)的態(tài)度要溫柔而堅(jiān)定，愛孩子，但培訓(xùn)中心也是一定去的。假如孩子不會(huì)吃飯，老師會(huì)給喂嗎老師會(huì)給剛到培訓(xùn)中心不會(huì)吃飯的寶寶喂飯，同時(shí)老師也會(huì)教孩子自己吃飯，家長(zhǎng)也需在家中培育孩子自己吃飯。清晨到培訓(xùn)中心，家長(zhǎng)能否能夠喂完飯?jiān)僮咧行牟唤ㄗh家長(zhǎng)這樣做。家長(zhǎng)應(yīng)和老師一同努力培育孩子的次序感，培育孩子的自理能力，養(yǎng)成好的習(xí)慣。孩子回到家老是找東西吃，是不在培訓(xùn)中心沒吃飽1）孩子處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，能量耗費(fèi)的快，簡(jiǎn)單餓。2）在培訓(xùn)中

5、心沒有吃好，比此刻天孩子身體不舒暢；今日的飯菜不切合孩子的品嘗。家長(zhǎng)能夠老師交流，認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)狀況。學(xué)習(xí)行為問(wèn)題：該給孩子讀什么樣的故事3歲的孩子沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶，記不住整個(gè)故事，他們的形象思想還沒有成立起來(lái)，更沒有抽象思想，因此要讀特別簡(jiǎn)單易懂的故事，如米菲的故事、鼠小弟斯凱瑞系列聰慧豆系列繪本第二輯等。6歲的孩子讀童話故事、自然故事、回想性故事。青蛙弗洛格、小烏龜富蘭克林鼴鼠的故事第一次發(fā)現(xiàn)等。講甜蜜、簡(jiǎn)單的故事。培訓(xùn)中心會(huì)按期介紹優(yōu)異的少兒繪本。6歲以前的孩子不適合聽包含大智慧和深刻道理的故事。因?yàn)楹⒆釉?歲此后才會(huì)慢慢發(fā)展處邏輯推理能力，因此少兒子接受不了。講故事不要灌注觀點(diǎn)和邏輯，不要戳破故

6、事的意義，不要去拷問(wèn)孩子，或用問(wèn)卷去測(cè)試。要相信孩子，孩子的理解比你多。不要?jiǎng)儕Z孩子思慮的時(shí)機(jī)和空間。怎么給孩子選擇玩具安全有保障。玩具應(yīng)當(dāng)是無(wú)毒，并且不可以夠有尖利的邊沿。它的部件的組合要特別堅(jiān)固，免得松脫造成少兒誤食。開放性的。好的玩具沒有限制的用法，孩子能夠自己探究和開發(fā)各樣可能的弄法?？墒购⒆颖３珠L(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。好的玩具會(huì)讓孩子重復(fù)把玩，以各樣不同的角度考慮，玩好久也不討厭4）自然、簡(jiǎn)單，最好是不可以直接看出物體的詳細(xì)形象，給孩子更多的想象力和創(chuàng)建力什么樣的音樂(lè)適合孩子聽孩子1周歲后就能分辨出兩種不同音高，音強(qiáng)的聲音。家長(zhǎng)可選擇音域更寬的樂(lè)曲，或不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)。3周歲孩子家長(zhǎng)應(yīng)更多地給

7、孩子聽一些適合孩子賞識(shí)的少兒樂(lè)曲，并運(yùn)用圖書，歌詞，或故事等方法幫助孩子理解感覺音樂(lè)旋律所組成的藝術(shù)形象或感情情緒。等孩子略微大了就能夠聽學(xué)校常常放的兒歌，以及孩子自己喜愛的歌曲，牢記不要給孩子放些搖滾的造音樂(lè)！孩子多大適合學(xué)外語(yǔ)學(xué)校能否雙語(yǔ)教課1）專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從娃娃抓起，這是特別必需的，也是可行的。最新研究表示，歲到3歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)期，在這段時(shí)期，幼兒是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“天才”；外語(yǔ)學(xué)習(xí)愈早愈好。2）學(xué)校會(huì)開設(shè)外語(yǔ)專長(zhǎng)培訓(xùn)孩子對(duì)數(shù)字不敏感，對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)目不會(huì)對(duì)應(yīng)怎么辦原由：1）教育者對(duì)少兒數(shù)學(xué)教課的出發(fā)點(diǎn)有誤差2）數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)抽象有觀點(diǎn)，6歲前對(duì)這類抽象觀點(diǎn)的理解是有限的3）個(gè)體差

8、別，孩子天生對(duì)數(shù)字的敏感程度不同樣4）孩子初期的數(shù)學(xué)教課方式不適合解決方法：1）不要認(rèn)為孩子數(shù)字不好，就是數(shù)學(xué)不好。因?yàn)楹⒆訑?shù)學(xué)智能發(fā)展早晚不一2）在平常生活中，注意對(duì)數(shù)目關(guān)系的指導(dǎo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣性，進(jìn)而讓孩子喜愛上數(shù)學(xué)3）不要以考問(wèn)為目的來(lái)發(fā)問(wèn)孩子4）同意孩子自己表達(dá)5）多給孩子一些建構(gòu)類的玩具，并陪伴孩子一同玩我的孩子每日都學(xué)什么課程，為何回家我問(wèn)他什么都不會(huì)呢也不會(huì)寫字我們會(huì)嚴(yán)格依據(jù)課程進(jìn)行每日的課程，如興趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)藝美術(shù)、快樂(lè)國(guó)學(xué)、1i音樂(lè)等這個(gè)年紀(jì)段的孩子記憶力、理解力都是有限的，理解不了什么是課程，更不知道學(xué)習(xí)都包含哪些內(nèi)容，我們中心設(shè)置的課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容都是表此刻生活中，每日孩

9、子要經(jīng)歷豐富的生活實(shí)踐，孩子不清楚家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的詳細(xì)所指。建議家長(zhǎng)不要追問(wèn)孩子學(xué)了什么，吃了什么，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種壓力。若有需求，能夠直接問(wèn)代班老師。我們培訓(xùn)中心不會(huì)故意的教孩子識(shí)字，更多的我們是把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谏钪薪探o孩子。行為習(xí)慣：為何孩子在家不聽話，在教課培訓(xùn)中心很乖原由：1）教課培訓(xùn)中心與家庭有環(huán)境的不同，致使了孩子的兩面性。2）幼兒之間有楷模作用，他們會(huì)相互模擬。3）家長(zhǎng)的教育方式、教育行為影響著幼兒。解決方法：可能是因?yàn)榻陶n培訓(xùn)中心的環(huán)境致使了孩子壓力的一面，促進(jìn)孩子比較拘束，有壓力，而回到家中，孩子有了足夠的安全感，因此很不聽話。另一種狀況是，孩子在發(fā)展階段中會(huì)出現(xiàn)反叛期，這時(shí)，

10、家長(zhǎng)越想讓他們做什么，越不讓他們做什么，他們?cè)綍?huì)反著做。孩子看不住自己的東西，常常丟原由：孩子自我意識(shí)沒有健全。自理能力差。感統(tǒng)失調(diào)。家長(zhǎng)常常也有丟東西現(xiàn)象。解決方法：1）家長(zhǎng)在平常生活中盡量減少對(duì)孩子過(guò)分的照料，培育孩子獨(dú)立、自理的能力；2）家長(zhǎng)生活中要言傳身教，給孩子建立優(yōu)異的楷模3）給孩子帶物件的數(shù)目也能夠由少開始，當(dāng)孩子此方面稍有進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)必定要賜予實(shí)時(shí)的必定，便于為孩子引導(dǎo)正確的方面，鼓舞孩子越做越好。孩子注意力不集中怎么辦原由：感覺統(tǒng)合失調(diào)。孩子在平常生活中，可能常常遇到家長(zhǎng)的忽然打攪。與孩子的月齡段有關(guān)系，年紀(jì)越小，注意力集中的時(shí)間越短。缺乏“鋅”也會(huì)影響注意力。解決方法：

11、能夠多增強(qiáng)爬行方面的鍛煉。當(dāng)孩子在很專注的做一件事情時(shí)，家長(zhǎng)不要打攪孩子。打攪有兩各種，一種是當(dāng)孩子專注的做一件事時(shí)，家長(zhǎng)告訴孩子這樣不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣，另一種是孩子做的很好的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)忽然的說(shuō)，寶寶真棒。月齡段越小的孩子，注意力集中的時(shí)間越短，家長(zhǎng)不用過(guò)分擔(dān)憂。平常讓孩子多看書，多玩積木類的玩具，培育孩子的注意力。能夠帶孩子到醫(yī)院做微量元素的檢查，假如孩子缺乏，能夠依據(jù)醫(yī)囑為孩子增補(bǔ)微量元素。多培育孩子的興趣，引導(dǎo)孩子做深入的探究孩子咬玩具等物件辦理方法原由：幼兒口預(yù)期發(fā)育不良。渺小物件敏感期。缺乏安全感。觸覺發(fā)育不良。營(yíng)養(yǎng)不良。解決方法：增強(qiáng)孩子的觸覺刺激，能夠每日?qǐng)?jiān)持給孩子做按摩。依據(jù)孩子

12、的年紀(jì)，盡量不要給孩子的飯菜做的過(guò)于精美，鍛煉孩子口腔肌肉的目的。父親母親在平常的生活中要給孩子成立安全感。將家里帶有危險(xiǎn)性的物件珍藏，即便孩子玩了也必定要有成人來(lái)監(jiān)護(hù)，告訴孩子吞食玩具是危險(xiǎn)的。增強(qiáng)均衡營(yíng)養(yǎng)。孩子常常為小事哭鬧是什么原由原由：家長(zhǎng)對(duì)孩子照料過(guò)多餓了或許身體不舒暢。某種要求沒有獲得知足，借此宣泄。解決方法：1）培育孩子獨(dú)立性2）為孩子建立界線，讓孩子明確的知道有哪些事情能夠做，哪些事情不可以夠做，3）多關(guān)注孩子的需求、情緒4）以此來(lái)威迫家長(zhǎng)來(lái)知足自己的需求孩子太內(nèi)向，擔(dān)憂他孤獨(dú)，怎么辦原由：1）不用擔(dān)憂，孩子在小的時(shí)候性格還沒有完好固定下來(lái)，未來(lái)或許就會(huì)變得十格外向2）造成這類

13、狀況的原由可能是1家長(zhǎng)對(duì)幼兒的生活照料十分精美，使他們失掉了好多鍛煉的時(shí)機(jī)進(jìn)而在適應(yīng)能力上比較弱，于是不會(huì)與他人相處。2可能在生活中被要求限制太多，沒有了自信心，顯得膽心。3也可能是一些生活中的事件以前嚇到過(guò)他。4家庭中的一些特別狀況致使他的性格內(nèi)向。解決方法：好多時(shí)候，孩子內(nèi)向可能跟孩子成長(zhǎng)的階段有關(guān)，與孩子成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)，與孩子所經(jīng)歷過(guò)的哪些事情有關(guān)，與孩子的父親母親遺傳基因有關(guān)等等，第一家長(zhǎng)不要過(guò)慮，怕孩子內(nèi)向，并把這類憂愁在無(wú)形中傳達(dá)給孩子，內(nèi)向的孩子不必定不是優(yōu)異的孩子，內(nèi)向的孩子不必定就會(huì)孤獨(dú)，正因?yàn)槊恳粋€(gè)人不同的性格，才會(huì)讓社會(huì)人際關(guān)系組成和睦的畫面。作為家長(zhǎng)、老師要無(wú)條件的采納

14、孩子，不論他是爽朗、開朗，仍是內(nèi)向、膽寒，他就是他，我們能夠供應(yīng)給孩子展現(xiàn)自我、與人交流、與人親密的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，但前提是成立在尊敬孩子的基礎(chǔ)上，而不是逼迫孩子，只是是為了知足我們家長(zhǎng)的需求，認(rèn)為我不喜愛孩子內(nèi)向，他爸爸或他媽媽就這么內(nèi)向.人的性格受遺傳基因，在孩子出生的時(shí)候已經(jīng)確立了一些基礎(chǔ)因素，但跟著孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷也會(huì)讓孩子的性格飽滿起來(lái)，作為家長(zhǎng)、作為老師，我們只需在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中供應(yīng)給孩子需要的，并慢慢等候，讓他只成為他，而不是他人眼中的他。孩子一放假回來(lái)，就不愛上教課培訓(xùn)中心怎么辦原由：與家人在一同時(shí)間長(zhǎng)了，感情關(guān)系更密切了，再次出現(xiàn)短期的分別憂愁是正常的。放假

15、后孩子恢復(fù)到以前的生活習(xí)慣，對(duì)教課培訓(xùn)中心產(chǎn)生陌生感。解決方法：理解孩子、鼓舞孩子，給孩子安全感。培育孩子優(yōu)異的生活習(xí)慣，盡量切合教課培訓(xùn)中心的生活規(guī)律。多與孩子講教課培訓(xùn)中內(nèi)心的小朋友和老師，還有風(fēng)趣的事情。孩子在家和教課培訓(xùn)中心的表現(xiàn)不同樣怎么辦原由：孩子在家做成功某件事得不到成就感。孩子的生活環(huán)境不同，致使了孩子的兩面性。解決方法：家長(zhǎng)試試讓孩子參加家務(wù)活動(dòng)，可是不要追求完滿。孩子達(dá)成某件事情后，家長(zhǎng)要適合賜予孩子鼓舞，長(zhǎng)此過(guò)去，即便家長(zhǎng)不再夸獎(jiǎng)了，他也會(huì)找到一種自我成就感。孩子比同齡孩子個(gè)子小，身體發(fā)育不好怎么辦原由：孩子矮小分為非疾病性和疾病性兩種。非疾病性就是：家族遺傳性矮小和體質(zhì)

16、發(fā)育緩慢。常有的疾病性矮小有營(yíng)養(yǎng)不良性矮小、生長(zhǎng)激素缺乏癥、真性性早熟、晚發(fā)性甲狀脈功能低下、先本性卵巢發(fā)育不全、軟骨發(fā)育不良、嚴(yán)重佝僂病。解決方法：非疾病性矮?。涸鰪?qiáng)營(yíng)養(yǎng)，增添運(yùn)動(dòng)，保證充分的睡眠，預(yù)防疾病。疾病性矮?。簩?shí)時(shí)就診，采納治療手段。不行濫用增高藥。孩子不愛吃飯，總挑食怎么辦原由：孩子身體不舒暢，沒胃口。家中寄存過(guò)多的零食。聽任孩子邊吃邊玩。不快樂(lè)的吃飯時(shí)刻。以利誘的方式讓孩子吃飯。解決方法：帶孩子去醫(yī)院做檢查，是不是身體自己的原由。家長(zhǎng)養(yǎng)成優(yōu)異的飲食習(xí)慣。家里盡量少寄存零食。假如孩子是純真的就是不吃飯，把結(jié)果告訴孩子，能夠尊敬孩子的想法。在飯菜的滋味及顏色上作調(diào)整。選擇孩子喜愛的

17、餐具。近來(lái)總愛打人，撓人，咬人，怎么辦原由：這是喜愛他人的一種表現(xiàn)方式。惹起他人的關(guān)注。表達(dá)快樂(lè)或生氣的心情。模擬動(dòng)畫片里的情節(jié)或他人。觸覺發(fā)育不良。解決方法：告訴孩子：“假如喜愛某某小朋友，我們能夠與他握握手，輕輕的摸他。”越是這樣的孩子，老師與家長(zhǎng)越要多關(guān)注他。盡量減少孩子看電視，同時(shí)家長(zhǎng)也要注意在孩子眼前的言行舉止。增強(qiáng)孩子的觸覺發(fā)育。當(dāng)孩子發(fā)生此類狀況，家長(zhǎng)不要增強(qiáng)這樣的行為。孩子注意力不集中怎么辦原由：與孩子的年紀(jì)段有關(guān)系，年紀(jì)越小，孩子注意力集中的時(shí)間越短。感統(tǒng)失調(diào)（爬行不足等方面失調(diào)）。孩子長(zhǎng)時(shí)間的生活在喧鬧的環(huán)境里也簡(jiǎn)單致使注意力不集中。在孩子很專注的做一件事時(shí)，大人老是打攪。

18、解決方法：培育孩子的注意力，多看書、玩積木等。增添孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練，比如，在家可與孩子一同玩趴地推球的游戲，練習(xí)爬行等。讓孩子生活在沉靜、平穩(wěn)的生活環(huán)境中。孩子在很專注的做一件事時(shí)，家長(zhǎng)不要去打攪孩子。孩子口吃，不清楚，老是結(jié)巴怎么辦原由：初期的少兒口腔肌肉發(fā)育不完美。思想快于語(yǔ)言能力的發(fā)展。模擬他人。與前庭系統(tǒng)發(fā)育不良有關(guān)系。解決方法：增強(qiáng)少兒的咀嚼能力與口部肌肉的訓(xùn)練。常常給孩子玩一些串珠子類的玩具。家長(zhǎng)注意自己的語(yǔ)言。增強(qiáng)前庭系統(tǒng)的刺激。淡化辦理，不要增強(qiáng)。孩子近來(lái)特別挑剔，比方給他一個(gè)蘋果，他非要完好的原由：這與孩子的完滿敏感期有關(guān)系。某種要求沒有知足孩子。與孩子的性格有關(guān)系。解決方法：

19、尊敬孩子，幫助孩子，順利度過(guò)完滿敏感期。賜予孩子一些勸導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)世界不行能什么都是完滿的。依據(jù)孩子需求決定，假如知足就盡最大能力知足，假如不知足家長(zhǎng)要堅(jiān)持。孩子老是混雜顏色怎么辦原由：教育方式不良。孩子錯(cuò)過(guò)了認(rèn)識(shí)顏色的敏感期。解決方法：可帶孩子到正規(guī)醫(yī)生實(shí)時(shí)就診，確認(rèn)一下是不是生理原由。掌握正確的教育方法。孩子認(rèn)識(shí)顏色不可以同時(shí)認(rèn)識(shí)好多顏色，一種顏色熟記后，再記憶下一種顏色，家長(zhǎng)不要過(guò)分憂愁。孩子總拿著自己的衣物不松手怎么辦原由：缺乏安全感。對(duì)陌生環(huán)境的懼怕。自我意識(shí)激烈。解決方法：父親母親要常常陪孩子，與孩子成立優(yōu)異的親子關(guān)系，增強(qiáng)孩子的安全感。常常帶孩子到陌生的環(huán)境，鍛煉孩子適應(yīng)新環(huán)境的

20、能力，以減少懼怕。家長(zhǎng)要與孩子常常分享，讓孩子領(lǐng)會(huì)分享的樂(lè)趣。孩子特別好動(dòng)怎么辦原由：注意不集中、感覺統(tǒng)合功能發(fā)育不良。天生性格開朗。教育因素致使（寵愛或管制太多、親子交流方式不良等)。解決方法：感覺統(tǒng)合失調(diào)：關(guān)于孩子的好動(dòng)表現(xiàn)，父親母親要順序漸進(jìn)地進(jìn)行教育。一開始對(duì)孩子不要要求太高，只需求孩子能將自己的行動(dòng)控制在必定范圍內(nèi)就能夠了。能夠常常率領(lǐng)孩子進(jìn)行爬行練習(xí)，這關(guān)于好動(dòng)孩子會(huì)有顯然的幫助。因?yàn)楦杏X統(tǒng)合失調(diào)造成好動(dòng)的原由有爬行不足，均衡能力等。能夠經(jīng)過(guò)爬行鍛煉和均衡感鍛煉能改良孩子好動(dòng)的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)現(xiàn)象是身體的各部位常常處于紫張狀態(tài)，能夠經(jīng)過(guò)讓孩子的肌肉放松下來(lái)的方式，使好動(dòng)現(xiàn)象有所好

21、轉(zhuǎn)。最簡(jiǎn)單的做法就是，寂靜地臥在床上，輕輕閉上眼睛，先吸一口氣，而后慢慢地呼出。在呼氣的同時(shí)，內(nèi)心欣想著身體某一個(gè)部分的放松，每呼一次氣，就放松一個(gè)部位，健渾身肌肉漸漸放松。放松的次序一般是從上到下，從外到內(nèi)。比如，重新、頸、上肢、胸部、膽部、背部、腿，到最后渾身肌肉放松。訓(xùn)練時(shí)間每日進(jìn)行12次，每次能夠是1560分鐘。天生性格：關(guān)于那些天生性格開朗的孩子，家長(zhǎng)能夠經(jīng)過(guò)游戲的方式鍛煉孩子的自控能力，使其能夠動(dòng)靜聯(lián)合。比如：木頭人等游戲，對(duì)孩子的自控能力會(huì)有很大的幫助。假如不是在正常做功課、學(xué)習(xí)或某些需要寂靜的事情時(shí)多動(dòng)，父親母親就不用要遏止，應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子多活動(dòng)一下，養(yǎng)成能動(dòng)能靜的好習(xí)慣。教育因

22、素：有的孩子會(huì)經(jīng)過(guò)各處跑或許動(dòng)起來(lái)的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)某件事情的喜愛，家長(zhǎng)和教師能夠慢慢引導(dǎo)孩子運(yùn)用其余方式表達(dá)對(duì)某件事情喜愛。例：擁抱、拉拉手指等。另一種狀況是父親母親對(duì)孩子的管制比許多，造成孩子內(nèi)心壓力，往常這類狀況下孩子會(huì)經(jīng)過(guò)這類方式宣泄。因此能夠經(jīng)過(guò)游戲的方式，賜予孩子充分的宣泄時(shí)機(jī)。還有一種狀況是父親母親在平常生活中不要隨意打斷孩子觀看某種東西，切勿影響孩子注意力。孩子老是“謊話”怎么辦原由：教育方式。學(xué)前以前孩子會(huì)把想象中的事情與現(xiàn)實(shí)的事情混雜在一同。家庭環(huán)境。解決方法：家長(zhǎng)有的時(shí)候過(guò)于增強(qiáng)了對(duì)孩子管制方式，當(dāng)孩子做錯(cuò)的某件事情，處罰的方式高出了他這個(gè)年紀(jì)段所能承受的范圍，因此會(huì)直接致

23、使孩子不敢說(shuō)實(shí)話，造成謊話的現(xiàn)象出現(xiàn)。這類狀況下，家長(zhǎng)能夠經(jīng)過(guò)讓孩子認(rèn)識(shí)結(jié)果就能夠了。不用做出超于這件事情自己的處罰。另一種狀況，往常學(xué)前階段的孩子會(huì)出現(xiàn)把想象中的事情與現(xiàn)實(shí)的事情混雜在一同的狀況。當(dāng)這類事情發(fā)生的時(shí)候，家長(zhǎng)不要過(guò)于的去增強(qiáng)，自然而然的度過(guò)就能夠了，因?yàn)檫@是學(xué)前孩子必經(jīng)的發(fā)展階段，也是想象力形成的時(shí)期。還有一種狀況是家庭環(huán)境致使了孩子謊話，處在學(xué)前階段的孩子，擁有模擬能力，往常這個(gè)階段的孩子會(huì)無(wú)心識(shí)汲取身邊全部，并且不具備過(guò)濾錯(cuò)誤信息的能力，這個(gè)時(shí)候假如家長(zhǎng)在孩子眼前謊話，孩子會(huì)完好模擬與汲取，因此這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要在孩子眼前謊話，答應(yīng)孩子的事情，必定要做到，做不到的時(shí)候也要說(shuō)明

24、原由，切勿謊話。能否給孩子看電腦和看電視看多久適合解決方法：5歲最好不要看電視。5-8歲每日能夠看15分鐘，8-12歲，每日不要高出30分鐘。盡量不要給孩子看電腦和電視，第一他會(huì)對(duì)孩子身體造成輻射，其實(shí)，電腦和電視會(huì)阻擋孩子的想象力發(fā)展，還會(huì)影響孩子的自理能力及學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，因?yàn)榭措娔X或許看電視中的圖像，孩子能夠從中獲得全部問(wèn)題的答案，不會(huì)有想象的過(guò)程，往常學(xué)前階段的孩子是從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的，因此看電視會(huì)很阻擋孩子的發(fā)展。往常學(xué)前階段是孩子感官發(fā)展的重要時(shí)期，假如這個(gè)時(shí)期孩子老是聽電視或電腦里的聲音，對(duì)孩子感官發(fā)展是特別不利的，因?yàn)楹⒆邮谴笞匀坏囊徊糠?，而電視中聲音的分貝與圖片分辨率和正常生活中

25、的一些聲音與圖片是不同的，假如長(zhǎng)時(shí)間讓孩子觀看電腦或許電視的話，孩子會(huì)此后對(duì)大自然中的全部事物毫無(wú)興趣。孩子總愛起訴怎么辦解決方法：學(xué)前階段的孩子之因此愿意起訴，是因?yàn)楹⒆記]有獨(dú)立性，他們做一件事情老是不停的去咨詢或許去起訴，獲得必定以后，而后才會(huì)去做，這其實(shí)也是一種自我保護(hù)意識(shí)，追求幫助的一種方式。另一種狀況是，孩子想惹發(fā)跡長(zhǎng)或許老師的注意，這個(gè)時(shí)候老師能夠多關(guān)注一下這樣的孩子適合的時(shí)候賜予一下鼓舞和幫助等。孩子特別懼怕毛絨玩具怎么辦解決方法：出現(xiàn)這類原由是因?yàn)楹⒆佑|覺過(guò)于敏感或許愚鈍，能夠常常帶孩子去戶外，這樣能夠刺激他的觸覺，也能夠運(yùn)用按摩、毛刷子刷刷背等方式進(jìn)行觸覺刺激，總之就是系統(tǒng)脫

26、敏。孩子在培訓(xùn)中心不合群怎么辦原由：家庭氣氛不良。比方父親母親關(guān)系不睦、爭(zhēng)執(zhí)不停，或父親母親長(zhǎng)遠(yuǎn)不在家，缺乏親子交流等。這樣的家庭環(huán)境極易致使幼兒產(chǎn)生心理壓迫。孩子盼望交往但又不敢與其余人交往，懼怕遇到拒絕，長(zhǎng)此過(guò)去極易形成自卑、古怪、悲觀的內(nèi)向性格。養(yǎng)育方式不正確。不良的養(yǎng)育方式包含過(guò)分寵愛孩子，致使幼兒“有求必應(yīng)”；總認(rèn)為“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼兒“虛高”的自我評(píng)論；任意訓(xùn)誡、訓(xùn)罵幼兒，給幼兒的生活帶來(lái)暗影。寵愛和“虛高”的自我評(píng)論極易使幼兒形成過(guò)分的自我中心、過(guò)分依賴、倔強(qiáng)、適應(yīng)能力差等不良質(zhì)量或習(xí)慣，進(jìn)而使幼兒缺乏交往動(dòng)機(jī)，直至不肯交往。“大棒政策”更為不可以培育主動(dòng)交往的

27、幼兒，相反很可能給幼兒的交往造成平生阻礙。交往環(huán)境單調(diào)。部分家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)憂孩子的“人身安全”，防備孩子被同齡伙伴抓咬，就嚴(yán)禁孩子與其余伙伴交往，致使幼兒交往的時(shí)機(jī)被剝奪。假如孩子在幼小的時(shí)候缺乏正常的交往環(huán)境，就會(huì)缺乏交往的基本技術(shù)，不會(huì)談量，不會(huì)禮讓，不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取朋友，進(jìn)而直接影響幼兒交往態(tài)度的形成和交往能力的提高。孩子觸覺過(guò)于敏感或許觸覺過(guò)于不敏感，與小朋友接觸少。解決方法：創(chuàng)建優(yōu)異的家庭氣氛，改良家庭成員間關(guān)系。全家人應(yīng)和平共處，相互諒解，給孩子一個(gè)祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過(guò)多地裸露父親母親兩方的分歧甚至爭(zhēng)執(zhí)，防止給孩子的心理帶來(lái)暗影。轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀點(diǎn)，改良養(yǎng)育方式。要尊敬孩

28、子作為主體的人品和權(quán)益，防止承辦取代。家長(zhǎng)應(yīng)著重培育幼兒自己的生活自理能力，掙脫依靠思想；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷自己的親人，著重親人的感覺，防備過(guò)分的“自我中心”；家長(zhǎng)不用不時(shí)刻刻陪伴在孩子身邊，要存心識(shí)地給孩子獨(dú)立游戲的時(shí)機(jī)，讓孩子在單獨(dú)游戲中獨(dú)立探究、解決問(wèn)題，漸漸形成堅(jiān)固的自信心。創(chuàng)建真切的交往環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由；踴躍引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與伙伴交往，幫助幼兒剖析和解決伙伴交往過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓孩子存心識(shí)地經(jīng)過(guò)自己的努力結(jié)交好朋友，發(fā)展初步的友情。孩子在家不尿床，但在培訓(xùn)中心常常尿床或尿頻原由：孩子在一個(gè)新環(huán)境中會(huì)因安全感不足產(chǎn)生緊張感，會(huì)出現(xiàn)

29、尿床或尿頻。學(xué)培訓(xùn)中心與家庭作息時(shí)間的不同，會(huì)使孩子出現(xiàn)尿床或尿頻現(xiàn)象。孩子性格性格有關(guān)，如：害羞不擅長(zhǎng)表達(dá)的孩子會(huì)因不敢說(shuō)、不好心思說(shuō)孩子身體不舒暢會(huì)出現(xiàn)尿床或尿頻現(xiàn)象。解決方法:老師和家長(zhǎng)應(yīng)增添對(duì)此類孩子的關(guān)注，不要譴責(zé)、訴苦，試圖讓孩子熟習(xí)新環(huán)境，增添其安全感。家長(zhǎng)應(yīng)在家里模擬教課培訓(xùn)中心的作息時(shí)間，幫助孩子成立優(yōu)異的作息習(xí)慣，趕快適應(yīng)集體生活。情況嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)。孩子在培訓(xùn)中心不敢上衛(wèi)生間，不敢說(shuō)怎么辦原由：孩子性格內(nèi)向、害羞，不肯意與老師說(shuō)。老師的某些語(yǔ)言或行為讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，的確不敢告訴老師。解決方法：老師要增添孩子的關(guān)注，并在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)識(shí)孩子的性格特色。老師要賜予孩子安全感和相信感，讓孩子敢說(shuō)敢做。孩子不愛吃飯、挑食（嗅覺、觸覺、味覺），家庭飲食習(xí)慣。原由：與孩子的飲食習(xí)慣和口胃有關(guān)。家長(zhǎng)有挑食的習(xí)慣，孩子模擬家長(zhǎng)。與孩子的身體狀況、心情有關(guān)。解決方法：培訓(xùn)中心在飲食方面在考慮到飲食營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)上，與家進(jìn)步行交流，認(rèn)識(shí)孩子飲食習(xí)慣。家長(zhǎng)要給孩子建立好的楷模，健康合理飲食、不挑食。時(shí)刻關(guān)注孩子，注意孩子身體和心理狀況的變化。孩子做事磨蹭，吃飯慢原由：孩子性格內(nèi)向，不愛動(dòng)。感覺統(tǒng)合不夠好，專注力差，表此刻行動(dòng)上會(huì)不協(xié)調(diào)、動(dòng)作慢。受家庭環(huán)境的影響。解決方法：常常鼓舞孩子多與小朋友嬉戲，帶動(dòng)孩子參加性。增添孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練，比如，在家可與孩子一同玩趴地推球的游