寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)公開(kāi)課課件完整版

1、第三單元寫(xiě)作 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)第三單元寫(xiě)作 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)一認(rèn)真觀察，突出個(gè)性。一認(rèn)真觀察，突出個(gè)性。 他長(zhǎng)得可真胖！臉上堆滿了肥肉，眼睛被肥肉擠得只剩了條縫，耳朵像大蒲扇似的扇動(dòng)著，鼻子上翹，不時(shí)哼哼著。他那大肚子滾圓滾圓的，衣服都包不住啦！ 猜猜他是誰(shuí)？ 他長(zhǎng)得可真胖！臉上堆滿了肥肉，眼睛被肥肉擠得只剩頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。觀看圖畫(huà)，合理地進(jìn)行想象， 并將下面一段文字進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充，力求寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。他那大肚子滾圓滾圓的，衣服都包不住啦！簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右。她拿起桌角的抹布

2、，蹲在水盆旁，用力上下搓著。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。1步步追問(wèn)：“小到什么程度？怎么個(gè)“瘦法？穿得怎么個(gè)“差法？1門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！拔医欣钊A，請(qǐng)多照顧。從日出到日落，他的肩上擔(dān)的是什么？是辛酸，是責(zé)任，是希望肖像描寫(xiě)的成功例子：他身材很高大；他那大肚子滾圓滾圓的，衣服都包不住啦！你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來(lái)，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛(ài)地說(shuō)：“我端著，你吃吧！穿著一身洗得褪了色的

3、學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。方法肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。方法肖像描寫(xiě)動(dòng)例如：肖像描寫(xiě)不成功的例子：他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋他就是我的同桌。 這段肖像描寫(xiě)太籠統(tǒng)，沒(méi)有抓住人物的特點(diǎn)。寫(xiě)人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對(duì)于描寫(xiě)對(duì)象肖像的與眾不同之處要詳細(xì)刻畫(huà)，最好能夠結(jié)合人物的性格來(lái)刻畫(huà)肖像描寫(xiě)的成功例子：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花

4、白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。 孔乙己 這段肖像描寫(xiě)太籠統(tǒng)，沒(méi)有抓住人物的特點(diǎn)。寫(xiě)人要 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。試用 “細(xì)寫(xiě)公式修改。1步步追問(wèn)：“小到什么程度？怎么個(gè)“瘦法？穿得怎么個(gè)“差法？2想像延伸、局部描寫(xiě)。3用“細(xì)寫(xiě)公式把句子改為： 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點(diǎn)撥一：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě) 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 增加真實(shí)性和感染力。二二寫(xiě)作指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 對(duì)事

5、物細(xì)微事態(tài)的形象描寫(xiě)，可以是動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言性細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像性細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。它就好似拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)。寫(xiě)作手法：借助想象、聯(lián)想、修辭手法、借景抒情等寫(xiě)作指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 我慢慢地把身體移過(guò)去，小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到它，接著又移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，在那里踩到另一個(gè)落腳點(diǎn)?走一步，再走一步?動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫(xiě) 我慢慢地把身體移過(guò)去，小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石， 她認(rèn)真地擦桌子 她拿起桌角的抹布，蹲在水盆旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件

6、精美絕倫的藝術(shù)品。動(dòng)作描寫(xiě)- 要連續(xù) 她認(rèn)真地擦桌子動(dòng)作描寫(xiě)-比較兩段文字1門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照。簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗得褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多照顧。簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。小組合作與交流肖像性細(xì)節(jié)描寫(xiě)：重筆刻畫(huà)，巧用修辭比較兩段文字1門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看， 我看到挑山工挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水從他背上流

7、下來(lái)，我感動(dòng)的流出了眼淚。 觀看圖畫(huà)，合理地進(jìn)行想象， 并將下面一段文字進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充，力求寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?？磮D寫(xiě)文 我看到挑山工挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水從他 范文展示： 一個(gè)佝僂的背影，緩緩向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太陽(yáng)火辣辣的臉，陽(yáng)光把結(jié)實(shí)的背佝僂成一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的鐵脊梁，那彎彎的脊梁骨，似溝壑，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄偉壯觀。粗糙的皮膚，與扁擔(dān)親密接觸，原來(lái)比皮膚還粗糙的扁擔(dān)，被磨得光滑如玉。 從日出到日落，他的肩上擔(dān)的是什么？是辛酸，是責(zé)任，是希望 形象描寫(xiě)合理想象 范文展示： 一個(gè)佝僂的背影，緩緩向前爬行。黑三選擇典型事件，凸顯人物個(gè)性。三選擇典型事件，凸顯人物個(gè)性。寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫(xiě)，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫(xiě)我最想依靠的就是你 虛弱時(shí)，我最想依靠的就是你。 張開(kāi)眼睛，是滿眼無(wú)力的白色，稍一側(cè)目，就看到你心急火燎地沖進(jìn)房門(mén)，進(jìn)門(mén)便朝著坐在對(duì)面的爸媽喊：“連個(gè)小孩都不會(huì)照顧，這個(gè)月第幾次住院了??？轉(zhuǎn)過(guò)身，看著生病的我，憐愛(ài)地說(shuō)：“怎么樣？好點(diǎn)了嗎？奶奶給你帶了最愛(ài)的骨頭湯，吃點(diǎn)吧！你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來(lái)，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛(ài)地說(shuō)：“我端著，你吃吧！與