高等教育心理學(xué)考試綱要

1、PAGE PAGE 132006年湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)講授與考試綱要說(shuō)明:本綱要根據(jù)2006年5月全省高校崗前培訓(xùn)工作集體備課會(huì)討論的基本意見(jiàn)確定,各高?？筛鶕?jù)學(xué)校與教師的具體情況予以調(diào)整.主要參考資料:劉華山、程剛主編高等教育心理學(xué),湖北人民出版社,2006年。程剛教授編高等教育心理學(xué)講授提綱。一、課時(shí)安排:課堂講授24個(gè)課時(shí).單 元內(nèi) 容一第一章 緒論第二章 大學(xué)生的心理發(fā)展與教育二第三章 學(xué)習(xí)理論三第六章 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)四第七章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性第八章 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)第五章 學(xué)習(xí)的遷移五第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)原理六第九章 品德的學(xué)習(xí)第十章 大學(xué)生的群體心理

2、第十一章 大學(xué)生的心理健康教學(xué)大綱:緒論心理學(xué)的對(duì)象內(nèi)容與任務(wù)教育心理學(xué)的對(duì)象任務(wù)及研究方法教育心理學(xué)的發(fā)展概況及趨勢(shì)教學(xué)建議：考慮到非師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)員沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)，第一節(jié)普通心理學(xué)部分心理及心理學(xué)的基本概念和體系要講清楚，要舉例說(shuō)明心理學(xué)的對(duì)象與內(nèi)容。本章重點(diǎn)擬定在教育心理學(xué)研究方法的介紹，以培養(yǎng)學(xué)員在今后的工作中從事教育科學(xué)研究的興趣與能力。難點(diǎn)是“實(shí)驗(yàn)法”，但不要有太多的概念，可選用心理學(xué)史上經(jīng)典的一個(gè)實(shí)驗(yàn)作例子加以說(shuō)明。大學(xué)生的心理發(fā)展與教育心理發(fā)展概述與大學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)大學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展與教育大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展與教育教學(xué)建議：本章是發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，與教

3、育心理學(xué)的內(nèi)容緊密相聯(lián)。本章重點(diǎn)是第二節(jié)的第一、第三部分，大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。第三節(jié)中大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展與教育要講清楚，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)是個(gè)體人格發(fā)展的核心，這部分內(nèi)容亦是難點(diǎn)。幾個(gè)重要理論介紹：智力發(fā)展的多元理論、Piaget的智慧理論、埃里克森道德理論。學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)概述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)建議：本章是學(xué)習(xí)心理的理論基礎(chǔ)部分，是教育心理學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。第一節(jié)的重點(diǎn)是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類。第二節(jié)中重點(diǎn)是斯金納的強(qiáng)化理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，應(yīng)著重介紹其理論在高校工作中的應(yīng)用價(jià)值。第三節(jié)是本章重點(diǎn)，布魯納、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論是主要內(nèi)容，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論只作簡(jiǎn)要介紹（教學(xué)中沒(méi)有必要拓

4、展）。本章中理論的講述要準(zhǔn)確闡明其基本觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)與局限，強(qiáng)調(diào)其對(duì)教育教學(xué)工作的意義，為后面的教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論激發(fā)教學(xué)建議：本章重點(diǎn)是第二節(jié)。第三節(jié)是動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，應(yīng)分散在前兩節(jié)的理論教學(xué)中。第一節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成。第二節(jié)的重點(diǎn)是成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論、自我效能感理論。第三節(jié)可安排自學(xué)。 學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移概述學(xué)習(xí)遷移理論影響學(xué)習(xí)遷移的條件有效促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移教學(xué)建議：本章重點(diǎn)是第二節(jié)和第三節(jié)。本章講授順序可安排在第八章“動(dòng)作技能學(xué)習(xí)”之后，因?yàn)檫w移也包括動(dòng)作技能的遷移。第一節(jié)的重點(diǎn)遷移的概念與分類。第二節(jié)的重點(diǎn)

5、是現(xiàn)代遷移理論。第三節(jié)六個(gè)方面的內(nèi)容均可作介紹。第四節(jié)可安排自學(xué)。認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)知識(shí)概述陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與條件程序性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與條件策略性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與條件知識(shí)習(xí)得規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)建議：本章是教育心理學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本章有很多新概念、新理論，講授中要注意概念的準(zhǔn)確性，并注意舉例說(shuō)明。第一節(jié)的重點(diǎn)是知識(shí)的分類。第二節(jié)的重點(diǎn)是陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。第三節(jié)的重點(diǎn)是程序性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。第四節(jié)“策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)”內(nèi)容較多，在有些教育心理學(xué)教材中，把“學(xué)習(xí)策略”作為一章處理。本書(shū)中只作為一節(jié)，講授時(shí)要作為難點(diǎn)，并補(bǔ)充具體的認(rèn)知策略。第五節(jié)可安排自學(xué)。問(wèn)題解決與創(chuàng)造性問(wèn)題與問(wèn)題解決概述問(wèn)題解決過(guò)程的

6、模型與理論大學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)造性及其培養(yǎng)教學(xué)建議：本章內(nèi)容是“認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)”內(nèi)容的延伸。本章重點(diǎn)是第四節(jié)“創(chuàng)造性及其培養(yǎng)”。其他內(nèi)容可簡(jiǎn)單介紹。動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)概述動(dòng)作技能的形成影響動(dòng)作技能獲得的條件教學(xué)建議：本章內(nèi)容易于理解，講授時(shí)可根據(jù)本章復(fù)習(xí)思考題的要求，作學(xué)習(xí)提示，重點(diǎn)講授。高職高專院校可以根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)另作提示。品德的學(xué)習(xí)品德心理概述品德形成與發(fā)展理論品德的培養(yǎng)不良品德的矯正教學(xué)建議：第二節(jié)理論部分是重點(diǎn)。本章內(nèi)容充實(shí)，可只講授重點(diǎn)部分，其余內(nèi)容可讓學(xué)員自學(xué)。大學(xué)生群體心理群體與個(gè)體大學(xué)生群體影響個(gè)體的心理機(jī)制大學(xué)生群體中個(gè)體間的相互作用教學(xué)建議：本章是社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容

7、，為高校“育人”工作及班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作有指導(dǎo)意義?？裳a(bǔ)充人際關(guān)系的基本理論、高校教師的人際關(guān)系問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康大學(xué)生心理健康概述大學(xué)生心理健康教育大學(xué)生心理健康評(píng)估與心理咨詢大學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其輔導(dǎo)教學(xué)建議：本章針對(duì)目前大學(xué)生的實(shí)際狀況，極具現(xiàn)實(shí)意義。第一節(jié)的兩個(gè)部分是本章的重點(diǎn)。第二節(jié)“心理咨詢”部分不宜過(guò)多補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象是高校青年教師而不是心理咨詢師?？裳a(bǔ)充高校教師的心理健康。教學(xué)設(shè)計(jì)原理教學(xué)設(shè)計(jì)概述不同理論取向的教學(xué)設(shè)計(jì)觀教學(xué)設(shè)計(jì)要素分析的理論與技術(shù)教學(xué)建議：本章是教學(xué)心理部分，對(duì)高校教學(xué)有直接指導(dǎo)意義。第三節(jié)是重點(diǎn)，最好選用高校某門課程教學(xué)的案例加以說(shuō)明。商定由高等教育

8、學(xué)課程承擔(dān)，或安排學(xué)員自學(xué)。三、課程考試題型與要求：名詞解釋要求聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明。以每章后的復(fù)習(xí)題為主線，加進(jìn)實(shí)例。單項(xiàng)選擇題填空題簡(jiǎn)答題實(shí)際分析或案例分析論述題：要求結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作展開(kāi)論述。（執(zhí)筆：鄭傳芹）附錄資料：不需要的可以自行刪除 竹材重點(diǎn)知識(shí)1竹材及非木質(zhì)材料作為原料的應(yīng)用特點(diǎn)與局限A非木質(zhì)原料應(yīng)用中具有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)源廣泛，價(jià)格低廉；原料單一，對(duì)穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量有利，生產(chǎn)工藝易于控制；備料工段設(shè)備簡(jiǎn)單（竹材除外）；工業(yè)生產(chǎn)中動(dòng)力消耗較木質(zhì)原料少（加工、干燥等）。B不利因素原料收獲季節(jié)性強(qiáng)。為保證常年生產(chǎn)，工廠需儲(chǔ)備8-9個(gè)月的原料，而該類原料體積蓬松，占用地面與空間很大，造成儲(chǔ)存場(chǎng)地之

9、困難；原料收購(gòu)局限性強(qiáng)。非木質(zhì)原料質(zhì)地松散，造成收集與運(yùn)輸上的不便，為降低成本，收集半徑一般不超過(guò)100公里；非木質(zhì)原料儲(chǔ)藏保管較難。非木質(zhì)原料所含糖類、淀粉及其它易分解的物質(zhì)較木質(zhì)材料高，易于蟲(chóng)蛀或產(chǎn)生霉變與腐爛（采取的措施：高密度打包儲(chǔ)存，切段堆積儲(chǔ)存，干燥后儲(chǔ)存，噴灑藥劑儲(chǔ)存等，但增加了工序和成本）；非木質(zhì)原料含雜雜物多（蔗渣含20%以上的蔗髓，棉桿含殘花和泥沙，蘆葦有葦髓和葉鞘，稻殼含米坯等），對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有影響，生產(chǎn)前應(yīng)分離，增加了工序與成本；其它尚未解決的問(wèn)題：棉桿皮韌性大，纏繞設(shè)備造成堵塞、起火；原料易水解，濕法生產(chǎn)中造成的污染大；稻殼板硬度大，對(duì)刀具磨損十分嚴(yán)重等，目前尚無(wú)參考模

10、式，有待進(jìn)一步研究克服。2.分布概況： 竹子是森林資源之一。中國(guó)竹類資源分為四個(gè)區(qū)：黃河-長(zhǎng)江竹區(qū)、長(zhǎng)江-南嶺竹區(qū)、華南竹區(qū)、西南高山竹區(qū)。3地下莖：竹類植物在土中橫向生長(zhǎng)的莖部，有明顯的分節(jié)，節(jié)上生根，節(jié)側(cè)有芽，可萌發(fā)而為新的地下莖或發(fā)筍出土成竹，俗稱竹鞭，亦名鞭莖。因竹種不同，地下莖有下列三種類型：?jiǎn)屋S型、合軸型、復(fù)軸型。4.竹稈：竹稈是竹子的主題部分，分為稈柄、稈基和稈莖三部分。1）稈柄：竹稈的最下部分，與竹鞭或母竹的稈基相連，細(xì)小、短縮、不生根，俗稱螺絲釘或龍眼雞頭，是竹子地上和地下系統(tǒng)連接輸導(dǎo)的樞紐。2）稈基：竹稈的入土生根部分，由數(shù)節(jié)至10數(shù)節(jié)組成，節(jié)間短縮而粗大。稈基各節(jié)密集生根

11、，稱為竹根，形成竹株獨(dú)立根系。稈基、稈柄和竹根合稱為竹蔸。3）稈莖：竹稈的地上部分，端正通直，一般形圓而中空有節(jié)，上部分枝著葉。每節(jié)有兩環(huán)，下環(huán)為籜環(huán)，又叫鞘環(huán)，是竹籜脫落后留下的環(huán)痕；上環(huán)為稈環(huán)，是居間分生組織停止生長(zhǎng)后留下的環(huán)痕。兩環(huán)之間稱為節(jié)內(nèi)，兩節(jié)之間稱為節(jié)間。相鄰兩節(jié)間有一木質(zhì)橫隔，稱為節(jié)隔，著生于節(jié)內(nèi)。竹稈的節(jié)、節(jié)間形狀和節(jié)間長(zhǎng)度因竹種而有變化。5.竹子各部位之間的關(guān)系 竹連鞭，鞭生芽，芽孕筍，筍長(zhǎng)竹，竹又養(yǎng)鞭，循環(huán)增殖，互為因果，鞭竹息息相關(guān)的統(tǒng)一有機(jī)整體。6竹林的采伐竹林采伐時(shí)必須做到“采育兼顧”，才能達(dá)到竹林永續(xù)利用、資源永不枯竭之目的。正確確定伐竹年齡、采伐強(qiáng)度、采伐季節(jié)、

12、采伐方法四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)是竹林采伐的關(guān)鍵所在。7.采伐竹齡：竹林為異齡林，一般只能采取齡級(jí)擇伐方式，根據(jù)竹類植物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，竹筍成竹后，稈形生長(zhǎng)基本結(jié)束，體積不再有變化，但材質(zhì)生長(zhǎng)仍在進(jìn)行，密度和力學(xué)強(qiáng)度仍在增長(zhǎng)和變化，根據(jù)其變化情況可分為三個(gè)階段，即材質(zhì)增進(jìn)期，材質(zhì)穩(wěn)定期和材質(zhì)下降期。竹子的采伐年齡最好在竹材材質(zhì)穩(wěn)定期，遵循“存三（度）砍四（度）不留七（度）”的原則。8.伐竹季節(jié)：春栽夏劈秋冬伐。 一般竹林應(yīng)該在冬季采伐，應(yīng)在出筍當(dāng)年的晚秋或冬季（小年春前）?；曛窳?，應(yīng)砍伐竹葉發(fā)黃、即將換葉的小年竹，而不應(yīng)砍伐竹葉茂密正在孵筍的大年竹；叢生竹林，一般夏秋季節(jié)出筍，采伐季節(jié)選在晚秋或早春，使

13、新竹能發(fā)枝展葉。 原因：a.該季節(jié)竹子處于休眠狀態(tài)，竹液流動(dòng)慢，同化作用較弱； b.可溶性物質(zhì)變成復(fù)雜的有機(jī)物儲(chǔ)存，竹材力學(xué)性質(zhì)好，不易蟲(chóng)蛀； c.冬季，林地中主要害蟲(chóng)處于越冬狀態(tài)，不會(huì)對(duì)采伐后的竹林造成傷害； d.該季節(jié)新竹尚未發(fā)出，可避免采伐時(shí)造成損傷。9.竹材的儲(chǔ)藏與保管具體要求：1）按照不同質(zhì)量分類保管；2）按照規(guī)格大小，分別存放；3）先進(jìn)先出，推陳出新；4）防蟲(chóng)防蛀，噴熏藥物。10.竹材的缺陷及其發(fā)生規(guī)律：1）蟲(chóng)蛀和霉腐一般發(fā)生規(guī)律如下：a.竹黃較竹青嚴(yán)重；b.6-7年生竹材較輕，3-5年生以下較重；c.冬季采伐的較輕，秋季次之，春季采伐的較重；e.山地生長(zhǎng)的較平地生長(zhǎng)的輕；f.通風(fēng)

14、透光儲(chǔ)藏遭受損害的較少，陰暗不透風(fēng)的則多。11.竹壁：竹稈圓筒狀的外殼。一般根部最厚，至上部遞減，自內(nèi)向外分為竹青、竹肉和竹黃三個(gè)部分。 12.影響竹材密度的因素：竹種：與其地理分布有一定的關(guān)系，分布在氣溫較低、雨量較少的北部地區(qū)的竹材（如剛竹）密度較大，反之，則密度較小。竹齡：隨著年齡的增長(zhǎng)，密度不斷的提高和變化（因竹材細(xì)胞壁和內(nèi)容物是隨竹齡的增加而逐漸充實(shí)和變化的），可根據(jù)其規(guī)律性作為確定竹材合理采伐年齡的理論依據(jù)之一。立地條件：氣候溫暖多濕，土壤深厚肥沃的條件下生長(zhǎng)好，竹竿粗大，但組織疏松，維管束密度小，從而密度小，反之密度大。竹稈部位：同一竹種，自基部至稍部，密度逐漸增大，同一高度上，

15、竹壁外側(cè)高于內(nèi)側(cè)，有節(jié)部分大于無(wú)節(jié)部分。13竹材特性竹材與木材相比，具有強(qiáng)度高、韌性大，剛性好、易加工等特點(diǎn)，使竹材具有多種多樣的用途，但這些特性也在相當(dāng)程度上限制了其優(yōu)越性的發(fā)揮，竹材的基本特性如下：1）易加工，用途廣泛：剖篾、編織、彎曲成型、易染色漂白、原竹利用等；2）直徑小，壁薄中空，具有尖削度：強(qiáng)重比高，適于原竹利用，但不能像木材一樣直接進(jìn)行鋸切、刨切和旋切，經(jīng)過(guò)一定的措施可以獲得高得率的旋切竹單板和紋理美觀的刨切竹薄木；3）結(jié)構(gòu)不均勻：給加工利用帶來(lái)很多不利影響（如竹青、竹黃對(duì)膠粘劑的濕潤(rùn)、膠合性能幾乎為零，而竹肉則有良好的膠合性能；4）各向異性明顯：主要表現(xiàn)在縱向強(qiáng)度大，橫向強(qiáng)度小

16、，容易產(chǎn)生劈裂5）易蟲(chóng)蛀、腐朽和霉變：竹材比木材含有更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)造成；6）運(yùn)輸費(fèi)用大，難以長(zhǎng)期保存：壁薄中空，體積大，車輛實(shí)際裝載量小，不宜長(zhǎng)距離運(yùn)輸；易蟲(chóng)蛀、腐朽和霉變，不宜長(zhǎng)時(shí)間保存；砍伐季節(jié)性強(qiáng)，規(guī)?；a(chǎn)與原竹供應(yīng)之間矛盾較為突出。14. 竹材人造板的構(gòu)成原則：以克服竹材本身固有的某些缺陷，使竹材人造板具有幅面大且不變形、不開(kāi)裂等特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)的，主要遵循以下兩個(gè)原則：對(duì)稱原則：對(duì)稱中心平面兩側(cè)的對(duì)應(yīng)層，竹種、厚度、層數(shù)、纖維方向、含水率、制造方法相互對(duì)應(yīng)。奇數(shù)性原則：主要針對(duì)非定向結(jié)構(gòu)的多層人造板15.竹材人造板的結(jié)構(gòu)特性：1）結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性：盡可能的克服各向異性2）強(qiáng)度的均齊性：材料

17、在各個(gè)方向強(qiáng)度大小的差異，以均齊系數(shù)表達(dá)（竹纖維板、碎料板趨于1）。 3）材質(zhì)的均勻性：能提高板材外觀質(zhì)量，也可減少應(yīng)力集中造成的破壞。(板材優(yōu)于竹材，結(jié)構(gòu)單元越小的板材均勻性越好).16.膠層厚度：不產(chǎn)生缺膠的情況下，越薄越好（2050微米）？1）薄膠層變形需要的應(yīng)力比厚膠層大2）隨著膠層厚度的增加，流動(dòng)或蠕變的幾率增大3）膠層越厚，由膨脹差而引起界面的內(nèi)應(yīng)力與熱應(yīng)力大4）堅(jiān)硬的膠粘劑，膠合界面在彎曲應(yīng)力的作用下，薄膠層斷裂強(qiáng)度高5）膠層越厚，氣泡或其他缺陷數(shù)量增加，早期破壞幾率增加17. 竹材膠合板：是將竹材經(jīng)過(guò)高溫軟化展平成竹片毛坯，再以科學(xué)的、比較簡(jiǎn)便的、連續(xù)化的加工方法和盡可能少改變

18、竹材厚度和寬度的結(jié)合形式獲得最大厚度和寬度的竹片，減少生產(chǎn)過(guò)程中的勞動(dòng)消耗和膠粘劑用量，從而生產(chǎn)出保持竹材特性的強(qiáng)度高、剛性好、耐磨損的工程結(jié)構(gòu)用竹材人造板。竹材的高溫軟化-展平是該項(xiàng)工藝的主要特征。A原竹截?cái)嘟財(cái)啵合热バ鳖^；由基至稍，分段截??；截彎存直，提高等級(jí)；留足余量。B竹片軟化的目的：將半圓形的竹筒展平，則竹筒的外表面受壓應(yīng)力，內(nèi)表面受拉應(yīng)力，其應(yīng)力大小為：=ES/2r減小E值是減小竹材展平時(shí)反向應(yīng)力的有效手段，從而可以減少展平時(shí)竹材內(nèi)表面的裂縫的寬度和深度。減小竹材彈性模量的方法和措施統(tǒng)稱為竹材軟化。C.軟化方法 ：在目前的技術(shù)條件下，提高竹筒含水率和溫度是提高竹材本身塑性、減小竹材

19、彈性模量，從而達(dá)到減小展開(kāi)過(guò)程中方向彎曲時(shí)拉伸應(yīng)力的有效措施。D.刨削加工目的：1）去青去黃，改善竹材表面性能，提高膠粘效果； 2）使竹片全長(zhǎng)上具有同一厚度，以獲得較高膠粘性能和較小的厚度偏差。E.竹片干燥: 實(shí)踐證明，使用PF時(shí)，竹片的含水率應(yīng)低于8%，而使用UF時(shí)，應(yīng)小于12%，才能獲得理想的膠合強(qiáng)度。預(yù)干燥：目的為了提高竹片的干燥效率，主要設(shè)備是高效螺旋燃燒爐竹片干燥窯，干燥周期較長(zhǎng)，一般10-12小時(shí)，終含水率由35-50%降至12-15%。定型干燥：因竹片是由圓弧狀經(jīng)水煮、高溫軟化、展平而成平直狀，但在自然狀態(tài)中仍具有較大的彈性恢復(fù)力，故需采用加壓的干燥和設(shè)備。F組坯：將面、背板竹片

20、和涂過(guò)膠的芯板竹片組合成板坯的過(guò)程成為組坯。1）板坯厚度的確定：s=100s合/（100-）式中：s為板坯厚度（各層竹片厚度之和，mm），s合為竹材膠合板厚度（mm），為板坯熱壓時(shí)的壓縮率（%）。板坯的壓縮率與熱壓時(shí)的溫度、壓力和竹材的產(chǎn)地、竹齡等多種因素有關(guān)。通常溫度為140-145，單位壓力為3.0-3.5Mpa時(shí)，板坯的壓縮率為13.0%-16.0%。2）組坯操作注意事項(xiàng)：a. 面、背板竹片應(yīng)預(yù)先區(qū)分好。b.組坯時(shí)芯板與面、背板竹片纖維方向應(yīng)互相垂直。面板與背板竹片組坯時(shí)，竹青面朝外，竹黃面朝內(nèi)；芯板竹片組坯時(shí)，為防止竹材膠合板由于結(jié)構(gòu)不對(duì)稱而產(chǎn)生變形，應(yīng)將每張竹片的竹青、竹黃的朝向依次

21、交替排列。c.竹片厚度較大，寬度較?。ㄆ骄?00毫米左右），涂膠量不大，因而其吸水膨脹值（絕對(duì)值）不大，故芯板組坯時(shí)不必留有吸水膨脹后的間隙，只需將竹片涂膠后緊靠排列即可。d.組坯時(shí)面、背板及芯板竹片組成的板坯要做到“一邊一角一頭”平齊，可為鋸邊工序提供縱邊和橫邊兩個(gè)基準(zhǔn)面。G熱壓膠合1)工藝過(guò)程：竹片涂膠以后組成板坯，經(jīng)過(guò)加溫加壓使膠粘劑固化，膠合成竹材膠合板的過(guò)程稱為熱壓膠合，這是一個(gè)十分復(fù)雜的物理和化學(xué)變化過(guò)程?？蓧毫ψ兓闆r可分為三個(gè)階段：A第一階段：從放第一張板坯進(jìn)入熱壓板至全部熱壓板閉和并達(dá)到要求的單位壓力，稱為自由加熱期。B第二階段：從熱壓板內(nèi)的板坯達(dá)到要求的單位壓力至降壓開(kāi)始，

22、稱為壓力保持期；C第三階段：從熱壓板的板坯降壓開(kāi)始到熱壓板全部張開(kāi)，稱為降壓期。在降壓期，因壓力降低，板坯中的水蒸氣急劇向外溢散，同時(shí)呈過(guò)熱狀態(tài)的水也很快變?yōu)樗魵?，因此產(chǎn)生板坯內(nèi)外壓力不平衡的現(xiàn)象，降壓越快，壓力不平衡就越大，嚴(yán)重的可使膠層剝離，即“鼓泡”，層數(shù)越多，鼓泡現(xiàn)象越多。所以降壓時(shí)務(wù)必緩慢進(jìn)行，應(yīng)在板坯內(nèi)外的壓力基本保持平衡的狀態(tài)下進(jìn)行，為防止“鼓泡”現(xiàn)象的發(fā)生，通常要求實(shí)行三段降壓，即:由工作壓力降至“平衡壓力”（即與板坯內(nèi)部蒸汽壓力保持平衡的外部壓力，PF膠一般為0.3-0.4Mpa，這一階段的降壓速度可以快一點(diǎn)，一般3層板掌握在10-15s內(nèi)完成）；由“平衡壓力”降至零，該階

23、段易發(fā)生鼓泡或“脫膠”，降壓速度要緩慢，要求降壓速度與水蒸氣從板坯中排除的速度相適應(yīng)，一般3層板約在30-50s內(nèi)完成，多層板應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)；由零到熱壓板完全張開(kāi)，該段可打開(kāi)閥門，以最大速度卸載，使熱壓板張開(kāi)。應(yīng)注意的是壓機(jī)最下面一個(gè)工作間隔中的板坯，在表顯示為零的時(shí)候，實(shí)際上還承受著所有熱壓板自重的壓力，因此壓板張開(kāi)要適當(dāng)放慢速度，以防“鼓泡”。2）影響膠合質(zhì)量的因素：A.壓力的影響：壓力過(guò)大，重者壓潰被膠合的材料，破壞其自身的結(jié)構(gòu)，輕者加大了熱壓時(shí)的壓縮百分率，增大了材料的消耗，降低了竹材的利用率。適宜的單位壓力是保證膠合質(zhì)量和材料利用率的重要因素。目前生產(chǎn)中使用的單位壓力是3.0-3.5Mp

24、a，板坯的壓縮率為13-16%，隨著竹片加工精度的提高，熱壓時(shí)的單位壓力可隨之下降。B.溫度的影響：溫度是促使膠粘劑固化的重要條件。熱壓膠合時(shí)，溫度高可適當(dāng)縮短膠合時(shí)間，但同時(shí)膠合板內(nèi)的溫差較大，內(nèi)應(yīng)力也較大，板子容易變形，另一方面同一壓力條件下，溫度越高，板坯的壓縮率越大，則竹材的利用率越低，因此不能為了縮短熱壓時(shí)間，采用過(guò)高的熱壓溫度，通常竹材膠合板生產(chǎn)中，PF的熱壓溫度以135-140為宜，UF的熱壓溫度以115-120為宜，壓制厚膠合板時(shí)，溫度應(yīng)適當(dāng)降低，單位壓力適當(dāng)增加。C.時(shí)間的影響：板坯在熱壓膠合過(guò)程中，所有膠層全部固化所需要的時(shí)間稱為熱壓時(shí)間，其在工藝中的具體表現(xiàn)是熱壓板全部閉合達(dá)到工作壓力開(kāi)始至降壓時(shí)為止的這段時(shí)間。PF和UF在熱壓固化時(shí)會(huì)產(chǎn)生放熱反應(yīng)，因此生產(chǎn)上熱壓時(shí)間的確定一般可考慮在遠(yuǎn)離熱壓板的膠層固化率達(dá)到85%時(shí)，板子即可卸出熱堆放，這樣既能保證充分固化，又可節(jié)省熱壓時(shí)間，一般竹片板坯每1mm厚度加熱加壓時(shí)間1.1min可以達(dá)到良好的膠合性能。D.竹片質(zhì)量：主要指表面殘留的竹青、竹黃量，竹片表面的光潔度，竹片的厚度偏差及竹片的含水率（6-8%為宜）等。表面質(zhì)