大班科學(xué)活動(dòng)長江流域教案反思

1、大班科學(xué)活動(dòng)長江流域教案反思大班科學(xué)活動(dòng)長江流域教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延長，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感受長江的雄偉和壯美，明白長江是我國最長的河流，是我們的母親河，自主探究、了解長江流經(jīng)的省市及地理位置，合適幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看長江流域教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1感受長江的雄偉和壯美，明白長江是我國最長的河流，是我們的母親河。2自主探究、了解長江流經(jīng)的省市及地理位置。3萌發(fā)熱愛長江、熱愛家鄉(xiāng)的情感。4對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。5培育探究自然的愛好。活動(dòng)準(zhǔn)備：1教學(xué)用課件，視頻長江。2幼兒已經(jīng)了解長江文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。3幼兒操

2、作材料：拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長江和省市圖。4背景音樂：長江之歌伴奏。5電腦5臺(tái)，幼兒用課件長江流域?；顒?dòng)過程：（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。老師：小好友，你們見過長江嗎？你見過的長江是什么樣了的？請(qǐng)你用完好的話來說一說。如今讓我們走近長江，賞識(shí)長江的風(fēng)采吧?？?，這就是長江!從高空往下看，長江是什么樣的呀？（暫停）是呀，長江曲折曲折，穿過崇山峻嶺。長江水奔騰不息，在陽光的照耀下，波光粼粼。從近處看，長江滿面怎么樣呀？（暫停，動(dòng)作提示。）非常寬廣，真是一望無際?？撮L江水怎么樣啦？長江水波濤洶涌，此起彼伏，非常有力量，有氣概。來讓我們也來學(xué)一學(xué)長江水此起彼伏的樣子吧！剛剛，我們一起賞識(shí)了長江的

3、風(fēng)采，你的心情怎么樣呢？小結(jié)：長江就像一條長龍，曲折曲折地流淌在中國的大地上，它是我國最長的一條河流，全長有6300多公里呢。它還是我們的母親河，滋養(yǎng)了長江兩岸的人民。（評(píng)析：活動(dòng)一開頭，結(jié)合著長江之歌背景音樂的長江的視頻，一下子就讓幼兒走進(jìn)了長江。在賞識(shí)中，孩子們從高處、近處，正面、側(cè)面等不同的角度，賞識(shí)著長江的風(fēng)采，又通過說說、議議、做做等不同的方式，感受著長江的氣概磅礴。這一環(huán)節(jié)有效地采納視聽結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，也讓孩子更加深入了感受了長江。）（二）多種形式，了解長江流域。1整體感知長江。老師：地圖上的長江在哪里呢？讓我們一起來看一看。提問：（1）地圖上的長江在哪里呀？誰能指

4、出來？看上去像什么呀？（2）在地圖上這是西面，這是東面，長江是怎么樣流的呀？老師介紹：在我國的西部有許多的山地，而東部就比擬平坦，河流一般都是從高處流向低處的，長江就是從西流向東的。（3）長江從這里起源，那么青海就是長江的源頭。那它的終點(diǎn)在哪里呢？（原來長江流到這里就進(jìn)入大海了，這就是長江的終點(diǎn)。）是在哪個(gè)城市呢？（點(diǎn)擊進(jìn)入。）東方明珠塔是高電視塔呢。（評(píng)析：活動(dòng)中，通過課件的運(yùn)用，點(diǎn)擊后放大長江流域，及鼠標(biāo)放于長江上，長江閃爍等電教手段的參與，突出了整個(gè)長江流域，讓幼兒能一目了然，很好地了解了長江。）2自主探究，了解長江流經(jīng)省市。老師：長江從源頭流到終點(diǎn)都流經(jīng)了哪些地方呢？今日，我們就請(qǐng)電腦

5、來幫忙，老師為小好友準(zhǔn)備了5臺(tái)電腦，待會(huì)兒，請(qǐng)你們自己去看一看。假如不熟悉字，可以點(diǎn)擊上面的色塊，電腦就會(huì)告知你了。比一比誰找到的又多又正確。幼兒自由分組探究。幼兒溝通。老師：你明白長江經(jīng)過哪些地方呢？誰找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了這么多地方，讓我們一起來看一看。四川：川?。ㄓ螒蜃兡槪?、云南：孔雀舞（學(xué)動(dòng)作）、江西：廬山（回憶古詩）。師幼小結(jié)：長江經(jīng)過了哪些省市呀，我們一起來看一看。一共有多少個(gè)省市呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧?。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中，老師提供了可操作可支持的電腦學(xué)具，激勵(lì)孩子借助電腦，在與電腦的交互與互動(dòng)中去探究長江流域?；顒?dòng)中，他們幾個(gè)人自由搭配，在電腦前通過

6、點(diǎn)擊課件，了解了許多的內(nèi)容。同時(shí)部分省市中具有特色的動(dòng)物、景象或文化的圖案，如云南的孔雀、四川的川劇等，很受幼兒喜愛。在游戲變臉中，師幼一起在一聲聲這一種材料有一點(diǎn)難度，請(qǐng)你把五角星貼在這11個(gè)省市上；在這塊布上有著長江，請(qǐng)小好友將這些省市圖在長江兩岸擺一擺?？赡苡悬c(diǎn)難，可以幾個(gè)小好友一起合作。幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。幼兒檢查，個(gè)別幼兒介紹。小結(jié)：剛剛你們是怎么擺的呢？讓我們一起來看一看。你們都擺對(duì)了嗎？為自己歡呼一下。假如沒有擺對(duì)的小好友，在課后還可以再去擺一擺。（評(píng)析：在這一穩(wěn)固環(huán)節(jié)中，三種富有層次和差異的材料：拼圖長江流域、貼星長江流域；在畫有長江圖案的布匹上拼長江流域，為不同力量的孩子

7、制造了勝利的時(shí)機(jī)。孩子們?cè)谧灾鬟x擇自己喜愛的活動(dòng)材料和操作方式，由于是自主選擇，所以孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與力量都更好地發(fā)揮出來了。）（三）了解張家港與長江的關(guān)系。老師：我們?cè)诘貓D上找到了長江流域，那你們明白我們張家港在哪個(gè)位置上嗎？1標(biāo)出張家港。老師：張家港屬于江蘇省，在長江的南邊，離上海很近，我們用一個(gè)圓形來標(biāo)出張家港的位置吧。老師介紹：其實(shí)，在很早從前，這里是一片江灘，張家港就是由長江沖積而成的。2長江對(duì)張家港的好處。老師：那長江水給我們帶來了哪些便利？請(qǐng)小好友到電腦上去看一看，找一找。幼兒互相溝通。個(gè)別幼兒介紹。提問：誰來和大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：我們張家港可離不開

8、長江呀。長江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長江呀？讓我們一起大聲地感謝長江二是貼星長江流域；三是在畫有長江圖案的布匹上拼長江流域。這三種材料看似簡潔，但是其中蘊(yùn)含著肯定的價(jià)值。通過拼拼擺擺、貼貼，幼兒很快地把握了長江流域的十一個(gè)省市名稱及地理位置。二、蒙氏理念下科學(xué)方法的建構(gòu)凸顯自主性生態(tài)課堂是兒童自主學(xué)習(xí)、自由探究的課堂，生態(tài)教學(xué)追求的是一種和諧、可持續(xù)進(jìn)展的課堂形式。生態(tài)課堂標(biāo)準(zhǔn)中也提出，課堂應(yīng)突出學(xué)科思維方法，培育孩子自主探究、合作體驗(yàn)的學(xué)習(xí)力量。因此，幼兒科學(xué)教育也必需是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程。在本次活動(dòng)中，也凸顯了幼兒的自主探究精神。1自主選擇合作伙伴。在與電腦交互學(xué)習(xí)、

9、了解長江流域的省市及地理位置過程中，老師沒有硬性規(guī)定每組幼兒的數(shù)量及人員，而是把主動(dòng)權(quán)、自由權(quán)交給孩子，讓孩子自己去選擇伙伴，自己來確定每組的人數(shù)，這樣的氣氛讓孩子感覺更輕松、更自主。2.自主選擇難易程度。在穩(wěn)固了解長江流域的省市及地理位置的活動(dòng)中，老師也提供了三種材料，這三種材料雖然目的是一樣的，但是操作內(nèi)容和方式是不同的。老師激勵(lì)孩子自主選擇自己喜愛的活動(dòng)材料和操作方式，由于是自主選擇，所以孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與力量更好地發(fā)揮出來。3自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容?？茖W(xué)教育重要的一個(gè)理念就是要讓孩子親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)中，孩子先后兩次進(jìn)行了自主探究，一是與電腦交互探究

10、長江流域的省市及地理位置，二是借助電腦了解長江與張家港人生活的關(guān)系。通過自主探究，幼兒的探究欲望得到滿意，自主學(xué)習(xí)力量得到提高，同時(shí)，老師所提供的電腦這一教具也得到了充足地利用。三、蒙氏理念下科學(xué)形式的組織凸顯敏捷性綱要指出：幼兒園科學(xué)活動(dòng)的形式與組織方式應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣的，有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等方式。蒙氏教學(xué)提倡幼兒的獨(dú)立操作，但并不排斥幼兒與伙伴的合作與溝通。因此，在本次活動(dòng)中，老師能敏捷運(yùn)用多種形式，有效組織幼兒開展探究、溝通、共享活動(dòng)，充足滿意了幼兒的好奇心與探究欲望，真正地為活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容所效勞。1小搭配作式。小組探究共同的主題和內(nèi)容，有助于進(jìn)展幼兒的合作力量，增加幼兒與伙伴

11、間更多的溝通與合作。如在自主學(xué)習(xí)、了解長江流經(jīng)各省市及地理位置中，孩子與伙伴自由結(jié)伴，多人一組與電腦交互進(jìn)行小搭配作學(xué)習(xí)。又如：在擺放長江流域省市的地理位置時(shí)，孩子們也是與伙伴合作擺放。孩子們一邊操作一邊溝通，多種觀點(diǎn)、多種經(jīng)驗(yàn)在互相溝通和碰撞中得到重新建構(gòu)和豐富，合作力量也得到相應(yīng)提高。2.獨(dú)立學(xué)習(xí)式。蒙氏教學(xué)重視培育孩子專注獨(dú)立的品質(zhì)，由于孩子從開頭學(xué)習(xí)走路，就是嘗試獨(dú)立的開頭。因此，活動(dòng)中老師也為孩子提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)和操作的時(shí)機(jī)。如在穩(wěn)固長江流域名稱及地理位置時(shí)，有的孩子選擇了拼圖，有的選擇貼星的方式，這些材料都是需要孩子獨(dú)立完成的活動(dòng)，孩子通過獨(dú)立操作在當(dāng)時(shí)或在其后就能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自行改正。這樣的操作方式對(duì)幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)力量的培育是很有好處的。3.互相溝通式。綱要提倡讓幼兒在活動(dòng)中用多種方式來表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果?；顒?dòng)中有許多溝