小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)下冊(cè)五認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)成都市石筍街小學(xué)李健教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

1、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案成都市石筍街小學(xué) 李 健課題名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)科 目小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)3年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。兒童生活里有1/2、一半這樣的經(jīng)驗(yàn)，但表達(dá)方式不相同，讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量，又表示整體與部分的關(guān)系，小學(xué)生較難理解，需進(jìn)一步引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。2.體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、過程與方法1.通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，

2、體會(huì)幾分之一的含義，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。2. 通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。三、知識(shí)與技能1.初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念；會(huì)讀寫幾分之一，會(huì)比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，形成感知的概念。 2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)資源多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等不同顏色的彩色紙片。 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅以數(shù)學(xué)游戲活

3、動(dòng)拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們回答這個(gè)問題不用嘴而用手，答案是幾， 用拍手表示行嗎？ 1、出示蘋果問：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？ （2個(gè)） 2、老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？（1個(gè)） 3、老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？ 4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？用表示、用1/2表示你知道1/2叫什么數(shù)

4、嗎？（分?jǐn)?shù)）那另一半呢？（也是1/2）從而出示課題（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）在數(shù)的大家族中又多了一個(gè)數(shù)叫分?jǐn)?shù)。從今天開始，分?jǐn)?shù)就走進(jìn)我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)中。教學(xué)活動(dòng)2激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手-思考，把激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手-思考，把動(dòng)手-思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂出所表示的分?jǐn)?shù)），說一說（說分?jǐn)?shù)的意義），進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)。先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2，又讓學(xué)生在“折”“涂”的實(shí)踐操作練習(xí)的中，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基

5、礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)1/4 、2/4、3/4、4/4。并通過獨(dú)立思考，折紙操作，指導(dǎo)讀寫和判斷題的練習(xí)，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫。（二）新課學(xué)習(xí)：1.動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。選用一張紙（長(zhǎng)方形、正方形、圓）折出它的1/2。把這個(gè)圖形的1/2用水彩筆畫上斜線表示出來。你能折出二分之一，你還能折出圖形的1/4嗎？2折好涂色表示四分之一，交流。3折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）4如果涂?jī)煞荼硎舅?/p>

6、的幾分之幾了？2/4我想表示3/4，該涂幾份呢？ 3份。 3/4里有幾個(gè)1/4？ 3個(gè)。 如果全涂滿是它的幾分之幾？4/4 4/4里有幾個(gè)1/4？4個(gè)。 我們發(fā)現(xiàn)全涂滿也就相當(dāng)于整個(gè)一個(gè)正方形，還可以用什么數(shù)表示？ 1 5辨析：用下面的分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分對(duì)嗎？，說明理由。6介紹分?jǐn)?shù)概念、各部分名稱、讀寫法、表示意思。 像1/2、1/4、2/4這樣的數(shù)，我們就把它叫分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)各部分也有自己的名稱，你知道叫什么嗎？比如3/4 3 分子 (表示其中的份數(shù)) 分?jǐn)?shù)線 （平均分） 4 分母 （平均分的總份數(shù)） 讀作：四分之三 寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，然后寫分母，最后寫分子。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）實(shí)際上，分?jǐn)?shù)就

7、是把一個(gè)整體平均分成幾份，表示其中的一份就是它的幾分之一。表示其中幾份就是它的幾分之幾。下面就來讀寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)讀得正確、寫得漂亮。教學(xué)活動(dòng)3在鞏固練習(xí)中，在鞏固練習(xí)中，多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。學(xué)生充分活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。突出了練習(xí)的層次梯度，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。（三）、鞏固練習(xí)： 1、看圖讀分?jǐn)?shù)。第54頁(yè)說一說。說表示的意義。2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，第55頁(yè)第1題（ ） （ ） （ ）3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。第55頁(yè)第2題 EQ F(3,4) 1/6 EQ F(3,5) 4判斷。第55頁(yè)第3題。5。估計(jì)。第55頁(yè)第4題。6拓展練習(xí)：涂色部分的面積是這個(gè)圖形的幾分之幾？ （ ） （ ）（10個(gè)巧克力）誰(shuí)能摘走巧克力數(shù)的二分之一？再摘走剩下的五分之一，還剩幾顆？再摘走剩下的幾分之幾，就全部摘走了？取對(duì)的就獎(jiǎng)勵(lì)給他！教學(xué)活動(dòng)4歸納可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。歸納可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法