新課程下課堂教學(xué)的探討

1、新課程下課堂教學(xué)的探討北侖區(qū)大碶中學(xué)孫曉敏我區(qū)作為義務(wù)教育新課程的國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)，從去年九月起，中、小學(xué)全面實(shí)施新課程。新數(shù)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”與此相伴的是教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)得和合作者。要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、自主搜索、合作交流。改變原來課堂教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、 機(jī)械訓(xùn)練的情況，發(fā)展學(xué)生搜索處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力， 及合作交流的能力。在實(shí)施新課程教學(xué)、推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方面，我們主要

2、做了下面的工作。師生互動認(rèn)真?zhèn)湔n新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程?！币虼私處熢谡n前千方百計(jì)地選擇多種課程資源。如教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)網(wǎng)等，充分利用用于培養(yǎng)學(xué)生技能的學(xué)具。如：幻燈、實(shí)物、照片、圖片等，充分讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、測驗(yàn)、參與和交流。 教師在備課時(shí)， 要充分發(fā)揮備課組、教研組的教學(xué)網(wǎng)的優(yōu)勢，精心制作多媒體課件，資源共享。教師要學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道，要具備綜合素質(zhì)，打破學(xué)科界限，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們在進(jìn)行新課程教學(xué)過程中， 越來越清楚地認(rèn)識到要學(xué)好新課程，掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也必須認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣才能有的放矢。這

3、里所說的備課， 不同于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)， 不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上“有所知”，也要使學(xué)生了解“有所不知”；不僅要使學(xué)生在思想上作好下一節(jié)課的準(zhǔn)備，也要讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)用具上準(zhǔn)備。以“從不同方向看”一課為例，上課前，學(xué)生應(yīng)初步熟悉本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解從不同方向觀察同一物體時(shí)，可看到不同的圖形，同時(shí)要準(zhǔn)備5-10 個(gè)的小正方體（可以用鉛畫紙做，也可以用蘿卜切），以供課堂上使用。這樣學(xué)生通過備課，能明確在學(xué)習(xí)活動中自己存在哪些疑問，在主觀上帶著一種急切求知的急需達(dá)到目的的心理，只有在這樣的情況下，學(xué)生的思維才會活躍，行為才能主動，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知道的能力。 手實(shí)踐自主探索數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“有

4、效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！遍_拓學(xué)生的思維，是通過解決問題來實(shí)現(xiàn)的。問題解決是創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新能力總是在問題解決中發(fā)展起來的。因此，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解決過程，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程與應(yīng)用過程，讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索，這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，事課堂氣氛活躍，把學(xué)生教活。例如：數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書七年級（上）第三章字母表示數(shù)，教材把代數(shù)式知識的學(xué)習(xí)置身于學(xué)生生活的情景中，從探索擺火柴棒活動，引出代數(shù)式表示。此內(nèi)容的教學(xué)，可讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、自主

5、探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。圖 3-1搭一個(gè)正方形需要4 根火柴棒 .（1 ）按圖 3-1 的方式，搭2 個(gè)正方形需要 _根火柴棒，搭3 個(gè)正方形需要_根火柴棒。12 ）搭 10 個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？3 ）搭 100 個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？你是怎樣得到的？（ 4）如果用 X 表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X 個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。前二個(gè)問題學(xué)生通過動手搭一下，很快能得出正確的答案。但第（3 ）個(gè)問題學(xué)生不能馬上回答出來， 可啟發(fā)學(xué)生探索規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同的解法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過同學(xué)們的自主探索、合作交流，結(jié)果

6、共得出了以下多種解法：（ 1）第一個(gè)正方形用 4根，每增加一個(gè)正方形增加3 根，所以搭100 個(gè)正方形所需火柴棒根數(shù)問： 4+3 （100-1） =301（ 2）先搭一根，然后每一個(gè)正方形需3 根，所以搭100 個(gè)正方形所需火柴棒根數(shù)為： 1+3 100=301（ 3）把每一個(gè)正方形都看成用4 根火柴棒搭成，共需4100 根，但是從第二個(gè)正方形開始實(shí)際只用了 3 根，因此要減去多算的（100-1 ）根，所以搭100 個(gè)正方形所需火柴棒根數(shù)為4100- （ 100-1 ） =301 。（ 4）上面一排和下面一排各用了100根，中間豎直方向用了（ 100+1 ）根，所以共享了 100+100+ （

7、 100+1 ） =301（ 5）搭 100 個(gè)正方形四周共需2（ 100+1 ）根，中間豎直方向 （除去兩旁） 需（ 100-1）根，所以共享 2（ 100+1 ） + （ 100-1） =301 。（ 6）搭第 1 個(gè)、第 3 個(gè)、第 5 個(gè)分別看作每個(gè)正方形需要 4 根火柴棒，那么第2 個(gè)、第4 個(gè)、第 6 個(gè)分別需 2 根，第 100個(gè)正方形需（2+1 ）根，所以共需：4x100/2+2x100/2+1=301。（ 7）第一個(gè)和最后一個(gè)用4 根，中間正方形上排和下排需2（100-2）根，豎直方向用（ 100-3 ）根，所以共需 2 4+2 （100-2） + （ 100-3 ） =30

8、1 。（ 8）第 3 小題的解答， 充分展示了學(xué)生需要解決問題的思考過程。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和勇于探索的精神，同時(shí)也使學(xué)生形成了解決問題的方法和步驟，體會到數(shù)學(xué)的魔力。 當(dāng)問到怎樣解決第 4 小題時(shí)， 就有學(xué)生馬上回答說，只需把 100 換成 X 就可以了。（真讓人高興） 互動互助，合作交流進(jìn)入信息社會以來， 沒有人們的共同參與、相互合作。 任何重大的發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日益精細(xì)的情況下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)， 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此。 學(xué)習(xí)過程中的交流可以使學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號的、口頭的與數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，發(fā)展

9、和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流，主從三個(gè)方面：（ 1）學(xué)生之間的合作交流，組織四人小組，并充分發(fā)揮其作用。每班依照座位，組織學(xué)習(xí)小組，推選組長一人，在每堂課都設(shè)置小組交流這一環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容有對新知識的探究、對問題的理解、計(jì)算方法及體會、學(xué)生相互糾錯(cuò)等（避免滿堂交流，沒有目的的交流，教師要給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有價(jià)值有目標(biāo)的交流，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，并給以指導(dǎo)） 。通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識，同時(shí)通過解釋、推斷和對自己思想進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)加深對概念和原理的理解，四人輪流交流看法，并輪流在班內(nèi)發(fā)言，再由本組同學(xué)補(bǔ)充，然后征求全班同學(xué)的意見，最后達(dá)成共識，

10、完成教學(xué)目的。學(xué)生之見的合作交流，不僅是使學(xué)生獲取必要的學(xué)科知識，對于提高每個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)語言的規(guī)范及交際能力、合作意識的培養(yǎng)起到了很大的作用。（ 2）師生之間的學(xué)習(xí)交流： 不僅學(xué)生之間要相互合作，師生之間也要相互合作，營造心理相融的學(xué)習(xí)氛圍。 教師是學(xué)生的重要的合作伙伴，教師要信任學(xué)生， 也要讓學(xué)生相信教師，教師要展示自己的個(gè)性及魅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師是平等中的首席，教師要2把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，及時(shí)組織學(xué)習(xí)方法及知識的交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)，形成激勵(lì)機(jī)制， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)概念。發(fā)展顯赫聲應(yīng)用數(shù)學(xué)解決與他們貼近的數(shù)學(xué)問題。 通過教師和學(xué)生的互動方

11、式，拓寬和豐富學(xué)生的教學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的奇妙，數(shù)學(xué)給人們帶來的樂趣，品嘗數(shù)學(xué)的果實(shí)。（ 3）學(xué)生與家長之間的交流：課外學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括校內(nèi)校外兩方面。而在校外學(xué)習(xí)中， 家長的參與是十分重要的，家長與子女的平等對話以及督促有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且家長們在社會活動中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，有許多身邊數(shù)學(xué)的實(shí)例， 可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用， 同時(shí)隨著社會的進(jìn)步， 家長的知識層次也越來越高， 為與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有利條件。我們學(xué)校設(shè)置了學(xué)生成長記錄本，讓家長記錄子女這一學(xué)科的家庭學(xué)習(xí)方式及成長狀況，這樣促進(jìn)了家長與學(xué)生及教師之間的交流。激發(fā)興趣，寓學(xué)于

12、樂心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一中特殊的位置，具有特別的作用。興趣可以激發(fā)感情、培養(yǎng)意志；興趣可以喚起某種契機(jī)，改變態(tài)度。呆板的、單一的學(xué)習(xí)方式，容易使學(xué)生思維疲勞，久而久之，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而心理學(xué)家一直認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的非智力因素。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須教會學(xué)生對不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)習(xí)于活動之中， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的趣味性。例如在進(jìn)行截一個(gè)幾何體學(xué)習(xí)時(shí)，我們讓學(xué)生用刀去截一個(gè)正方體，并讓他們以組為單位比較誰截出的多邊形種類多。引導(dǎo)學(xué)生在

13、競技狀態(tài)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，解決問題。在進(jìn)行 有理數(shù)的加減混合運(yùn)算 時(shí)，讓四人小組的二個(gè)同學(xué)各用藍(lán)色水筆在二十張小紙條上寫上各類有理數(shù)， 另外二人同學(xué)寫上紅色的有理數(shù)，然后把這些小紙條折起來，讓四個(gè)人進(jìn)行比賽。比賽的資料用減法做，比較四人計(jì)算的結(jié)果，最大的得4 分，最小的得1 分，計(jì)算錯(cuò)誤的得 -1 分，由組長把每輪比賽結(jié)果記錄下來，先決出小組第一名，再決出班級總冠軍。這樣使得較為枯燥的有理數(shù)運(yùn)算學(xué)習(xí)變得生動活潑起來，學(xué)生人人參與，爭獲第一。同時(shí)在活動過程中由同學(xué)糾正同伴運(yùn)算中存在的問題，起到了兵教兵的作用。數(shù)學(xué)課結(jié)束后，有些學(xué)生還要繼續(xù)比賽下去，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動的形式和內(nèi)容應(yīng)多樣

14、化，既可以設(shè)置學(xué)生間的活動，也可以設(shè)置師生間的活動。如在進(jìn)行日歷中的方程學(xué)習(xí)時(shí)，我們先安排學(xué)生同桌間做圈數(shù)字列方程的游戲，然后由老師按規(guī)則圈數(shù)字讓學(xué)生列方程算數(shù)字。然后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種圈數(shù)字的規(guī)則，由同學(xué)來做游戲，這樣有時(shí)變換形式，有時(shí)變換活動對象及內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，不會感到厭煩，同時(shí)學(xué)到了更多的知識。課后反思總結(jié)得失由于我們是首次實(shí)施新課程，新課程與原材料相比，其內(nèi)容、體系及基本理念都發(fā)生了很大的變化， 而我們各位教師都有很多舊的老的教學(xué)理論。因此，新的教學(xué)理念能否在教學(xué)中體現(xiàn)，效果如何，有必要每節(jié)課后都要進(jìn)行課后反思。i.反思教學(xué)中的成功與不足之處；反思學(xué)生心理與新教材的適應(yīng)性；反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、興趣、接受效果；反思在課堂上對突發(fā)事件的處理等。ii. 反思學(xué)生在合作、 學(xué)習(xí)過程中的參與程度； 那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差， 學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生該怎么辦？我認(rèn)為， 應(yīng)主動與學(xué)生交朋友， 了解他們學(xué)習(xí)上的困難， 幫助他們定小目標(biāo)、大目標(biāo)、遠(yuǎn)大目標(biāo)，采用“誰說我不行，我行”的方式，多用鼓勵(lì)的語言， 如：“你很棒！”、“你很聰明！”、“我怎么沒有想到”等，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，用感情