等高線地形圖的判讀與運(yùn)用

1、等高線地形圖的判讀與運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):了解等高線、等高距概念。在等高線地形圖上識(shí)別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形，判讀坡度的陡緩。2.過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)制作等高線地形圖;學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法;通過小組合作的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間地理事物的認(rèn)識(shí)和想象能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和小組協(xié)作精神。學(xué)情分析本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“地圖”和“陸地地形與海底地形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已具備了將學(xué)習(xí)方法遷移的潛在基礎(chǔ),但因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生空間想象能力較差,所以將立體地形轉(zhuǎn)化成平面的地形圖有一定難度,讀圖能力和綜合分析能力也還較差,生活經(jīng)驗(yàn)和感性

2、認(rèn)識(shí)不夠豐富,這需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),通過聯(lián)系生活實(shí)際,以具體事例幫助學(xué)生讀圖、析圖,培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)地形圖的能力。重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)(1)了解等高線的概念、等高線地形圖的制作原理和特征（2）能夠在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖(3)等高線地形圖的運(yùn)用2、教學(xué)難點(diǎn)(1)在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。(2)等高線地形圖的實(shí)際運(yùn)用。導(dǎo)入教師：我校綠動(dòng)瀟湘社團(tuán)準(zhǔn)備去桃花嶺公園開展一次戶外活動(dòng)（展示桃花嶺的景觀圖片），需要提前設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，請(qǐng)你來幫忙。資料只有這張圖（展示桃花嶺的等高線地形圖），這是等高線地形圖，它是怎么繪制的？它有什么樣的特點(diǎn)？我們通過視頻來了解下。一.概

3、念活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻（什么是等高線、等高距、等高線地形圖的繪制原理）等高線：海拔相等的點(diǎn)連接起來的線叫等高線?；顒?dòng)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在希沃上繪制等高線。等高距：相鄰兩條等高線的相對(duì)高度。等高線地形圖的特點(diǎn)小組討論2分鐘，思考等高線地形圖有何特點(diǎn)（觀察模型得出）1.同一條等高線上海拔有何特點(diǎn)？2.同一幅等高線地形圖上，等高距有何特點(diǎn)？3.觀察坡度陡緩和等高線疏密有何關(guān)系？學(xué)生討論得出等高線地形圖特點(diǎn)：1.同一等高線上海拔相等2.同一幅等高線地形圖中等高距相同。（老師介紹用處：知道一幅等高線地形圖的一條等高線的海拔和等高距，就能算出該圖中任何一條等高線的海拔。）3.等高線密集，坡度陡；等高線稀疏，坡

4、度緩?；顒?dòng)1：圖中三角符號(hào)表示山頂，你能估算出右側(cè)山頂?shù)暮０畏秶鷨?？活?dòng)2：最初的等高線圖有A、B兩處錯(cuò)誤,看看誰能快速更正并說明原因。三山體部位先看五種山體地形部位的實(shí)景圖片山頂陡崖鞍部山脊山谷然后學(xué)生再到模型上找出五種山體部位，并貼上標(biāo)簽（利用希沃同屏展示）活動(dòng)1：對(duì)比模型圖和等高線圖，描述山頂、鞍部、陡崖在等高線地形圖中的特征。山頂：等高線海拔由四周向中間 增加 。鞍部：兩座 山頂 之間的過渡部分陡崖：等高線重合的地方，在等高線地形圖上用表示?；顒?dòng)動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)將模型畫中A處山脊和B處山谷轉(zhuǎn)會(huì)到平面圖中，小組議一議：山谷和山脊線是彎曲的還是平直的，彎曲處兩側(cè)海拔變化有何規(guī)律？1）是一組 的線（彎曲平直）2）山脊：等高線由海拔 處向海拔 處彎曲。3）山谷：等高線由海拔 處向海拔 處彎曲。教師接著介紹畫切線法判斷山脊山谷。四運(yùn)用登山比賽結(jié)合等高線地形圖，請(qǐng)?jiān)诤途€路中選擇一條比較省力的線路，說說你的理由為了更早的觀看日出，我們需要在離山頂較近的開闊的地方露營，應(yīng)該選哪個(gè)位置？露營觀日出為了更早的觀看日出，我們需要在離山頂較近的開闊