個(gè)人年度研修總結(jié)優(yōu)勢(shì)

1、Word 個(gè)人年度研修總結(jié)優(yōu)勢(shì) 個(gè)人年度研修總結(jié)優(yōu)勢(shì) 以下是我總結(jié)整理的個(gè)人年度研修總結(jié)優(yōu)勢(shì)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心，詳細(xì)內(nèi)容如下： 個(gè)人年度研修總結(jié)優(yōu)勢(shì)1 時(shí)間飛逝，又接近期末了。從第一次接觸校本研修到現(xiàn)在樂(lè)于并樂(lè)觀參與這項(xiàng)工作，由于在這個(gè)工作中我有了實(shí)際性的提高和關(guān)心，當(dāng)然一個(gè)學(xué)期來(lái)我也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次總結(jié)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。這一個(gè)學(xué)期來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，立足學(xué)校現(xiàn)狀，放眼美妙將來(lái)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，努力吸取老老師的教學(xué)閱歷，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)

2、務(wù)水平；增加研修意識(shí)，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)就本人在本學(xué)期的校本研修工作作如下總結(jié)： 一、每次我都能夠按時(shí)參加校本活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，仔細(xì)撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。 二、在研修的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)狀況結(jié)合起來(lái)，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)中，我特別注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)愛(ài)好的培育，多采納同學(xué)感愛(ài)好的話題引入課堂教學(xué)，并通過(guò)課本的學(xué)問(wèn)加以探究并最終解決問(wèn)題，所謂學(xué)以致用。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是同學(xué)最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。

3、當(dāng)然我還依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，將同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況記錄在檔，時(shí)刻跟蹤同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，盡最大努力關(guān)心同學(xué)提高數(shù)學(xué)成果。我還隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)工作的感悟與反思，仔細(xì)撰寫(xiě)教育隨筆，不斷在教學(xué)點(diǎn)滴中積累閱歷并盡快站穩(wěn)高中教學(xué)的講臺(tái)。 三、通過(guò)研修工作，切實(shí)提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后，針對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象，針對(duì)同學(xué)的共性差異，因材施教，采納不同的教學(xué)方法，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參加到小組學(xué)習(xí)中，使得班級(jí)的教學(xué)成果有了顯著的提高。 四、我在實(shí)際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，理論和實(shí)際相

4、結(jié)合，解決教學(xué)中特別沖突的詳細(xì)問(wèn)題。這次的校本研修同過(guò)去的老師連續(xù)教育相比，不僅組織形式有了根本的轉(zhuǎn)變，而且所開(kāi)展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對(duì)這一特點(diǎn)，共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)了協(xié)調(diào)和合作，增加了老師之間的感情。 總之，當(dāng)前的校本研修形式是特別有效、有用的，因此，我特別樂(lè)于參與了這項(xiàng)研修工作。但其中也存在一些問(wèn)題。比如對(duì)我們新老師而言，現(xiàn)在的工作緊急這是一個(gè)事實(shí)，要做的事情特別特別的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了，有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。當(dāng)然，我信任“世上無(wú)難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點(diǎn)苦沒(méi)什么，只要切實(shí)對(duì)自己有關(guān)心的事，應(yīng)當(dāng)義無(wú)反顧的去做并在今后的工作

5、和學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。 個(gè)人年度研修總結(jié)優(yōu)勢(shì)2 教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下： 在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)學(xué)問(wèn)和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問(wèn)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題老師所需要的本體性學(xué)問(wèn)、條件

6、性學(xué)問(wèn)、閱歷性學(xué)問(wèn)和背景性學(xué)問(wèn)，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。 通常某一類(lèi)特地的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的特長(zhǎng)、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此2