音樂心理健康教育項(xiàng)目計(jì)劃書

1、音樂心理安康教育工程打算書時(shí)間：2022-12-29數(shù)：548一、工程實(shí)施背景：3.4億17歲以下未成年人中至少3000萬(wàn)人存在著各類學(xué)習(xí)、心情、行為障礙；其突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、心情穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面的問(wèn)題。因此，維護(hù)和促進(jìn)青少年兒童的心理安康已是學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育所面臨的無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)課題。、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見和教育部中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要實(shí)施以來(lái)，各地教育部門、學(xué)校和寬闊教育工作者認(rèn)真貫徹落實(shí)，作了大量努力和探究，取得了很多閱歷和成果；而音樂、繪畫、舞動(dòng)舞蹈等教學(xué)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科，是實(shí)施心理安康教育的有效途徑。據(jù)了解，目前

2、日漸成熟的音樂心理輔導(dǎo)及治療，已成為心理障礙疏導(dǎo)或醫(yī)治心理創(chuàng)傷特別而有效的方法，特別是針對(duì)少年兒童。音樂的力氣是無(wú)限的，少年兒童都不會(huì)排斥音樂，它可以滿足情感的需要、激發(fā)古怪心，尤其是孩子們即興創(chuàng)作的音樂既可以彰顯他們的活潑的天性，又能為他們壓抑的心情供給一個(gè)宣泄的出口；而機(jī)敏多樣的互動(dòng)方式也是孩子們寵愛的。音樂在潛移默化之中拉近了教師與少年兒童的距離，對(duì)疏導(dǎo)少年兒童的不良心情、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、鑄造完善人格、促進(jìn)青少年兒童心理安康等方面有格外參考音樂心理輔導(dǎo) 奧爾夫樂器在心理游戲中的應(yīng)用。因此，在全國(guó)開展“兒童音樂心理安康教育”工程，不僅能夠充分表現(xiàn)出音樂在個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面具有其他言語(yǔ)和活

3、動(dòng)所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，而且也是進(jìn)一步貫徹落實(shí)中心公民道德建設(shè)實(shí)施綱要精神，切實(shí)執(zhí)行全國(guó)、省、市根底教育工作會(huì)議和德育工作會(huì)議精神，全面提高素養(yǎng)教育質(zhì)量，提高教育實(shí)效性的重要舉措。我們期望更多的基層單位以及教育工作者們參與到本工程的實(shí)施當(dāng)中，也期望此工程能夠在全國(guó)架構(gòu)起一個(gè)有效溝通、共同提高少年兒童心理安康教育水平的溝通平臺(tái)。二、工程實(shí)施：1、隊(duì)伍建設(shè)：做任何事情，人是關(guān)鍵因素?！皟和魳沸睦戆部到逃惫こ桃膊焕?，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵所在。因此，如何培育出一只專業(yè)的師資隊(duì)伍，真正領(lǐng)悟音樂心理輔導(dǎo)內(nèi)涵和理念，并最大化的加以運(yùn)用是工程推廣工作的重中之重。師資培訓(xùn)可以實(shí)行兩種方式開展。一是在京定期開設(shè)師

4、資特訓(xùn) 班，外地學(xué)員統(tǒng)一集中到京參與面授集訓(xùn)；二是當(dāng)?shù)丶w組織學(xué)員 開展面授教學(xué)。專家授課團(tuán)隊(duì)由中國(guó)兒童中心統(tǒng)一派遣。培訓(xùn)分為 初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，需遵循認(rèn)知規(guī)律，不得任憑跨越學(xué)習(xí)；20 培訓(xùn)考核合格后，均由中國(guó)兒童中心頒發(fā)合格證書，便于今后科 學(xué)有序的開展兒童音樂心理安康教育工作。類別類別初級(jí)天數(shù)4天中級(jí)3天高級(jí)3天課時(shí)24 18 18主要教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)學(xué)問(wèn)音樂心理輔導(dǎo)技術(shù) 互動(dòng)溝通1培訓(xùn)內(nèi)容主要以承受式音樂治療方法技術(shù)如：音樂放松、音/治療理論、樂理、音樂名作等方面的課程穿插進(jìn)展。由于承受式音樂治療方法是以傾聽為主，并不要求學(xué)員具有演唱演奏的力量，所以非音樂背景的人士都可參與。中國(guó)兒

5、童中心負(fù)責(zé)制定教學(xué)打算、課程教材編寫以及授課師資等治理工作；各地工程實(shí)施方負(fù)責(zé)宣傳“兒童音樂心理安康教育”工程以及組織實(shí)施工作。雙方責(zé)、權(quán)、利，詳見工程合作協(xié)議附件二：關(guān)于“兒童音樂心理安康教育”工程合作協(xié)議。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)員具備良好的心理安康教育理念和“兒童音的少年兒童心理安康教育活動(dòng)的開展。2、開展方式1工程申報(bào)：青少年心理安康教育的重要性不言而喻，如何有效地開展青少年心理安康教育工作？“兒童音樂心理安康教育”就是一個(gè)切實(shí)有效的心理安康教育活動(dòng)方式。為有效開展本工程，中國(guó)兒童中心將其作為科研課題進(jìn)展科研與推廣，擬設(shè)立“兒童音樂心理安康教育”總課題組，期望更多的基層單位以及教育工作

6、者們能夠參與到我們的“意志品質(zhì)、生涯規(guī)劃”六個(gè)子課題進(jìn)展科研推廣工作。首先由各地“兒童音樂心理安康教育”工程合作方提出書面申請(qǐng)附件三：課題申報(bào)表，自愿擔(dān)當(dāng)課題爭(zhēng)辯任務(wù)，科研經(jīng)費(fèi)自籌，并提交總課題組治理辦公室進(jìn)展審核備案。總課題組治理辦公室于 10 單位由總課題組治理辦公室下發(fā)子課題立項(xiàng)通知書；未審核 通過(guò)的申報(bào)單位將依據(jù)總課題專家組評(píng)審意見重修改、再申報(bào)。為有效開展課題爭(zhēng)辯需要，各地“兒童音樂心理安康教育”工程合作方原則上必需于當(dāng)?shù)卦谛W(xué)、初中、高中各自選取不得少于一所學(xué)校作為課題試驗(yàn)單位。辦理課題科研啟動(dòng)程序后，均由中國(guó)兒童中心頒發(fā)“兒童音樂心理安康教育”課題試驗(yàn)基地”牌匾及相關(guān)證書，樂觀指

7、導(dǎo)開展課題爭(zhēng)辯工作。課題試驗(yàn)單位治理方法詳見加強(qiáng)申報(bào)及治理工作的有關(guān)規(guī)定附件四：關(guān)于加強(qiáng)子課題爭(zhēng)辯申報(bào)及治理工作的有關(guān)規(guī)定。工程溝通：參加“兒童音樂心理安康教育”工程大家庭后，總課題組將指導(dǎo)各參與單位。幫助課題實(shí)施、撰寫論文與爭(zhēng)辯報(bào)告等專業(yè)化的指導(dǎo)與培訓(xùn)。整合已有的資源優(yōu)勢(shì)和優(yōu)秀實(shí)踐閱歷，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，不定期舉辦全國(guó)大型的專題研討會(huì)；題爭(zhēng)辯單位的動(dòng)態(tài)、成果等。課題成果報(bào)告可擇優(yōu)推舉在中國(guó)教育?？?、中小學(xué)心理安康教育、中國(guó)安康心理學(xué)、中國(guó)校外教育等核心教育期刊雜志上公開發(fā)表；組織對(duì)優(yōu)秀成果、優(yōu)秀教案及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及軟件資源評(píng)比；出版影像資料、論文集，推舉優(yōu)秀爭(zhēng)辯成果發(fā)表；舉辦有關(guān)課題爭(zhēng)辯經(jīng)受、成果的大型展覽；舉辦先進(jìn)爭(zhēng)辯基地、先進(jìn)工作者評(píng)比活動(dòng)，表彰先進(jìn)單位及個(gè)人等；組織區(qū)域互訪、學(xué)術(shù)論壇、出國(guó)考察、年會(huì)見附件五：關(guān)于承辦及組織；課題溝通活動(dòng)的假設(shè)干說(shuō)明等多種溝通方式，形成信息暢通、資源共享、共同進(jìn)展的良好機(jī)制；生涯規(guī)劃以及學(xué)生夏