師范學校古代文學課教學的困境與改革

1、師范學校古代文學課教學的困境與改革師范學校古代文學課教學的困境與改革中國古代文學是師范學校中文專業(yè)的主干課程之一。學生學好古代文學課，可以掌握中國古代文學史的根本知識，掌握古代文學作品的分析方法和鑒賞技巧，以更好應(yīng)對中小學語文教材中古代文學作品的賞析。近年來，由于新思潮、新觀念的不斷涌論文聯(lián)盟現(xiàn)，學生的價值觀和審美取向發(fā)生了改變，對中國古代文學的興趣逐漸減弱。古代文學課教學如何走出困境，已成為必須解決的主要問題。中國古代文學教學要在調(diào)動學生學習積極性、自覺性的根底上，改革教學形式，進步課堂效率。1.古代文學課面臨的教學困境中國古代文學是中華民族歷史文化的積淀，是傳統(tǒng)文化的重要載體，有助于學生樹

2、立自信心、自豪感，具有深沉的教育意義。古代文學作品表達的崇高思想和高尚情操以及人生睿智，對當代學生具有重要的教育意義和借鑒價值。然而，隨著時代的進步，價值觀的改變，古代文學因難以發(fā)揮即時效應(yīng)，而備受冷落。一些學生片面的認為，古代文學只是些陳舊的東西，很難適應(yīng)現(xiàn)代生活，應(yīng)該多學些法律、經(jīng)濟、營銷類課程，以滿足人才市場的需求，在社會上尋找立足之地。中文系學生沒有讀過?詩經(jīng)?、?論語?等重要的文化典籍,沒有看完?水滸傳?等四大名著，許多學生只為應(yīng)付考試，并沒有通過閱讀來體味古代文學的意蘊，更有一些學生，不知曉學習古代文學的用處，這些現(xiàn)象都暴露出對古代文學課程的社會價值的群體性疑心。學生的消極態(tài)度，導(dǎo)

3、致學生學而無味，老師教而無趣。由此培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)造性，缺乏對民族文化的深入理解，使古代文學教學陷入困境。2.改革古代文學教學的建議由于古代文學教學形式一直遵循滿堂灌的舊式方法，從根本上禁錮了學生的創(chuàng)新思維，加之老師知識體系老化，闡釋過于空泛，更是無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，古代文學教學必須直面挑戰(zhàn)，積極探尋改革之路，運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)資源交流，增強古代文學教學的現(xiàn)代氣息，進步古代文學的學科魅力，以開展的目光研究古代文學教學，以當代人的目光審視古代文學教學，使古代文學教學重新煥發(fā)生命的活力和激情。2.1以聽為主，激發(fā)學生學習欲望聽是根底，說是提升。學生只有愿意聽，聽得懂，

4、聽到知識，才能激發(fā)說的才能。老師要結(jié)合現(xiàn)代學生的特點，以講故事的形式為主，借助生動形象的體態(tài)語言，進步學生注意力，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在愛聽的根底上進步學習欲望。同時，增設(shè)討論課時，要學生對文中的人物和事件發(fā)表自己的感受和想法，就感興趣的內(nèi)容提出問題，老師和學生共同討論。2.2.詳細解讀，培養(yǎng)學生感受才能老師的解讀是一種傳達的力量。學生通過老師的詳細解讀，用心靈欣賞作品，更深層次的體會作者對生命的感悟，逐漸養(yǎng)成感受作品、感受自己、感受生命的才能。中文老師可以運用古今結(jié)合的解讀方法，激發(fā)學生學習古代文學的興趣，同時可以培養(yǎng)學生關(guān)愛別人、關(guān)心社會的自覺性，對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

5、起到良好的導(dǎo)向作用。因此在教學中，可以把古老的話題同現(xiàn)代故事聯(lián)絡(luò)起來，讓學生從中得到人生感悟，在感受文學作品的同時，對學生的人生觀產(chǎn)生積極影響。2.3分析意境，訓練思維，陶冶學生高尚情操。意境指的是客觀生活、景物與主觀思想、感情相熔鑄的產(chǎn)物，在文學作品中詳細表現(xiàn)為情景結(jié)合。它具有鮮明生動的形象，飽含著作家的情感，特別能激發(fā)欣賞者的聯(lián)想和想象，使欣賞者產(chǎn)生如身臨其境的感受。老師在教學中，要注意帶著學生進入作品意境，仔細分析，讓學生身臨其境的感受文中情景的交融，通過對作品的鑒賞，提升學生的審美觀。3.創(chuàng)新古代文學教學改革的對策3.1傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學形式相結(jié)合在古代文學教學中，傳統(tǒng)教學形式仍然具有一

6、定的市常課堂上老師講授是最主要的傳統(tǒng)教學手段，形式單一，在課時緊張時，討論課將被縮減，這一舉措阻礙了學生發(fā)揮學習主動性，削減了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。加之，局部老師教學觀念老化，知識陳舊，對多媒體教學的作用和意義認識缺乏，很難改變傳統(tǒng)的板書形式，學生對課堂教學缺少新穎感。因此,要改變當前古代文學教學的困境，老師首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念，引入新的教學理念，更新教學方法，積極有效的解決古代文學日益邊緣化的問題。32應(yīng)用電子化古籍，與多媒體教學形成優(yōu)勢互補古籍電子化已成為書記開展趨勢。采用多媒體教學，把電子古籍和多媒體課件兩者結(jié)合起來，不但可以節(jié)省課堂板書的時間，還增加課堂教學的內(nèi)容和深度，給老師和學生都

7、帶來了宏大的方便。應(yīng)用電子古籍和多媒體教學可以快速進步學生古文閱讀才能，增加古代文學的知識性、興趣性、互動性，同時為學生提供更多的教學資料，有利于突出教學重點。例如在詩詞教學中，在屏幕上演示講讀篇目，配上背景音樂和優(yōu)美畫面，老師給予疏通與點撥，就會得到意想不到的教學效果。老師可以增設(shè)多媒體配樂朗讀環(huán)節(jié)，用以加強師生之間的互動，活潑課堂氣氛。此外，老師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，給學生放映與教學有關(guān)的局部片段，啟發(fā)學生積極考慮，參與討論，從而完成教學任務(wù)，到達教學目的。4.完畢語中國古代文學課程是師范學校中文專業(yè)的必修課程，對中文專業(yè)的學生從事中小學語文教育有著不可磨滅的作用。古代文學專業(yè)老師要在尊重歷史的根底上，結(jié)合現(xiàn)代時代特點，改善古代文學教學環(huán)境，改良教學形式，積極運用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學生學習古代漢語言文學的積極性，鼓勵學生多討論、多研究，促使古代文學課教學盡快走出困境，創(chuàng)始古代文學課教學的新篇章。