人教版小學(xué)語文六年級上冊課件《窮人》

1、9、窮 人9、窮 人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會正確讀寫本課 12個生字和“心驚肉跳、忐忑不安、憂慮、自作自受、熬過去”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能試著了解課文大意，理清作者思路。第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 列夫托爾斯泰（18281910），20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的作品氣勢磅礡，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩、語言質(zhì)樸，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。代表作有戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活等。 列夫托爾斯泰（18281910），20舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋心驚肉跳 自言自語 自作自受

2、 縫縫補(bǔ)補(bǔ)提示：注意紅字的讀音和藍(lán)字的寫法。 舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 第一部分:（ ）（ ）自然段。第二部分:（ ）（ ）自然段。第三部分:（ ）（ ）自然段。提示：可以按照“等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來”的順序來劃分段落。272131112第一部分:（ ）（ ）自然段。272131112 托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩可憐的人們改編成了一篇小說，就是我們要學(xué)習(xí)的窮人。列夫托爾斯泰為什么要把這首詩改寫成小說？他采取了哪些寫作方法呢？請帶著這些思考來品讀課文，從文章中去尋找答案。 帶著問題走近文本是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哦！ 托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩可憐的人們問題一作

3、者筆下的桑娜是怎樣的一個人？問題一作者筆下的桑娜是怎樣的一個人？桑娜家的情景： 外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。西蒙家的情景： 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動，只有死人才是這副模樣她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。桑娜家的情景：描寫桑娜的對話：“哦，是你

4、！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！拔遥俊鄙Ｄ饶樕l(fā)白，說，“我嘛.縫縫補(bǔ)補(bǔ).風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬”桑娜的心理活動：“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？.不,還沒來!.為什么把他們抱過來啊?.他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我

5、一頓也好!”描寫桑娜的對話：問題二 整篇小說，字里行間找不到一個“窮”字。細(xì)讀文本，哪些地方寫出了窮人的“窮”？提示： 可從室內(nèi)陳設(shè)、孩子們的穿著、桑娜和漁夫的忙碌等角度發(fā)現(xiàn)窮人的“窮”。問題二 整篇小說，字里行間找不到一個“窮”字。細(xì)讀文本 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 “孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。人教版小學(xué)語文六年級上冊課件窮人第二課時

6、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我會抓住重點語句進(jìn)行品悟，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（學(xué)習(xí)重點）3、品悟桑娜復(fù)雜的心理活動。（學(xué)習(xí)難點）4、根據(jù)上下文意思體會省略號的不同用法。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識鏈接】 省略號（） 表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的語句中的停頓?！局R鏈接】問題一 通過以上的學(xué)習(xí)，我們深深感受到窮人真窮，課文真的只寫了窮人的“窮”嗎？問題一 通過以上的學(xué)習(xí)，我們深深感受到窮人真窮，課文真 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這

7、是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”請從四個省略號里去感悟桑娜的內(nèi)心活動吧！ 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說 顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。提示： 這個細(xì)節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？ 那情景你能想象到嗎？你從中體會到什么？ 顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上， 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行

8、！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?想一想：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量，而想法和做法完全一致，這說明什么？（他與桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。） 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個提示：文中的環(huán)境描寫不是可有可無，環(huán)境描寫是為文章的主題而服務(wù)的哦！問題二品讀第一自然段環(huán)境描寫的句子，你又讀到了窮人身上什么樣的可貴精神？ 地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。提示：問題二品讀第一自然段環(huán)境描寫的句子，你又讀到了窮人身上提示： 1、這里的窮人，不僅是文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時社會背景下所有窮人的代表。2、作者在“貧窮”與“富有”的對比矛盾中，讓我們加深了對窮人善良、淳樸的美好心靈的體會，以“窮人”為題目，能更好地表現(xiàn)了文章的主題。問題三 雨果的敘事詩可憐的人們與托爾斯泰小說 窮人故事內(nèi)容大體相同。結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這兩個題目哪個更好？提示：問題三 雨果的敘事詩可憐的人們與托爾斯泰小說【拓展延伸】1、桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子