有關識字教案模板十篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關識字教案模板十篇 有關識字教案模板十篇 作為一位不辭勞累的人民教師，有必要舉行細致的教案打定工作，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質(zhì)量。教案理應怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的識字教案10篇，希望能夠扶助到大家。 識字教案 篇1 教學目標： 1、掌管4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，熟悉一個偏旁。 2、能按查看的依次看圖，熟悉圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。 3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域開闊和物產(chǎn)豐富。 教學重難點： 1、掌管本課的生字詞，并能正確書寫。 2、了解我國各地風俗人情。 教學打定： 課件、詞語卡

2、片。 教學過程： 一、 激趣導入 1、小摯友們熱愛旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢? 2、 有個小摯友和你們一樣，也很熱愛旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么? (CAI：四副圖)他畫了些什么? 3、 你們看得真留心!想去這些地方玩玩、看看嗎?方才大家所看到的就在今天我們要學的?識字6?里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就啟程去這些地方。 二、 初讀詞串 1、 快快翻開書，開頭讀吧!把生字多讀兩遍。 2、 讀得多專心哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡) 都讀準了，詞兒確定也能讀準!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個組來表示一下你們

3、的學習成果?其他組留心聽，他們詞兒讀準了嗎? 4、 詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，留神詞之間要停頓。 5、 讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推舉一個代表，女生推舉一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣? 6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。 三、 讀好詞串 (一)大家讀的都不錯!好，現(xiàn)在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽(CAI：教師配樂范讀)知道了嗎? 原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。 (板貼四個詞條，讓學生

4、視覺上一目了然) (二)安置路線 (CAI：中國地圖)看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小摯友先安置好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)按照多數(shù)的原那么。那咱們就啟程吧!做好打定，小火車就要開了! (三)按線路去各個地方旅行 *杏花 春雨 江南 (1) 熱愛江南?介紹介紹? (2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美觀的春天。 (3) 我們還知道江南的什么呢? 唐代大詩人白居易也很熱愛江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來賞識賞識(CAI：憶江南) (4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有熱愛江南的嗎?我們大家一齊

5、讀 *駿馬 秋風 塞北 (1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光) (2) 塞北有什么吸引你? (3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰容許來表示給大家看? (4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串確定能讀的很好!誰想試試? 我察覺一個小機要，好多男生都熱愛塞北，你們一塊兒讀讀吧! *椰樹 驕陽 海島 (1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談談 (利用課件音效，創(chuàng)設一種情境，適機讓學生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認知欲望。) (3) 現(xiàn)在，我們就去會意一下海島風光。(CAI：海南風光) (4) 看來，你們的心被海南深深吸

6、引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀! *牦牛 冰雪 高原 (1) 請小摯友們穿好外套，打定好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原風景) (學生對高原了解對比少，地域上又對比遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。) (2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪籠罩的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎? (四)總結，回歸全文。 (1)方才，咱們來到祖國的不同地方賞識到了不同的美。小摯友們有沒有察覺，四個地方的季節(jié)是不一樣的? (2)板貼：春 夏 秋 冬 (

7、3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到開闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，溜達美觀的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪籠罩的高原。熱愛這篇詞串嗎?那么用你熱愛的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。 打定(配樂)指名表示都這么熱愛，那就一起來吧! 四 課外延遲 (1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家確定玩的很開心，對嗎?其實我們家鄉(xiāng)閩東也是個美觀的地方，分外有特色!想看看嗎? (2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們?nèi)菰S為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎? (3)布置我也行 五 學生字 學習帶有新偏旁的生字島 (1)專心查看，識記字行。 (2)分析布局，熟悉偏旁

8、。 (3)集體書空，各自描紅。 識字教案 篇2 一、明確要求 看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教豪杰字的筆畫、筆順，要專心指導寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負穩(wěn)定漢語拼音的任務。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系，把識字和熟悉事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火的教學要求： 1.學會四個生字； 2.學會豎鉤、橫撇兩

9、種根本筆畫； 3.熟悉四個象形字； 4.正確朗讀拼音短文。 二、看圖讀拼音短文 1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。 在透露課題后出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然后問學生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么外形？太陽又叫什么？指導學生讀拼音短文第一行：hngr yun yun。 2.指導看其次幅圖，讀拼音短文其次行。 這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？彎彎彎彎的月亮又叫什么？月牙指導讀拼音短文其次行：yu y wnwn。 3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。 這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：h shu qng qng。 4.指導看第

10、四幅圖，讀拼音短文第四行。 圖上畫的是什么？一堆火師指圖說：這是火苗?；鹈缡裁搭伾?？指導讀拼音短文第四行：hu mio hng hng。 5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀法指導讀拼音短文。 師問：紅日什么樣？ 生讀：紅日圓圓。 師問：月牙怎么樣？ 生讀：月牙彎彎。 師問：河水怎么樣？ 生讀：河水清清。 師問：火苗什么顏色？ 生讀：火苗紅紅。 指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。 三、教學生字 1.教“日

11、字。 出示：r日，指出“日讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀?！叭赵趺磳懩兀坷蠋熢谔镒指窭镆还P一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？其次筆呢？第三、四筆呢？強調(diào)字的筆順是先外后里結果封口，也可以形象地說：先進人后關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日字，逐漸地，蛻變成今天這個樣子的“日。小摯友看看，“日字像什么？像事物外形的字，我們叫它象形字。 2.教“月字。 出示yu月，yu是什么音節(jié)？整體認讀個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八字的撇有所不同，要豎著撇。其次筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆

12、畫？“月的筆順是什么？“月的筆順是從外到內(nèi)。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月字，現(xiàn)在蛻變成這個樣了?！霸伦窒袷裁矗肯駨潖澋脑铝?，所 以我們說“月是象形字。 3.教“水字。 出示shu水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤豎與橫垂直45處鉤。其次筆是什么筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水字，逐漸地蛻變成現(xiàn)在這個“水字。小摯友看，水像什么？這個字也叫象形字。 4.教“火字。 出示“hu火，指出“火是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格

13、里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？其次筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火字，現(xiàn)在蛻變這個樣了?！盎鹱窒窕鹈?，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的外形，我們利用這個特點來記今天學的四個字。 四、嬉戲穩(wěn)定 一年級的學生有意留神時間短，自制才能差。每節(jié)課盡量用前1520分鐘有意留神時間作為新授學識的時間，然后結合教學內(nèi)容，用510分鐘組織一些嬉戲，穩(wěn)定所學的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字、“看圖找字、“找摯友、“認字競賽、“字兒開花這五種嬉戲來穩(wěn)定識字。 五、指導讀書寫字 穩(wěn)定識字后就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪里，便于學生復習，養(yǎng)成自

14、己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開頭識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了特別鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然后要學生描寫書上田字格里的范字，結果老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是分外必要的。 識字教案 篇3 蘇教版一年級上冊識字2(第一課時) 黃河路第一小學劉冬 教案背景： ?識字2?是蘇教版一年級語文上冊第一單元的其次課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了

15、事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。 教學目標： 1、 按依次查看圖畫，同識字2中的詞語聯(lián)系起來。 2、 學會讀韻文。 3、 學會三種新筆畫和兩個生字。 能夠明白學校生活的有序及規(guī)律，明白在學校及嬉戲等日常生活中都要留神安好，正確嬉戲。 教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。 教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯(lián)系起來。 課前打定：課件 教學過程： 一、復習穩(wěn)定。 1、同學們，上節(jié)課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？ 2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。 再評：假設邊讀邊用手指寫就更

16、好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。熟悉了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節(jié)課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。 二、導入課題。 1、同學們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？ 2、今天老師給大家介紹一位新?lián)从殉鍪緢D片，她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最繁忙的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？ 三、授課 1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？ 用我看到 。 我聽到。 2、這些說領略什么呢？是啊，美好的一天開頭了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，

17、猶如在說：“起床了，起床了！ 3、太陽 鬧鐘 小鳥 1你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！ 2老師察覺這里有兩個字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲都是三聲？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能率領大家把“小鳥這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？ 3我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情確定很開心，很欣喜，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！ 找一位同學先來讀一讀，其他同學專心傾聽。 聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？ 哪一組來試一試？ 4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀其次行的三個詞語： 穿衣 下床 起早 1你

18、們知道什么叫起早嗎？就是起的很早你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲?。?2起床后的芳芳精神確定分外好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。 師指點：我們讀得時候要 留神，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。 3誰能把第一行與其次行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？ 5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。 出示：用餐 刷牙 洗臉 1你能把這三個詞語按依次排一下嗎？誰能按著依次領讀一下？ 2師小結：我們說話和做事一樣，要有確定的依次，否那么就讓人聽了不明白。 3誰能填空來說說這個句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，結果 再。 4讓我們一起學學芳芳

19、的樣子，讀讀這三個詞語吧！ 5第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最切實？ 6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？ 升旗 做操誰能讀好這三個詞語呢？ 1我們怎樣讀好“上和“升這兩個字呢？舌頭要翹起來 2怎樣讀好“做操這兩個字呢？舌頭要放平 3同學們熱愛做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操 4第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。 7、讀全文。 師：好了，老師把全體的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！同學們真棒男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。 1去掉拼音后你還會讀嗎？一二組

20、讀第一行，三四組讀其次行，五六組第三行，七八組第四行。留神：讀出你們的感情。 2我們每天早上起床后，就要按照這樣的依次去做每一件事，這樣才能把每件事做好！ 3下面聽領會老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的依次，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！ 四、教學生字。 1、 出示“小，這個字讀什么？ 1 在學寫“小之前，我們先來熟悉一個新的筆畫豎勾， 教師范寫，知道寫勾。 2 “小有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？ 3 師范寫，學生念筆順歌。 4 學生念筆順歌，書空。 5 組詞。 2、出示“鳥，這個字讀什么？ 1教學橫折鉤和豎折折勾。 這個“鳥字今天也給我們小摯友帶來了兩位新的筆畫摯友

21、，你們想熟悉它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。 2“鳥的筆畫有些繁雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧?？纯础傍B一共有幾筆？ 3看完了老師的書寫，有哪些小摯友已經(jīng)會寫了，請你報告大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說留神點。 4念筆順歌，書空。 5組詞。 3、書上描紅，教師巡查寫字模樣。 五、作業(yè)布置。 1、讀一讀，朗讀?識字2?。 2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？ 3、念一念，念一念筆順歌并且書空。 六、板書 識字2 識字教案 篇4 【課前透視】 是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學生識字供給了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教導，真可謂一舉

22、兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的布局以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學生舉行思想教導的好教材。 通過學習識字，學生對對子已經(jīng)很熟諳了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生更加感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，磨練他們遣詞造句的才能，陶冶他們的情操，鞏固他們喜歡祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。 【教學目標】 、熟悉虛、驕等個生字。會寫短、對等個字。 、正確、流利地朗讀課文。 、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。 、有主動積累對子的愿望。 、感受對子這種語言形式的美好，鞏固他們喜歡祖國

23、的情感。 【教學重點】 識字、寫字和朗讀。 【信息資料】 、圖片、生字卡、小黑板、課件。 、學生搜集的對子。 【教學時數(shù)】 兩課時。 【教學過程】 第一課時 一、切入舉偶 、對對子： 今天，我們一起做個好玩的嬉戲?qū)ψ?，比一比看誰接得快，誰的對子美。 如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。 愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等嬉戲活動，引導學生在玩中熟悉生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛特別活躍，學生的學習熱心空前高漲，提高了學生自主識字的效率。 、談話： 你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！ 學生暢所欲言，透露本單元主題我們都有好品質(zhì) 導語引入： 你愛勞動，

24、我愛集體，他很忠誠。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。 利用本單元的導語引入新課透露主題好品質(zhì)、好孩子，表達了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。 二、自學 、借助拼音自由讀： 把字音讀準，把對子讀流暢。 、同桌彼此讀： 評一評讀得怎么樣？ 、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。 三、識字 、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子： 是非 長短 贊嫌 熱心冷淡 忠誠虛偽 虛心高傲 、摘掉了全體生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么察覺？ 彼此指點留神誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。 、同學交流識字方法。 、穩(wěn)定識字： 對對子： 學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學馬上舉

25、起字卡，以此類推。 看圖貼詞語： 圖一： 兩支鉛筆，一長一短。 圖二： 兩個小摯友，一個熱心地接待客人，另一個臉上表情很冷淡。 詞卡： 長、短、熱心、冷淡。 學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。 四、寫字 、課件出示田字格中個字： 引導學生查看你覺得哪個字難寫。 、引導學生將字歸類： 本節(jié)課寫好冷、淡、情個左窄右寬的字。專心查看每一片面在田字格中的位置。 、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。 、學生描紅、臨寫，并表示寫字成果。 根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得留神的是教師切不成用多媒體課件代替自己的板書示范。 其次課時 一、導入 老師

26、把上節(jié)課結識的生字摯友藏在了下面句子里，你還能熟悉他們嗎？ 小黑板出示句子： 、媽媽待人很熱心。爸爸待人很冷淡。 、王曉紅虛心好學，忠誠大膽，贏得了大家的贊揚。 、我們要向別人學習，用他們的優(yōu)點來彌補自己的短處。 課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，制止了認字多、穩(wěn)定率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中熟悉，換個語言環(huán)境還能熟悉。 二、朗讀背誦 、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。 、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。 、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。 、背誦課文。 三、感悟 、你最熱愛對子中

27、的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。 、說說為什么熱愛這些詞語。 、選擇你熱愛的詞語練習說話。 四、練習 、我會讀。 、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？ 、把你課外收集的好對子表示給大家看。 識字教案 篇5 教學目的： 1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶4個字。熟悉4個偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。 教學重點： 1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶4個字。熟悉4個偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。 教學難點： 1、學會“馳、池、苞、泡、跑、

28、炮7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶4個字。熟悉4個偏旁。 2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 1、出示“也、包，還熟悉他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。 2、今天，它們把自己的一群好摯友帶到我們教室來了，都有誰呢？ 3、在課文中找一找都有哪些好摯友。根據(jù)學生的回復相機貼出世字。 4、用多種形式，讀準字音。 二、嬉戲識字，察覺規(guī)律 1、方才我們熟悉了“也和“包的好摯友，留心查看它們的好摯友，讀一讀韻文，你有什么察覺？ 2、自己讀韻文，獨立斟酌。 3、與同桌交流自己的察覺。 4、全班反應，學生察覺“馳、地、他、池形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮形旁

29、表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。 5、找摯友嬉戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。 三、指導寫字 1、學生自己查看要寫的字，察覺規(guī)律。 2、引導學生歸類。 左右布局的字：馳、池、泡、跑、炮。 上下布局的字：苞。 3、重點指導。引導學生自主察覺?！榜Y和“跑要留神寫好“馬字旁和“足字旁，它們結果一筆都要變?yōu)椤疤?。“炮要留神“火字旁結果一筆變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。 4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡查指點學生留神寫字模樣。 板書設計： 識字四 馳 苞 地 泡 他 跑 池 炮 識字教案 篇6 識字6 綜合課 1.認讀“

30、海領十四個漢字；掌管“沙苗六個字的讀寫及運用。 2.朗讀課文，讀流利美好，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。 3.能留心查看周邊事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟諳的事物。 識字、朗讀。 有感情的朗讀課文，背誦課文。 小組合作 識字卡片 兩課時 第一課時 一、合作交流，表示預習內(nèi)容 昨天，我們預習了課文，還選了自己愛好的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)彼此說說你畫了什么。 小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。 圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？ 二、情境導入課文學習 1從第一幅圖引入：海灘的風景真美??！誰可以當導游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?2指名介紹第一幅圖。

31、 3引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。 4課件表示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船 5開火車讀，同桌彼此考讀。 6課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦 7自讀，小組交流記字方法。 8總結學生識字方法： “鷗，是“鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？ “灘，是“ 氵，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？ “艦是“舟字旁，跟船有關；“軍艦是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。 “帆是“巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？ 猜謎識字： 每天都有水海。小區(qū)里飛來一只鳥鷗。水爬沙灘，太難太難灘。把車蓋住軍。望見一只小船艦。 三

32、、引導學生小組自學其余三句 1小組戶主學習。 下面再看另三幅圖，小組磋商一下，看你們最愛好哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀美好，圈出要學的字，想手段把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。 生自學，師臨場指導。 2自學表示： 請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽。一人帶同學們讀相應的一句，另二人可用生字卡片教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師作答。 如：一條大布巾，風兒一吹就前進帆。兩個好摯友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃秧、稻。周邊有土，中間養(yǎng)魚塘。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底溪。有的長長有的彎，大口一吹它就響

33、銅號。干字戴頂竹葉帽竿。 四、復習穩(wěn)定 認清字形： 1 引導察覺偏旁跟事物之間的聯(lián)系： “海、灘、溪跟水有關； “艦跟船有關；“秧、稻、塘跟禾苗、泥土有關；“鷗跟鳥有關。 2 熟字加偏旁識字：干竿；同銅；令領 3 字形對比識字：虧號 師表示“一只海鷗等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。 指導學生借圖及詞卡背誦課文。 其次課時 一、多種形式讀課文，穩(wěn)定生字 1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。目的是讓學生在競爭中讀熟課文 2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。 3.師生對讀： 師讀數(shù)量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數(shù)量詞。 生讀數(shù)量詞，老師說相應的事物詞；

34、生說事物，老師對數(shù)量詞。 4.齊讀全文。 二、入情境背誦 1表示四張圖畫，看圖背誦。 2師帶生邊做動作邊背誦。 三、穩(wěn)定識字練習 1聽老師報“帶顏色的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘，生那么把“一片沙灘涂成金黃色。 2“帶顏色讀詞，如讀“一只純凈的海鷗，一片金色的沙灘等。 四、指導寫字 1字形分析，范寫，學生書空。 沙、海：都有三點水。左右布局。要寫得左小右大。留神“沙字右邊的“小要去鉤。 橋：留神右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。 竹：留神右邊結果一筆要寫成豎鉤。 軍、苗：都為上下布局。留神要寫得上小下大。 “海、沙、橋左窄右寬；“軍、苗上窄下寬；“竹左右對等。 2指導學生靜心、

35、坐正，描一個，寫一個。 可嘗試用“查看寫字教學法： 1靜態(tài)查看：讀字。 學生自身查看田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。 “竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。 2動態(tài)查看：看范寫。 查看老師范寫，留神書寫筆順。如：“海字右邊的筆順。 3體驗查看：臨寫。 學生照樣子書寫，更加留神老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字海、沙，可以報告學生，寫好三點點水的關鍵是要把其次點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。 4比較查看：品字。 寫完字后，留心端量，與田字格中的對比，有意識地指導學生品評字的點線美如“海、沙、布局美如“橋的左旁末筆捺變點、空間美如“竹左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分

36、之一。 五、拓展學識 1 連線搭配詞語。 一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡樂 一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗 一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號 一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾 2 互對詞語 師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上切實的詞語。 兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。 3實踐活動： a查看教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準。 b回家查看家里的物品，用上數(shù)量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。 識字教案 篇7 教學目標： 1、熟悉11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過查看、分析、評議等多種形式，能模范書

37、寫3個象形字飛馬鳥。熟悉兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。 2、聯(lián)系實際，學會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。 3、結合生活實際了解有關影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習慣。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。 教學課時：12課時 A案 設計理念和思路： 教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣。采取自讀、察覺、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最根本的教學目標。結合學生的生活閱歷積累實現(xiàn)學識的遷移運用，培養(yǎng)說話才能。 教學過程 一、謎語導入 1、師：小摯友們熱愛猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好？ 2

38、、出示謎語：有個好摯友，每日跟我走， 有時走在前，有時走在后， 我和他說話，他呀不開口。 3、學生回復后隨機板書課題，讀準音yn zi識記影 激勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形布局記字，也可根據(jù)字形布局聯(lián)想記字。 二、初讀短文 一自讀課文，讀準讀順 1、借助拼音，讀準字音。 2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。 3、練習把課文讀通順，留神句與句間的停頓。 二交流讀文處境 1、同桌分節(jié)輪替讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。留神區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。 2、指名讀文，其他同學擔當小醫(yī)生角色，留心聽，看

39、誰醫(yī)生當?shù)煤?，能切實地指出毛病?3、戴帽子嬉戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給容許做嬉戲的小摯友。嬉戲開頭，請小摯友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了適合的帽子。 4、開火車讀生字，并組詞說話可以是文中的句子。 前面：小軍走在我前面。 后面：我在小軍的后面。 經(jīng)常：我經(jīng)?？凑n外書。 跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。 聽著：媽媽講故事，我總是專心聽著。 黑色：他穿著黑色的衣服。 狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。 它們：我家有大量小雞，它們很心愛。 摯友：影子是我的好摯友。 三、趣味記字 1、表示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友 2、查看察覺熟悉犭宀

40、 以前我們熟悉了大量偏旁部首，留心看看，今天又有哪些新?lián)从涯兀?3、小組議論、交流記字方法 結合生活記字：我家在前進路。前 利用偏旁記字：跟、狗、黑 會意聯(lián)想記字：兩個小摯友一起去上學。朋 聯(lián)想對比記字：著看常堂黨 音近字記字：友又 謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后 屋檐下面一把刀它 四、趣味朗讀 一感受踩影子的樂趣，激趣。 1、小摯友們開動腦筋，想出了大量好玩的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的嬉戲。 學生出室外嬉戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。 2、說一說在嬉戲中你知道了什么？感覺怎樣？ 生可能做出以下回復： 影子有

41、時在前，有時在后，有時在左，有時在右。 面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。 跑到樹下，影子沒了。 踩影子，真好玩，真好玩！ 二感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。 1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很好玩，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最好玩！ 2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。 五、遷移運用 1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并報告小摯友們，你站在哪兒？ 2、以自己為中心，說一說，你的前面是，后面是，左面是，右面是。 3、介紹我家，向同學介紹你家周邊的環(huán)境，用上前、后、左、右。 六、指導書寫 1、表示出飛馬鳥讀一

42、讀 2、查看察覺。熟悉? 小摯友們留心看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫摯友？ 3、范寫引路 范寫時，邊說邊寫，學生專心查看，留神每個字的筆順和關鍵筆畫。不要把寫成乙 不要寫成烏鴉的烏 4、練寫評比。書寫時，留神正確的模樣。寫完后，小組同學間互評，指出缺乏，選出寫得好的在全班展覽。 B案 設計理念和思路： 這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂好玩，還在于它能扶助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，激勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的才能。且聯(lián)系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，表達大

43、語文教學觀。 一、課前嬉戲，引入新課 1、課前組織學生玩踩影子的嬉戲。 2、課內(nèi)激發(fā)興趣。 我們在課前一起玩了踩影子的嬉戲，好玩嗎？自由說一說。 3、透露課題。 讀題，留神讀好影后鼻韻母yn，子讀輕聲zi 。 隨機識字：你有什么好手段記住影。 學生回復后，播放多媒體課件扶助識記：一輪紅日當空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要熟悉的新偏旁三撇兒。 二、初讀課文，自主識字。 1、自由借助拼音讀短文，讀切實讀通順。 2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。 3、交流自讀識字處境 1認字誰能獲得你真棒！ 課件表示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字

44、，一閃一閃真美觀，假設有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。 2讀文比比哪位讀得好！ 同小組的同學輪替讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸好！讀得不對幫一幫。 3記字看看誰的方法妙！ 、小組交流議論記字方法。 、全班交流，手段好，齊聲夸他妙、妙、妙！ 三、了解內(nèi)容，趣味誦讀 1、讀知，了解內(nèi)容 1、讀一讀，說一說，短文報告了我們什么？ 2、學生自由說，隨機引導說話。 、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 、指導好玩味地朗讀這句話一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。 、遷移運用。 師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？學

45、生自由互說 師：用上前、后、左、右向同學介紹你家周邊的環(huán)境。同桌之間彼此介紹 、影子真好玩，像個小黑狗。 、想象說話。 師：影子還像什么？ 引導學生開展聯(lián)想，用像說話。 、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。 師：影子切實很好玩。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。 練讀同學互讀指名讀后評議他讀得怎樣？哪里讀得更加好？賽讀誰能比他讀得更好？ 2、趣味誦讀全文 過渡：影子真好玩，練習讀一讀全文，看誰讀得最好玩。 1學生自由練讀 2小摯友們自由選擇熱愛的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最好玩。 3伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。 4試著背

46、一背。 5分組賽背短文。 四、穩(wěn)定練習，指導書寫 1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。 2、指導書寫飛馬鳥。 出示飛馬鳥讀一讀、記一記。 查看察覺，指出應留神的地方。小組交流，彼此指點 、小摯友們留心看看，今天又來了哪幾位新筆畫摯友？。 、有了這兩位筆畫摯友的參與，我們怎樣才能寫好這三個字呢？學生自主查看課后田字格中的生字，留神筆畫依次和關鍵的筆畫：不要把寫成乙 不要寫成烏鴉的烏 練習模范書寫。 自評互評，夸一夸寫得好的，指出缺乏。 五、拓展創(chuàng)新、進展語言 1、嬉戲激趣 過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？ 教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生

47、的興趣后，問學生：想不想學？學生做手影嬉戲 2、拓展思路 手影嬉戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。 3、編寫有關影子的謎語。 小摯友們真是生活的有心人。只要留心查看，你會察覺生活中的影子可多啦，而且不可憐況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？學生自由編 4、課后把謎語說給你的摯友、父母聽，讓他們猜一猜。 識字教案 篇8 教學目標： 1、學會瓜大果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。 2、學會豎提、橫撇2種根本筆畫，能說出它們的名稱，會書寫。 課時安置： 2課時 第一課時 教學目標： 1、學會 瓜大2個生字，能讀準字音，認清字形，理

48、解字義，會正確書寫。 2、學會根本筆畫豎提，能說著名稱，會書寫。 教學過程： 一、 復習檢查。 1、卡片認讀音節(jié)：u、hu、u、hu。 2、指名認讀漢字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。 根本筆畫：一 丨 丿 乀 乛 亅 二、看圖說話。 圖的內(nèi)容是：水果店里有各種各樣的水果：西瓜、桃子、菠蘿、香蕉、蘋果和梨。瓜兒大，果子多。 在此根基上，激勵學生說得更概括、形象些，如：又大又圓的西瓜、黃澄澄的梨等。 三、拼拼讀讀。 指導學生看看圖，拼拼音節(jié)認認字，指名試讀，正音。 四、學會瓜、大。 1、學習新筆畫豎提，生書空。 2、字形分析。 瓜：可形象記憶。教師邊說邊畫，這是一個瓜棚，下面的一點就是結了

49、個大西瓜。讓學生看課本上的筆順，自己書空。 大：誰會用大說個詞？大家、大人、大蘋果誰會寫大字？ 五、書寫指導。 六、復習穩(wěn)定。 1、卡片認讀生字和新筆畫。 2、作業(yè)指導。課堂作業(yè)第2題。 其次課時 教學目標： 1、學會果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。 2、學會根本筆畫橫撇，能說出它們的名稱，會書寫。 教學過程： 一、復習檢查。 卡片認讀瓜、大。 二、拼拼讀讀。 出示：果u、多du。拼音節(jié)認認字，指名試讀、正音。難點是三拼音節(jié)u、du。 三、學習生字果多。 1、學習新筆畫橫撇，學生書空。 2、字形分析。 果：重點指導。 指名學生邊看筆畫筆順邊書空，并上來試寫，師生共同校

50、正。 指導看作業(yè)本上的水果圖，說說有哪些水果。 用果擴詞。水果、蘋果、果子、果園、果樹、結果 多：指名邊說筆畫筆順邊書空。還可以說什么多？果園里果樹真多、飼養(yǎng)場了雞多等。 四、書寫指導。 重點指導多字，兩個夕字上下要對齊。 五、復習穩(wěn)定。 1、卡片認讀生字。 2、做對號嬉戲。 把生字標號碼，如：1 2 3 邊拍手邊回復，速度可逐步加快， 大 多 瓜 如： 師：3號是什么？ 生：3號是瓜，西瓜的瓜。 師：1號是什么？ 生：1號是大，大小的大。 六、作業(yè)指導。 七、讀課文。 識字教案 篇9 教學目標： 1.學習“包 、“飽 、“泡、“吐四個生字,理解由它們組成的詞語。 2.讓學生進一步了解形聲字的

51、構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生的識字才能。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生的說話才能。 教學重難點： 1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字才能。 2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、猜謎導入，激發(fā)學生學字的興趣。 出示課件謎語： 一撇橫折鉤，小巳藏里頭。 bo po 草上花含苞，水邊魚吐泡。 bo 有食吃個飽，有火放花炮。 打一個字 1.指名回復。包 2.齊讀生字“包“字卡。 一起書空包字。 3.師：小摯友在學習生字的時候都會產(chǎn)生一個問題

52、：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。 1出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。 包 師相機引導： 第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。 其次幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。 第三個就是現(xiàn)代的“包字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但假設你留心看還能察覺一些畫的影子。指名說 2師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包的動作。學生跟老師做“包的動作 4.這個“包字是想報告我們什么意思呢？指名回復。 師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有確定聯(lián)系的，掌管了這一點，就能更好地學習漢字了。 學習“包的形聲字。 1出示生字：苞

53、飽 泡 炮 1學生借助拼音自由讀生字，留神把字音讀準。 2男生女生賽讀。 3把拼音去掉再次比賽讀一讀。 4開火車讀生字折疊卡片。配套教具 2出示詞語：包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮 1學生自由讀詞語。指名讀詞。 2顯示紅字：苞 飽 泡 炮 師：這些字小摯友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌議論議論。 3學生議論，教師巡回指導。 3全班交流： 1炮：為什么它是火字旁呢？用“炮組個詞。 2泡：你是怎么記住這個“泡字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？ 師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。 學生做一做“吐這個動作。小摯友們都用了什么？嘴所以這個字是“口

54、字旁。 3苞：為什么是草字頭呢？指名回復 花苞是什么樣子的呢？ 觀看課件各種花苞配樂。 這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放。 出示詞卡：含苞待放。 齊讀詞卡。讀完貼在黑板上 師：這些花苞像內(nèi)向的小姑娘，分外心愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞 4飽：指名說說識記的方法。 誰能用“飽組個詞？指名說。 重點理解“飽滿：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。 師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小摯友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？左邊齊讀：飽滿 “飽滿這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么

55、？ 師：這個小摯友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。讀后貼在黑板上 你想表揚誰精神飽滿？指名說。 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？ 出示圖片：學生做操時、解放軍采納檢閱 引導學生用“精神飽滿說一句話。 5讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。 包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮 引導學生察覺形聲字的特點 1留心查看這些字的字音和字形，你察覺了什么？ 2教師引導： 由于這些字都帶有包字，所以它們的讀音都對比好像。我們把“包叫做這些字的“聲旁。出示：聲旁表音 這些字的偏旁不同，意思也不一致，我們把不同

56、的偏旁叫做“形旁，表示意思。出示：形旁表意 我們給這些字起個名字叫“形聲字 3出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。 聲旁多表音，形旁多表意。 學生齊讀。 4師：小摯友們記住這段話對學習形聲字分外有扶助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有扶助。 5出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。 師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有聰慧??！再次齊讀詞語。 四、學寫生字。 1出示筆順表，學生自己練習書空。 2出示四個生字：包、飽、炮、吐 重點指導“包字，引導學生讀字帖。 1要想寫好這個“包字，老師送給大家一句口訣：包字頭對比小，里面部件往外跑。邊指導邊范寫 2學生描紅。指點寫字模樣：頭正肩平足安和三個“一 3其他幾個字都是左右布局，偏旁在左，主體在右