對發(fā)展高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

1、對開展高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議摘要：近幾年來，高等職業(yè)代寫論文教育開展迅猛，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)程度不斷進(jìn)步，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為各地教育開展的重點(diǎn)和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。開展高等職業(yè)教育要在依法治教、標(biāo)準(zhǔn)管理的前提下，施行“雙證并重工程、“雙師型老師隊(duì)伍建立工程、特色課程體系建立工程、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工程、實(shí)訓(xùn)基地建立工程。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；問題；建議一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，但終究什么是人才?那么有不同的人才觀。我國由于受“學(xué)而優(yōu)那么仕等傳統(tǒng)觀念的影響，許多人存在著鄙視職業(yè)教育的觀念，認(rèn)為職業(yè)教育是“二流教育、“次等教育。中國青少年中心的調(diào)查顯示，523的中學(xué)生認(rèn)為，即使自己合

2、適就讀職業(yè)學(xué)校，也不會選擇它。49.8的中學(xué)生認(rèn)為，即使自己想去，父母也不會同意。原因是高職畢業(yè)生找工作難，進(jìn)不了政府機(jī)關(guān)，只有那些成績差的學(xué)生才去上高職。因此，社會上出現(xiàn)了“無可奈何讀高職的場面，這是職業(yè)教育開展的觀念障礙。所以，開展職業(yè)教育，必須匡正鄙薄職業(yè)教育的偏見，糾正不實(shí)在際的強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、名校畢業(yè)的用人觀念。教育的價(jià)值不再僅是培養(yǎng)少數(shù)“精英，更在于能否為各種不同潛能的人提供平等的，能最大限度地開發(fā)自己才能的時(shí)機(jī)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，開展職業(yè)教育必須樹立新的人才觀。二、依法治教，標(biāo)準(zhǔn)管理1要有合理的布局和規(guī)劃開展高職教育必須立足高職教育自身

3、特點(diǎn)，才能辦出特色。不能把辦高職當(dāng)成是解決目前中專和成人高校困難生存的途徑。對一些辦不下去的中專學(xué)校和成人高校，可以通過市場運(yùn)作的方式妥善處理。要有合理的布局和規(guī)劃。要著力于辦好已有的高職院校，使之上規(guī)模、上程度。對已批準(zhǔn)設(shè)立的高職學(xué)院，應(yīng)大力扶持，特別在招生上政策要傾斜，使之盡快擴(kuò)大規(guī)模，辦出特色，提升高職教育在社會上的形象，增強(qiáng)吸引力。要控制普通本科院校舉辦高職教育的行為，因?yàn)楸究圃盒Ｔ谛Ｉ?guī)模已大大膨脹，嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，二者在辦學(xué)形式與培養(yǎng)目的上也不同。要實(shí)在按照學(xué)院原有的特色、根底和經(jīng)濟(jì)社會開展及市場需要，合理設(shè)置高職院校和專業(yè)，形成與經(jīng)濟(jì)、科技、社會開展相適應(yīng)的職業(yè)教育體系。2制定高

4、職院校機(jī)構(gòu)編制管理方法應(yīng)按?高等教育法?、?職業(yè)教育法?和地方制定的高等學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理方法等有關(guān)規(guī)定，盡快核準(zhǔn)高職院校的機(jī)構(gòu)編制，把高職院校指導(dǎo)班子配齊、配強(qiáng)。學(xué)院指導(dǎo)必須具有必備的學(xué)歷、資歷等任職資格條件。要明確黨政各自的職責(zé)，重大問題由學(xué)院黨委集體研究。要按照?國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與開展的決定?中關(guān)于“推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革，建立并逐步完善在國務(wù)院指導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制的要求，明確高職院校的管理體制。三、采取有力措施，促使高職教育安康開展1.施行“雙證并重工程職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重是我國高職教育開展的必然趨勢。要加強(qiáng)高

5、職教育與勞動就業(yè)的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)才能。各相關(guān)部門要親密協(xié)作，搞好效勞。一是勞動、人事及各用人部門要嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入的各項(xiàng)規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)勞動力市場和人才市場，實(shí)在落實(shí)持證上崗的規(guī)定，真正把好用人關(guān)。對于違背規(guī)定招用未獲得相應(yīng)資格證書的勞動者從事技術(shù)工作的，由勞動保障行政部門依法予以處分。二是盛市勞動和社會保障部門要大力支持高職院校設(shè)置職業(yè)技能鑒定站，為學(xué)院全方位推行“雙證制度打下基矗三是實(shí)行高職教育學(xué)歷證書與相應(yīng)層次、等級的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書、從業(yè)資格證書銜接的制度，對于獲得高等職業(yè)教育學(xué)歷證書者，有關(guān)部門發(fā)給相應(yīng)種類和等級的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書、從業(yè)資格證書。轉(zhuǎn)貼于論文

6、聯(lián)盟.ll.2.施行“雙師型老師隊(duì)伍建立工程拓寬“雙師型素質(zhì)老師的來源渠道，按13的老師來自于學(xué)校，13的老師來自于社會，13的老師來自于企業(yè)的方法構(gòu)建“雙師型老師隊(duì)伍。要打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，政府應(yīng)出臺相應(yīng)政策，鼓勵并幫助社會上各行業(yè)中的優(yōu)秀人才到高職任教，充實(shí)老師隊(duì)伍。同時(shí)，施行“雙師化教育來彌補(bǔ)“雙師型老師的缺乏。職業(yè)教育要求老師既要有專業(yè)理論知識，又要有很強(qiáng)的理論才能，但事實(shí)上能將兩種才能集于一身的老師是很少的。因此，必須樹立新的用人觀念，本著“不為我有，但為我用的原那么，充分利用社會上的人才資源，建立“雙師化老師隊(duì)伍，或施行“雙師化教育，即根據(jù)每位老師的各自優(yōu)勢，承

7、當(dāng)不同的教學(xué)任務(wù)，有些老師以理論教學(xué)為主，有些老師以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能為主。這樣，即使不是每位老師都具有雙師資格，但同樣可以保證學(xué)生承受“雙師化教育。3.施行特色課程體系建立工程在構(gòu)建高職教育課程體系過程中，必須堅(jiān)持從人才培養(yǎng)目的出發(fā)，結(jié)實(shí)樹立職業(yè)本位的思想，把知識、才能、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于課程建立的始終。高職教育培養(yǎng)的是消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，而不是研究型的人才，也不是某個(gè)領(lǐng)域的專家，所以教給學(xué)生的應(yīng)是一些根底的東西，即從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的素質(zhì)，如職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)和其他一些根底性的人文、社會科學(xué)、自然科學(xué)等知識。承受高職教育的大局部學(xué)生畢業(yè)后的主要去向是就業(yè)而不是繼

8、續(xù)求學(xué)，所以職業(yè)技能訓(xùn)練的程度是考核高職教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。但高職教育培養(yǎng)出來的不只是會動手的藍(lán)領(lǐng)階層，還要具有一定的知識文化程度。要按照這些要務(wù)施行高職的課程體系建立，以保證高職教育培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。4.施行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工程產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育開展的必由之路和根本方向。高職院校要推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀的培養(yǎng)形式，積極開展應(yīng)用科技研究和開發(fā)工作。施行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工程，一方面對學(xué)院“雙師型老師隊(duì)伍建立、教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容等改革有直接的促進(jìn)作用，為老師參加科技活動，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，進(jìn)步理論才能提供條件；另一方面，還可加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校開展合作教育，提升企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作教育中

9、的地位和作用。5.施行實(shí)訓(xùn)基地建立工程加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立是高職教育開展的必然要求。應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，并建立有效的運(yùn)行機(jī)制：一是要建立12個(gè)省級重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，還可分片建立34個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；二是各校要建好自己的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，以確保學(xué)生的根底技能訓(xùn)練的有效進(jìn)展；三是充分利用社會資源，進(jìn)展校企合作，建好校外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能直接接觸消費(fèi)理論，熟悉現(xiàn)代化消費(fèi)工藝，掌握先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備的操作使用才能；四是要在省級教育行政部門的統(tǒng)籌安排下，按照“統(tǒng)一指導(dǎo)、院校協(xié)作、依托企業(yè)、資源共享的思路，建立省級重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地互相交織與開放的理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。目前，加強(qiáng)高職教育理論的研究已迫在眉睫。高職教育在開展中應(yīng)考慮培養(yǎng)形式的轉(zhuǎn)換，通過施行“訂單式培養(yǎng)，推行“雙證書制度，建立“雙師型老師隊(duì)伍，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，