《春望》課堂記錄(王歡)教案總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 春望課堂記錄(王歡)教案總結(jié) 好多學(xué)生及老師想知道春望課堂記錄(王歡)教案的處境，我整理了一些春望課堂記錄(王歡)教案總結(jié)夢想對你有扶助。 春望寫于安史之亂后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目蕭瑟。面對這樣的情景，寫下了這首詩歌。下面是我為大家整理的春望課堂記錄(王歡)教案五篇，夢想大家能有所收獲! 春望課堂記錄(王歡)教案1 教學(xué)目標(biāo) 既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就理應(yīng)抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與才能：體會古詩的韻律，會意古詩的音韻美，凝練美，意

2、境美和含蓄美。 過程與方法：體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。 情感態(tài)度與價值觀：會意詩人沉重的愛國情感。 教學(xué)重點 理解詩歌內(nèi)涵，切實把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌 教學(xué)難點 深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品評語言鑒賞詩歌的才能 教法學(xué)法 對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了確定的根基積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和議論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。 教學(xué)過程 1、新課導(dǎo)入 杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選

3、擇介紹來導(dǎo)進課文。一方面，先讓學(xué)生說展現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對學(xué)識的積累和掌管處境，再者課堂一開頭的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中留神力。另一方面，在學(xué)生回復(fù)完后，老師再對學(xué)生的回復(fù)的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌管的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。 2、詩歌講解 詩歌的講解評析是課堂的主題片面，在這個片面我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了

4、解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一片面我想有以下的幾個片面。 (1)了解字詞 結(jié)合課下解釋和工具書等解決生字詞： 抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zn (2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。 (3)分析講解詩歌 A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的議論嘗試翻譯下詩歌。 B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián) C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系， 首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在

5、分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾畫出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥” 兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。 所以在這里主要的提問有： 首聯(lián)向我們表示了怎樣的一幅畫面? 花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心? D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾畫出方才的分析出的畫面，然后再由勾畫的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。 E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián) F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“

6、白頭搔更短”這是為什么呢?那是由于對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)役的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。 主要的提問設(shè)計： 為什么會“家書抵萬金”;表達了什么? 為什么會“白豆搔更短”? G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。 H.根據(jù)方才的分析，嘗試背誦全詩。 3、探究感悟 A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。 互文：上下兩句或一句話中兩個片面，看似說兩件事，實那么是彼此響應(yīng)，彼此闡發(fā)，彼此補充，說的是一件事情。 詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到可惜，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。 B

7、,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。 藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內(nèi)心世界。 4、課堂總結(jié) 這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他彌漫了怎樣的情感，那么我們理應(yīng)用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌? 本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法? 根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌 5、課后練習(xí) 再探尋一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其舉行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。 板書設(shè)計 板書設(shè)計要求簡介扼要，要能明顯明確的反映教學(xué)的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠

8、建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾畫出一幅 畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。 詩中有畫，畫中有詩 首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫 畫觀畫 頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情 頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人 為什么“白頭搔更短” 尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人 春望課堂記錄(王歡)教案2 教材分析： 唐玄宗天寶十五年(756年)六月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年(至德二年)寫此詩。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物：

9、國都淪陷，城池殘缺，雖山河仍舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句那么以家書久絕的夸誕描寫，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。結(jié)果兩句是由上面的一切所引出苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺稀疏白發(fā)，幾不勝簪。這首詩反映了詩人喜歡國家、眷念親人的美好情操。 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉3個生字，會寫2個字。 2.感悟詩情，理解詩人的愛國情懷。 3.朗讀背誦這首詩。 教學(xué)重點：理解詩意，感受詩歌意境，體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。 教學(xué)難點：賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，體會其蘊含的思想

10、內(nèi)涵。 課時安置：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 二、 導(dǎo)入 公元756年7月，愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安置好，去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長安，他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端，于其次年的三月寫下了春望。這節(jié)課，就讓我們一起來走進春望這首古詩。 二、簡樸介紹及寫作背景。 三、結(jié)合預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)古詩。 1、范讀，學(xué)生留神字音。 2、自讀，切實流利。 留神讀準(zhǔn)以下字音：抵 搔 渾 簪 3、借助課下解釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。 抵，值，相當(dāng); 渾，簡直 簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。 四、小組合作，疏通詩歌大

11、意 結(jié)合預(yù)習(xí)、書下解釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)議論詩歌大意。 (詩歌大意：國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目蕭瑟，四處長著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人高興，而是讓人流淚，覺得花猶如也在流淚;雖然四處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而哀傷，聽了鳥鳴，不僅不欣喜，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了，家里已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么名貴。由于哀傷煩擾，頭上的白發(fā)越來越稀少，簡直連簪子也別不住了。) 五、再讀詩歌，讀出自己的理解。 六、背誦古詩。 其次課時 一、理解詩的意境 這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫

12、在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目蕭瑟。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。 詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含慨嘆;后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩冷靜蘊藉，真摯自然。 “國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河仍舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。 前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭尋思

13、，自然地過渡到后半片面想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中全體的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，掛念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰弱，更增一層悲哀。 二、問題探究 1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能表達愛國深情的詞或句子是什么?為什么? (國破山河在，城春草木深。一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。由于感時

14、傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。 烽火連三月，家書抵萬金。“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。 ) 2、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面? (寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河仍舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河仍舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。) 3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

15、 (烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人渴望得到一封家書，然而終歸是消沉，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。) 4、深入理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思 “感時花濺淚”感傷國事，看到美觀的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”悲傷離別，聽到悠揚的鳥鳴都畏縮。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到悲傷，為離別而感到可惜，所以看到美觀的花兒都禁不住落淚，聽到悠揚的鳥鳴都畏縮。 5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感? (前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和哀傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，

16、在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰弱，又多了一層悲哀。) 6、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，微妙在哪里?“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰弱，更增一層悲哀。 三、體會詩人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。 四、總結(jié) 春望集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，誠懇動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。 這首詩反映了詩人喜歡國家、眷念家人的美好情操，意脈貫串而不平直，情景兼具而不游離，感情猛烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣

17、度渾灝，因而一千二百余年來一向膾炙人口，歷久而不衰。 板書設(shè)計： 春望 杜 甫 景 情 國破山河在 城春草木深 感時花濺淚 憂國 恨別鳥驚心 烽火連三月 家書抵萬金 白頭搔更短 思親 渾欲不勝簪 春望課堂記錄(王歡)教案3 教學(xué)目標(biāo) 背誦詩歌。 理解詩歌的意境和的思想感情。 了解的生平思想。 教學(xué)重點 理解詩歌的思想內(nèi)容。 了解的生平。 課時安置：半課時。 課前打定 搜集生平思想的有關(guān)資料。 熟讀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 中國是一個詩的國度，自詩經(jīng)起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時

18、間都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的蹤跡，揣測名人心情，賞識名作之境界。 二、學(xué)習(xí)第一首詩春望 1.聽配樂朗誦。 2.全體學(xué)生配樂齊讀。 3.學(xué)生結(jié)合解釋試著理解全詩。 4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。 譯詩參考： 國都?xì)埲?，山河仍舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每日缺乏，簡直掛不住束長的簪針。 5.學(xué)生齊讀全詩。 6.品評全詩。 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情? 明確：春望寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占

19、領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。 本詩主要寫了哪些內(nèi)容? 明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍點燃軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深炎熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河仍舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。 詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。 “烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，

20、詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事慌張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普遍的家書是多么難得、多么貴重啊! 春望課堂記錄(王歡)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、深入體會古詩詞的韻律。 2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。 3、會意古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。 4、會意詩人沉重的愛國情懷。 教學(xué)重點、難點： 重點： 1、理解詩歌內(nèi)涵，切實把握詩中情感。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品評語言鑒賞詩歌的才能。 難點： 1、理解詩句蘊含的情理 2、作詩的背景或心境 課時安置 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。 二、整

21、體感知 1、借助課下解釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。 抵，值，相當(dāng); 渾，簡直; 簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。 2、了解寫作時的背景或心境。 杜甫春望背景 新唐書肅宗紀(jì)載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。資治通鑒卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)役不息。 這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安

22、被安史叛軍焚掠一空，滿目蕭瑟。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感 三、出示目標(biāo) 1 、理解詩歌內(nèi)涵，切實把握詩中情感。 2、深入理解名句，培養(yǎng)品評語言鑒賞詩歌的才能。 四、自主探究 (一)自主學(xué)習(xí)，獨立完成以下問題 1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能表達愛國深情的詞或句子是什么?為什么? 提示：國破山河在，城春草木深。一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。由于感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。 烽火連三月，家書抵萬

23、金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。 白頭搔更短，渾欲不勝簪?？嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。 2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面? 明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河仍舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河仍舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。 3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面? 明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人渴望得到一封家書，然而終歸是消沉，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 五、合作提升 小組合作完成以下問

24、題，時間8分鐘 1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的春望開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎? “國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華喧嚷可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里四處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎? 2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思? 課本的注解是：“感時花濺淚”感傷國事，看到美觀的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”悲傷離別，聽到悠揚的鳥鳴都畏縮。 六、當(dāng)堂檢測 1、詩題中的“望”字包含哪些內(nèi)容? 2、這首詩抒發(fā)的情

25、感? 七、抽查清 古詩文導(dǎo)讀 11、12題 春望課堂記錄(王歡)教案5 一、 導(dǎo)入 韓愈曾說：李杜文章在,光焰萬丈長。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！痹缫褳槲覀兪熘?。那么，今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩，一起走進杜甫。 二、 杜甫簡介 大家齊讀一遍，然后補充到課本上。 學(xué)習(xí)詩歌講究知人論世，杜甫的詩歌能夠成為詩史，跟杜甫本人的體驗是密不成分的。接下來，我們一起看看的人生體驗。 杜甫的一生，青年時年少狂放、胸懷大志，中年時運不濟、仕途坎坷，暮年憂國憂民，饑寒交迫。其中，望岳便作于詩人當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的讀書和壯游時期;春望作于坎坷艱苦的長安十年期間。 了解完杜甫人生體驗，我

26、們來齊讀這兩篇詩，讀出不同時期杜甫的感情。校正：留神了岱宗夫如何夫(讀fu2聲)，還有望岳這一首詩的情感重點應(yīng)放在哪一句，對，結(jié)果一句。 望岳 好，接下來，我們來學(xué)習(xí)望岳，先聽一段音頻，大家留神體會其中的感情。 來，我們試著再來讀一遍。 這一遍就進步多了。 望：詩人望泰山，將所見所感蘊含在這一首望岳之中，請同學(xué)們對照課文解釋和工具書，理解詩句內(nèi)容。斟酌： (1)詩人望見了怎樣的泰山，又有怎樣的泰山美景?請大家用形象生動的語言加以描繪。 首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，那種欣喜感嘆仰慕的情形，分外傳神。這里是遠(yuǎn)望之泰山?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴睂懗隽颂┥降纳衩匦沱惡托蹅ジ叽蟮男蜗?。這是近

27、望泰山所見的景象。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼留心看才能望見。這是注視泰山時所見的景象。 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，是詩人神游玉皇頂之所見。 賞：下面，同學(xué)們自由朗讀，找出你熱愛的詩句談一談，讀一讀?？梢詮挠迷~、修辭、感情三方面任一來談。 (你最熱愛這首詩中的哪一句，為什么?(用詞、修辭、感情)用你的感覺把它讀出來。)譬如：我熱愛“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這一句，由于“鐘”字將大自然擬人化，寫出了泰山的神秘秀美?；颉案睢弊钟玫煤茫稳萏┥骄拖褚话丫薷?，將陽光切斷，

28、突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來說。 真是蘿卜白菜各有所愛，大家談得都很好，理由說得也很領(lǐng)會。 情：那么從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫呢?以“我從()中，讀出一個()的杜甫”這種形式來回復(fù)。各小組議論一下。 小組代表來說一下。 師：是的，我們可以讀出詩中的杜甫是一個青春勃發(fā)的形象。他，是一個胸懷豪邁的杜甫，一個樂觀向上、渴望建功立業(yè)的杜甫，一個想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫? 春望 教師過渡：望岳是杜甫青年時期寫下的名篇，它讓我們熟悉了一個喜歡自然、積極進取、志向遠(yuǎn)大的熱血男兒;那么，杜甫后來的生活如何呢?我們持續(xù)走進杜甫的生活。 我們先來看幾句詩：殘杯冷炙，疾病纏身，顛沛流離。這就是杜甫進入中年的生活，他被后人譽為“詩圣”，卻體驗著郁郁不得志的生活。我們接著學(xué)習(xí)春望。 讀：大家先齊讀一遍這首詩。 題