淺談如何提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1、淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率摘 要組成部分，而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量提幾點(diǎn)看法。一 使學(xué)生明確課程的作用和意義到手，學(xué)得好才算數(shù)。要想達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)本課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求的理解和教學(xué)方法的運(yùn)用，師生間應(yīng)形成共識(shí)。 2 課的學(xué)生也許把各章節(jié)的具體內(nèi)容忘掉了，希望長(zhǎng)久記憶這兩條。他在工作中，數(shù)，各顯其能，要是這樣就算沒(méi)有白學(xué)。課程定位重要的是在學(xué)生心目中定位，學(xué)生明確了你這門(mén)課的作用和意義，就會(huì)覺(jué)得這門(mén)課值得好好學(xué)。二 教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師講得再好也白搭。那么如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的趣味和奧妙所在呢？1 1頁(yè)腳內(nèi)容

2、淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有所了解，有助于引起學(xué)生的興趣。2 在講授知識(shí)時(shí)，不要一味從概念到概念，僅僅滿足于定理的闡述，學(xué)生起來(lái)，挖掘?qū)嶋H資源，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多介紹一些可用A學(xué)生用定積分應(yīng)用中的微元法導(dǎo)出這一變化規(guī)律： (e e ) Y 1221導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更加具體化、趣味化。3 在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可視化教學(xué)，制作高等數(shù)學(xué)課件，變靜止運(yùn)的印象，愿意更多地走近數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。三 教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生情感?？茖W(xué)探究的激情呢？1 弊，既要講得明白易懂，又能引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新的志趣。學(xué)生從中會(huì)獲得很大的喜悅和滿足，從

3、而產(chǎn)生很高的熱情。2在教學(xué)中重視科學(xué)教育與人文教育的交融。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到方法論的高度。大學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)別于初等數(shù)學(xué)最主要的特征是把變化過(guò)程引入數(shù)等。2頁(yè)腳內(nèi)容淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率3 現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和力量。比如，在講導(dǎo)數(shù)概念、微分中值定理、牛頓萊布尼茲公式等微積分的重要的定義、定理、公式時(shí)，要充分展示定義、定理、公式產(chǎn)生的過(guò)它們的美的感受似乎有一種莊嚴(yán)感，一種神圣感。4 設(shè)置教學(xué)情景，動(dòng)之以情，親切誠(chéng)懇，能產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果。還要走到學(xué)生中一體，做學(xué)生的朋友，這不僅是對(duì)一個(gè)教師最起碼的要求，也是學(xué)生所渴望的。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決；或是生活中遇到的困難，并盡可能的給

4、予幫助，我相信在學(xué)生愛(ài)上我們的那一刻，他們也會(huì)愛(ài)上這門(mén)課。四 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)思想方法的傳授上，注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體做法如下：1 在教學(xué)中展示思維的過(guò)程。讓學(xué)生看到思維過(guò)程是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生思維能力的有力措回障礙，使之柳暗花明，得到成功的喜悅。如在講解牛頓萊布尼茲公式時(shí)，我膽創(chuàng)新的信心。2 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用歸納和類比思維3頁(yè)腳內(nèi)容淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率階常系數(shù)線性齊次微分方程一元函數(shù)的微積分學(xué)類比而發(fā)展了多元函數(shù)的微積分學(xué)等。在講解這些內(nèi)容時(shí)，著重啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用歸納、類比去編織一條發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的路子。3 鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維在教學(xué)過(guò)程中，我從兩個(gè)方面來(lái)積極地

5、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行逆向思維。一方面就書(shū)本上的一些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，如拉格朗日中值定理的證一般用順推方法都比較難解決，當(dāng)使用逆向思維時(shí)，問(wèn)題就迎刃而解。4 倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)散思維方式處理信息的途徑靈活多變，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，從多角度、多方位去觀察、思考問(wèn)題，避免靜止地、孤立地看待事物，以獲得解決問(wèn)題的多“一題多變”等方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散式地思考問(wèn)題，并要求學(xué)生運(yùn)用“一題多識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生的思維走向廣闊的天地。通過(guò)一題多變，可使學(xué)生的思維活動(dòng)處于一種由淺及深、由表及里的“動(dòng)態(tài)”進(jìn)程之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題從不同角度以進(jìn)行探索、引伸、推廣。從而有助于認(rèn)識(shí)的全面深刻，方法的創(chuàng)新和突破，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和思維能力。一題多解、一題多變是培養(yǎng)學(xué)生思維的良好途徑。講容易。反之，如果把簡(jiǎn)單